国家教学资源库建设ppt2012

国家教学资源库建设的几点思考程淮中 教授 0一二年九月引子：国家质量工程：教学资源库引子：国家质量工程：教学资源库“十二五 ”项目“十一五 ”项目国家示范校国家精品课程国家教学团队国家教学名师国家重点实验实训基地国家优秀教学成果奖国家骨干校地市级高职综合改革试点示范性职业教育集团高职共享性教学资源库实训基地和双师团队技能培训和继续教育服务平台一、国家教学资源库建设的必要性1.文件解读：教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见（ 2008-02-24 ）一、充分认识实施国家示范性高等职业院校建设计划的重大意义二、国家示范性高等职业院校建设计划的目标任务和主要内容（一）目标任务（二）主要内容 提高示范院校整体水平 推进教学建设和教学改革 加强重点专业领域建设 增强社会服务能力 创建共享型专业教学资源库对需求量大、覆盖面广的专业，中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施 “双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。 2007年 11月 21日，国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会在北京香山饭店召开了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设研讨会，成立了国家示范性高职院校课程开发与教学资源建设协作组，共同进行课程建设与教学资源研发，开展 国家共享型专业教学资源库的建设工作。根据 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ，教育部又制定了 高等职业教育 “十二五 ”改革和发展规划 ，在其发展目标中提到了：推进高等职业教育优质教学资源共享，开发 50个专业教学资源库2010年专业教学资源库立项 11个专业2011年专业教学资源库立项 17个专业具体名单如下：2010年专业教学资源库立项 11个专业专 业 主 持 学 校1.应用电子技术 湖南铁道职业技术学院2.数控技术 无锡职业技术学院3.汽车检修与维护 邢台职业技术学院4.道路与桥梁工程技术 辽宁交通高等专科学校5.模具设计与制造 成都航空职业技术学院6.建筑工程技术 四川建筑职业技术学院7.应用化工技术 承德石油高等专科学校8.物流管理 宁波职业技术学院9.会计 山西财政税务专科学校 山东商业职业技术学院10.护理 上海医药高等专科学校11.眼神光技术 天津职业大学 2011年专业教学资源库立项 17个专业专 业 主 持 学 校1.数控设备应用与维护 浙江机电职业技术学院2.高速铁道技术 石家庄铁路职业技术学院3.轮机工程技术 南通航运职业技术学院 福建交通职业技术学院4.畜牧兽医 宁夏职业技术学院5.园林技术 江苏农林职业技术学院6.软件技术 常州职业技术学院7.网络技术 深圳职业技术学院8.电子商务 浙江经济职业技术学院9.金融 浙江金融职业学院10.印刷与数字印刷技术 上海出版印刷高等专科学校11.生物技术及应用 天津现代职业技术学院12.药物制剂技术 天津医学高等专科学校13.艺术设计 上海工艺美术职业学院14.酒店管理 天津职业大学15.工程测量技术 北京工业职业江苏学院16.特警 上海公安高等专科学校17.数字校园学习平台 杭州职业技术学院 改造提升传统教学，加快信息技术应用。大力开发数字化专业教学资源库，建立学生自主学习管理平台，提升学校管理工作的信息化水平，促进优质教学资源的共享，拓展学生学习空间。 推进普职深透，丰富学生发展途径。鼓励有条件的普通高中适当增加职业教育课程，采取多种方式为在校生提供职业教育。教育行政部门要做好课程衔接、教师协作、资源共享等方面的组织协调工作。-教职成 【 2011】 6号2011年，教育部 关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见 明确指出： 大力推进教育信息化。贯彻落实 教育信息化十年发展规划 。充分利用信息化手段，推进优质教育资源共享。印发实施关于推进职业教育信息化建设的意见。制定 “ 中国数字教育 2020行动计划 ” 。实施“ 优质数字教育建设与共享行动 ” 、 “ 学校信息化建设与提升行动 ” 等专项计划。教育部 2012年工作要点-信息来源：教育部网站第二十三 建设优质教育资源共享体系 建设优质教学资源共享体系。 推进高等职业教育共享型专业教学资源库建设，与行业企业联合建设专业教学资源库。-教高 【 2012】 4号2012年，教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（简称 “30条 ”）2.必要性 -来自示范校项目建设资源平台示范建设成果应用与推广的需要统一标准整合校企优质教学资源共享的需要 12培养高素质技能型人才3 校校、校企合作深化专业建设与课程改革需要 2.必要性 -来自问卷调查数字化教学资源应用调查学习者的学习内容、学习手段、学习方式和学习模式发生了深刻变革。从单一的纸质教材发展到全面的、立体化的教学资源，数字化教学资源越来越成为教学环节中不可分割的一部分。 调研调研问卷2.必要性 -来自网上常春藤大学 现在估计有 70%的高校提供网上课程。 一个新生亿万富翁最近宣称，他愿意出资 10亿美元建立一个网上常春藤大学（由哈佛、哥伦比亚、麻省理工学院等 8所著名私立大学组成的学校联盟，美国私立精英高等教育的代表。）显然，高校不能再稳坐一旁，坐等学生来报名了。 更糟糕的是，一些公司也加入了这个行列。摩托罗那公司建立了自己的大学，通用汽车公司也如此。 私营公司知道自己要什么，他们可以出高价买到他们所要的任何东西，从教师、设备到技术。-（美国）丹尼尔 .若雷 赫伯特 .谢尔曼 从战略到变革 -高校战略规划实施 虚拟课堂： 又一场学习的革命 虚拟课堂是在虚拟空间中创设的学习环境。虚拟课堂的目标是通过学生和老师的电脑，将相隔较远的师生连成学习社区，开展各种（学历、培训等）教育的体验；同时，通过运用电脑、网络支持协作学习过程，提高教育的质量和有效性。 知识爆炸的时代已经开始改变学习的内容和方式，而虚拟课堂则是这场革命的代表。 从黑板到网页，从课桌到虚拟课堂，从传授教导到自主学习，从传统到非正式，一种全新的学习方式 -人们期待、喜欢并选择的学习方式，理解不断变化的学习动态需要新的思维方式以及新的规范。 虚拟课堂正在全球化 注意：只要有人，就会有偏见。 记住：不要被新想法吓到。应该对旧观念感到震惊才对。- 马修 默多克，特雷恩 默勒 美国 一个值得思考的问题：？教学资源库是否等于精品课程？精品课程的不足表现1.精品课程建设散，目前的评审机制造成精品课程不是真正意义上的 “精品 ”，成长性差，应用性差 3. 各示范院校专业建设突出个性个案，基于本校环境，难以向全国同类专业进行示范，共享效果差 2. 精品课程资源分散存储，优质资源共享困难，部分课程网站连通性差，不能保证服务质量 教育部启动精品开放课程建设重点：基础课、专业核心课不是所有精品课程就是精品资源共享课，不是精品课程的 有机会成为精品资源共享课“十二五 ”1000门精品视频公开课，其中 2011年建 100门。“十二五 ”建 5000门国家级精品资源共享课3.专业教学资源库的价值专业教学专业教学资源库的资源库的价值价值促进教育公平 创新教育模式 激发学习兴趣展示高职形象 深化校企合作应用现代教育应用现代教育技术技术 ,丰富教学形丰富教学形式、提高教学效果式、提高教学效果拓展学习时空拓展学习时空结成学习同盟结成学习同盟化解学习难点化解学习难点提高学习成效提高学习成效融入行企标准融入行企标准展示企业形象展示企业形象推进双向选择推进双向选择全球同行首创全球同行首创国内高校首创国内高校首创为构建终身教育为构建终身教育体系作贡献体系作贡献共享优质教学共享优质教学资源，提高高职整资源，提高高职整体水平体水平10万人在线万人在线百万人访问百万人访问二、国外教学资源库建设的现状 美国 GEM项目GEM（ The Gateway To EducationalMaterial，教育资源门户） 项目 最早是由美国教育部和美国国家教育图书馆委托 锡拉丘兹大学 美国教育资源信息中心具体实施，针对互联网上存在大量丰富却未经分类、组织和有效利用的资源问题联合发起的专门项目。GEM通过门户网站的检索功能获取到分散储存在各个原始网站的资源，该项目不仅维护了资源原创的版权，同时为教师提供丰富的网上课程计划、课程单元和其他教育资源。 澳大利亚的 EdNA计划EdNA是澳大利亚所有教育和培训部门之间合作的计划，由从属于澳大利亚教育和培训部的非营利机构 EdNA教育有限公司 负责开发和管理，创建了覆盖全澳大利亚教育的门户网站 EdN-Aonline。EdNA主要提供教育和培训的信息目录和基于网络的教育资源数据库两方面的服务，支持全澳大利亚所有教育和培训部门在网上资源发现和资源管理的互操作，应用标准将协助全部澳大利亚跨部门的人群从事资源开发和应用准确描述的电子资源内容。