如何提高学困生的学习成绩.doc

如何提高学困生的学习成绩“学困生”又名“后进生”，就是进步比较慢、学习成绩比较差或者失去了学习的目标与兴趣的学生。作为教师尽可能地鼓励先进、转化后进，把学生培养成德才兼备的“四有” 人才。要解决“ 学困生 ”的问题，只有诊测清楚他们落后的原因，对他们不离不弃，使他们获得成就感，能够坚持下去，才能事半功倍。在近几年的教学工作中，进行了有益的尝试，逐步摸索出一些转化学困生的经验。想提高差生的学习成绩，我认为应该从下面几个方面着手：一 、要一视同仁，耐心辅导以平等的心态与之多交流 、多沟通、多鼓励，把他们视为学生中的普通的一员，决不能歧视他们。反而有所侧重，我们应该在“感情投资”上多增加一点；在学习方法上多给予指导，把清每个学困生的脉，对症下药；在锻炼机会上多给一点，只要发现有丝毫的进步，用多种方法给予表扬，比如：老师多用激励性语言表扬，千万不要说“太笨了”、“无药可救了”、“一次也不行呢”等伤他们的自尊 ，对学习失去信心。让学生为他们鼓掌，进步大些就用“棒、棒、你真棒！ ”“行、行、你真行”；在耐心上多忍受一点，学生不理解或根本没学会，要有不厌其烦的耐心，一遍不会就两遍，甚至数遍 ，如果当天没学会，就鼓励他再好好想一想明天老师再给讲。你就会发现，他们中有很多人感动人心 ，更能体谅老师的良苦用心，他们会努力的控制自己，在学习上表现自己，他们的进步会让你感到吃惊。二、要有细致入微的发现，鼓励他们坚持下去。善于发现他们的“闪光点”。在教育过程中 ，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放 ，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点 。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生 ”的羡慕之情。因而，一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。及时地点亮拨大他们身上的上进之火，并且让他们始终如一的坚持下去，发现他们松懈或放弃，就用激励语言鼓励他们，如“老师相信你”“你最棒”、“你很聪明”等。三、要关爱学困生正如一位教育家所说：“没有爱就没有教育。”对学生要倾注爱心，在师生间架起一道情感的桥梁。随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，因此留守儿童的心理健康出现：性格孤僻内向、自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，这样造成的学困生更需要加倍地关爱他们的学习、生活。1、以爱打动留守儿童。必须亲近留守学困生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急、不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。生活上无微不至地照顾他们，个人卫生差了，帮他们梳洗；天气变冷嘱咐该加衣服了，以防感冒；生病了，用母爱来关心他们，弥补他们亲情上的缺陷。2、每个学生都有长处，不过这种天赋能否被挖掘取决于老师对学生的爱心，取决于学校丰富多样精神生活的创设。教育的职责是培养人才，教师必须亲近留守学生，用爱去打开动他们，同时，在处理留守儿童出现的问题时，要不急 、不火、不粗暴，要善于控制自己的情绪，了解最真实的情况，倾听他们心底的声音。没有真诚的爱就没有真正的教育，只有真正热爱留守儿童的人，才能把这种关爱落到实处 ，得以升华。3细心理解信任留守儿童每个孩子都具有独特的个性，所以我们要细心理解留守儿童，对他们不应有偏见，而需要给予指导和帮助。要了解他们家庭背景及性格特征，更要了解个别差异，才能尊重、理解他们 。作为老师，不仅应在本职教学中注意到这一点，而且应该和其他任课教师 、班内同学尽可能多的交流沟通，了解情况，制定出适合每一位同学的个人学习方案。有时老师一句体己的话语、一个鼓励的眼神、一次信任的微笑，一个尊重的姿势都能唤醒学生的意识和潜能，使学生天性中闪光的东西发挥出来。4关爱要持之以恒。教师要善于引起并维持留守儿童的积极情感 ，使其愉快接受教育，这样有利于他们良好品德的形成。学生的问题往往不是一次两次、一年两年就可以解决，而需要我们长时间的教育、影响、感化 。这就要求我们有恒心和耐心，不能因为一两次的失败就对学生失去信心。5以诚相待感化留守儿童。以诚相待感化留守儿童，和留守学生之间保持平等的关系，真心诚意地指出他们的不足，肯定他们的优点。以