中医药高职高专教学资源库建设1

中医药高职高专教学资源库建设的研究本课题要解决的主要问题一方面是从理论上研究中医药高职高专学校教学资源库建设的指导思想、基本原则、主要内容和注意事项；另一方面从实践上通过组织共享专业资源库的建设，研究中医药高职高专学校教学资源库的建设方法，为数字化校园建设积累成果、提供经验。 研究背景 教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 强调示范性高职院校项目建设具体任务主要是： “围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑 ”。研究背景根据教育部 关于开展高等职业教育专业教学资源库 2010年度项目申报工作的通知 ，为深化护理高职教育教学改革，加强护理专业与课程建设，发挥示范校建设项目中护理专业优质教学资源共建共享，提高护理人才培养质量，由上海医高专牵头，组织几十所医学高职高专学校于2010年 2月正式成立示范性高职院校护理专业课程开发与教学资源建设协作组。研究背景与此同时，国家中医药管理局和全国中医药职业教育学会于 2011年 7月决定在 “十二五 ”期间将中医药高职高专教学资源建设作为重点研究项目，组织全国中医药高职高专学校协作攻关，加快推进中医药职业教育教学资源建设。 教学资源库建设的作用学校受益 医院药企受益学生受益教师受益资源库建设的作用：学校受益学校通过专业教学资源库项目申报建设，一方面将深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，整合教育资源，推进教产合作、校企一体化建设，实施构建技能型人才培养的新模式。另一方面，持续推进教学环境、专业设置、教材应用、教学方式、队伍建设和管理制度等关键环节创新，进一步形成中医药高职稿专办学特色，激发办学活力。资源库建设的作用：教师受益教师通过利用课程中心与资源中心，可规范课程体系的开发与重构，促进专业教学改革，从而提升专业建设水平；依据教学对象、教学目标不同，可充分利用课程资源，开发个性化、适应性的课程内容；教师还可利用教学资源，进行合理教学设计，组织教学实施，完成教学过程，提高教学质量；另外，利用资源平台，加强院校、企业、教师间交流、合作与研发。资源库建设的作用：学生受益学生通过对教学资源的应用，可使学生充分了解行业以及职业要求，理解护理人才的培养目标，促进学生自主学习的主观愿望，进行个性化的学习，从而充分扩展学生的视野，并对课堂教学内容进行有益的补充；不仅如此，学生在工作后还可以利用资源不断地充实自己，从而不断适应新技术发展的挑战。成为学生成长的 “立交桥 ”。资源库建设作用：医院药企受益医药卫生单位可利用资源对医药卫生人员实施远程培训，解决临床和药企生产工作中的实际问题。与学校共同进行技术的改革与创新。校企合作、共建共享。资源库的意义共享型专业教学资源库是以专业教学内容为主建立的开放式、交互式、数字式、大容量的信息化教学资源系统。资源库建设的重点主要包括教育教学资源的开发、收集、整理、入库及应用等大量工作，是现代化教育教学的重要手段和标志。教学资源库内容丰富，形式多样，先进的教育教学理念以及异彩纷呈的教改方案、经验、及多媒体教学课件成果等都在教学资源平台中展现。既可解决教师们在日常教学中所遇到的一些问题，也必将增进院校间的交流合作，为各院校继续深入推进教学改革起到较好的促进作用。资源库的意义通过资源库，医院能提前获取医药卫生人才信息，了解学生学习与就业信息，发布企业用人标准。实现人才培养、学习和就业的有机结合。也可以根据中医药行业的实际需要开办 “订单班 ”，将行业的需求提前移植人才培养方案之中。资源库的意义通过共享与利用资源加强全国各中医药高职高专学校之间以及各学校与企业之间的交流与合作，实现专业可持续发展，更好的服务于社会。不仅如此，通过教学平台的共享，让社会了解中医药高职高专专业性质、培养目标、工作岗位，为学生、家长及社会提供招生就业信息。总之，通过对教学资源的建设和应用，最终实现学生、教师、医院、学院和社会多方受益，中医药高职高专的发展将更多地得到社会的关注，形成优质办学和办学效益的良性循环。 资源库建设工作基础：六依托依托现有资源依托精品课程依托习题试题库依托医院药企依托电信网络中心依托实训中心依托精品课程依托学校现有国家级、省级和校级精品课程建设网络课程：我校现有国家级精品课程（推拿手法技术），省级精品课程（医护心理学、中医外科学、经络腧穴技术和推拿手法学），同时还校级精品课程 18 门，精品课程数量涉及到 23 门课程，这些课程均具有标准齐全的教学大纲、教案、教学课件和其他教学文件，有规范的电子教材和充足的参考资料，为课程资源建设奠定了雄厚的基础。依托精品课程依托实训中心依托校内实验实训中心收集整理实验实训素材与积件，从现在开始，各门课程开设的实验和实训，学校利用新购置的自动录播系统全程摄像，然后组织系统地编辑、加工，汇集成海量素材。今年暑假，我们已经成功地和中央电大合作，拍摄了生理学的实验实训素材和积件，积累了一定的经验。依托实训中心依托医院药企依托医院、药企收集校外实践基地典型病案、工艺流程等素材与积件。以附属医院、教学医院的典型病例为模块，按不同的临床科室，从病史、症状、体征到化验和心电、超声和 X 线等特殊检查结果等方面收集病例素材和积件。以药学实习基地为依托，对药企的生产、储藏、物流、销售等工作流程进行视频、音频和文字收集整理，形成药学数字素材和积件。依托医院药企依托习题、试题库依托规范化教材建设成果将纸质习题库、试题库转换为数字化习题库、试题库，为无纸化考试提供平台和资源。我校作为卫生部人民卫生出版社中医药高职高专教材建设主任单位，先后有十七位教授、副教授担任了全国规划教材的主编、副主编和编者，手头拥有各门课程海量习题与试题库，将其导入题库软件，全部数字化后即可随时应用于教学评估和练习与考试之中。依托习题材试题库依托电信和网络中心依托中国电信和湖南青果公司开发电子信息和网络合成平台，作为技术支持平台。同时本校拥有一支资源建设队伍，学校新成立了专门的现代教育技术中心，有计算机专业背景的工作人员 8人。 依托现有教学资源依托学校电教中心和各系部现有教学光盘、录相带和 CIA课件，将其转换为数字化、网络化资源。在长期的办学过程之中，我们已经积累了大量的教学光盘、录相带和 CIA课件 .教学资源库建设的内容与方法按照顶层设计、分步实施、共建共享、边建边用的原则，以满足中医药高职高专主要专业及专业群教师、学生、医院和药企行业、社会学习者的需求为出发点，依据医药卫生事业对人才的需求，确定中医药高职高专教育专业人才培养目标；以科学设计专业人才培养方案为核心，以合理开发课程体系为枢纽，系统设计课程体系；以中医中药专业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案，教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。举全校专业建设成果之力，规范专业标准，共享教改成果，提升中医药高职高专教育资源对社会服务能力为归宿点。整合学校、行业、专家三方资源专业教学资源库建设紧密结合医药卫生行业对人才培养的迫切需求，整合学校、行业、专家三方资源，合力打造具有 “跟进发展、产教合用 ”的专业标准。从制定专业教学资源的开发标准视角出发重点要实施以下内容：以行业要求作为人才培养目标；以行业标准引领课程设置标准；以行业技术对接实验实训要求。使资源内容对接职业岗位标准。将课程标准摆到突出位置在整个专业教学资源结构和教学资源布局当中，把专业教育课程标准摆到更加突出、更加重要的位置。这样有利于技能型、应用型人才的培养和国家执业认证体系相吻合。因为是面向整个社会的教育，所以资源结构更应该和社会发展相协调。校 -校、校 -院合作深化、专业建设与课程改革做到可持续合理、适度、协调。平台建设主要包括实训平台、虚拟资源、素材库、实训指导和技能展示等子系统。公共资源平台，个性化专业课设计，通过资源库的多样化需求、多种方式呈现、动态建设动态使用，引导和示范，课程设置更贴近学生的实际，贴近临床和社会的实际。通过网络信息技术，围绕课程建设的全过程，对课程的整体设计规划、内容组织、实施、交流、评价、课程管理等各个环节为教师提供规范、高效、开放、互动的