综合实践活动教研组工作总结.doc

综合实践活动教研组工作总结综合实践活动教研组工作总结为了保证综合实践活动课程的实施，本学期，我组根据经开区文教体工作局和学校安排，我们综合实践活动教研组的活动是有序而精彩，现小结如下：一、教研组现状分析：沙城镇第一小学综合实践活动教研组是以“全员参与、核心为主”的思路组建于 2010 年 9 月，现有核心人员 10人，2 位专职，6 为兼职。其中，教师职称结构为：高级教师 5 人次、一级教师 3 人次。人材梯队结构为：市级骨干教师 1 人次、区级骨干教师 1 人次、区级课改之星 1 人次 。自建组以来，本组认真贯彻区教育局“双主体 ”办学思想及“双高”办学目标理念，深入实施“四个有效”工程，提高教研服务水平，不断提升教研内涵，推进课程教学改革，促进教师专业成长。（转载请注明来自范文家网，网址：.kidsv ）以 “提高综合实践活动教师活动指导的有效性”为校本研训大主题，以不断学习、加强理解，深入实践，开拓创新的态度，努力推进综合实践活动课程的有效实施。全组教师在校领导的大力支持下 ，共同努力，以极大的热情和敬业精神投入到日常教学当中，力争把综合实践课上好、把教研工作落到实处。二、学年工作回顾（一）加强业务学习，提高综合实践活动课程意识。1、加强理论学习本学期教研组以区教师发展中心的温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动课程实施指导意见为指导，继续学习有关综合实践活动方面的理论国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6 年级）、温州市龙湾区义务教育阶段综合实践活动等级评估办法，以及学习书籍小学综合实践活动课程开发与案例，做到读有所记 ，随时感悟。同时我们还要求组员特别关注中国综合实践活动网，要求从网上不断学习新的最前沿的理论知识。2、积极参加培训我校从不让教师轻易放弃任何一次培训活动，在这每一次的培训活动中，除了要求组员认真参加培训活动以外，还要求能将学到的知识与自己的教学活动相结合，不断进行反思，取长补短，认真写好每一次的培训感受与收获，为自己更好地开展教学工作打下了扎实的基础。陈琼瑜、陈月红、王爱萍等 3 位老师参加区综合实践 12 学时培训。（二）加强校本研训，提高综合实践活动指导能力 。1、本学期，本组校本研训重点研讨“生本课堂”，探讨如何高效指导学生利用网络的开放性、丰富性、主体性、生成性等特征，构建学生自主学习、探究学习、合作学习的平台，运用信息网络技术培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，最终达到实践创新的目标。因此，我校综合实践活动教研组主题研训活动的重点放在构建信息技术环境下的展示式、协作式、探究式的综合实践教师高效活动指导模式，积极开展具有学科特色的活动指导课研讨，努力打造“先做后导”的教师高效活动指导策略，促进教师专业成长。另外，我们还建议每位教师都要对开展的活动进行认真反思并撰写案例 ，提炼感悟。2、开展片区教研活动2012 年 11 月 14 日，温州经济技术开发区“生本课堂 ”研训活动在沙城一小拉开帷幕。本次活动由陈琼瑜老师指导学生展示了“亲近家乡”成果汇报课 。学生以小老师的身份分小组展示他们近期开展综合实践研究与实践活动的成果。展示的内容丰富多彩，包括温州丰富特产大探密、古代科技与现代科技的对比、家乡的习俗、温州的历史、温州文化名人、品尝家乡美食、家乡的特产等十来个课题。学生们充分运用信息技术手段,搜集制作了大量直观 、生动的图片，提供了丰富的感性资料,真是大饱眼福，让人们看到家乡的可爱。并通过“知识问答 ”达到生生互动，让学生进一步了解家乡的有关知识。通过活动增强了学生探究的能力，激发了学生对家乡的热爱，同时还培养学生的社会活动能力、组织表达能力和团队合作精神。活动后各听课的老师畅所欲言，发表了自己本堂课的看法，肯定了课堂中的亮点，同时也指出了需要改进之处。最后陈老师对接下来的研训工作进行了具体部署。本次研训活动以“生本课堂 ”为主题，引领教师们转变角色，本着“一切为了学生发展”的目标，把课堂真正还给学生，把“生本教育”理念落到实处。3、扎实开展课题研究 。为更好的进行课程研究、开发、实施，我校在进行课程实施的同时又进行课题研究，本学期成立课题小学综合实践活动课程常态化有效实施研究 ，同时申报区级课题立项 6 月份已经立项，2013.9 结题。4、利用网络平台，加强互动。由于我组成立较晚，但我们还是尽力发挥教研组博客及校园网络优势，为老师们提供互动平台，以便老师们随时了解新资讯 、掌握新动态。另外每次教研学习的资料、图片，也都会及时上传，逐步形成教师们交流、互动的有效窗口和平台。（三）坚持以生为本 开展综合实践活动1、亲近家乡 体悟乡情沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之研究性学习成果汇报。11 月 ，学校六年级学生在综合实践课举行了一场别开生面的活动，一批学生以小老师的身份展示他们近期开展综合实践研究与实践活动的成果。展示的内容丰富多彩，包括温州丰富特产大探密、古代科技与现代科技的对比、家乡的习俗、温州的历史、温州文化名人、品尝美食、家乡的特产等十来个课题。汇报形式多样:网海遨游（收集资料、图片）考察体验（调查访问、实地考察）号召宣传（撰写总结、体验）.同学们充分运用信息技术手段,搜集制作了大量的、直观的、生动的图片，提供了丰富的感性资料,真是大饱眼福，让人们看到家乡的可爱。并通过“知识问答”达到生生互动，让学生进一步了解家乡的有关知识。从同学们的汇报中可以深深感受到他们是多么的喜欢家乡啊！因为他们参与了，体验了 ，从而提高了，成长了。在综合实践活动中，过程永远比结果更重要！所以 ，这节课不是结束，而是开始。亲近家乡综合实践活动已经带领同学们迈入探究家乡的大门，里面还有更精彩的内容等着同学们继续去探究，希望同学们在今后的实践活动中表现得更为出色！2、开展社会实践 体验爱乡之情沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之社会实践系列 。为丰富附学生课外文化知识，增强学生团结协作意识。2012 年 11 月，沙城一小六年级学生开展了以“亲近家乡” 为主题的系列社会实践活动 。根据事先精心具体的安排，同学们分小组，在家长的带领下：有的开展了调查问卷；有的参观了温州科技馆，家乡日新月异的科技变化也让同学们感到无比自豪；有的参观了历史悠久、文化氛围浓郁的永昌堡，站在千年古堡的旧址上，不由让人浮想联翩、思接千载；有的到温州“天一角”品尝家乡的美食，流连忘返这次社会实践活动，安排合理考虑周到。让同学们走近社会，一方面舒缓了同学们因学习紧张而造成的压力；另一方面把课堂搬到社会中去，让同学们在轻松愉快的游览中学到了许多历史文化知识，使他们对自己的家乡有了更深更广的了解，从而有效地唤起他们的自豪感以及对未来美好生活的向往和追求。3、舌尖上的家乡沙城一小学生综合实践“亲近家乡”系列活动之家乡美食品尝会。11 月 21 日下午，一场别开生面的“家乡美食品尝会”在沙城一小六（2 ）班拉开了序幕。本次品尝会的美食出自每位学生的“巧手”，品种众多，有温州传统美食馄饨、九层糕、粽子和灯盏糕家乡水果杨梅、瓯柑等等 ，真可谓品种齐全，琳琅满目！孩子们在各班会场中来回穿梭，自由地品尝着美食，嘴里不时发出啧啧的赞叹，脸上全都洋溢着幸福和快乐。此次活动的开展，不仅活跃了气氛，愉悦了孩子们的身心 ，更培养了他们的动手实践能力、团队协作精神，给孩子们的生活留下了精彩一页！同时，对家乡更有了感性认识，激发学生热爱家乡的的情感！6、养成收集、整理资料的好习惯。要说有多少经验，我们组的组员可以说是很少，但我想只要我们肯做就一定会有收获。在教会学生收集资料、处理资料的同时，我们老师更应灵活掌握。所以在期末我们要求教师必须整理好一学期的研究资料，包括计划、方案、反思、学生成果展示资料等，养成一个良好的教育教学习惯。（四）初显成效，形成辐射1、 2009 年 9 月开始至今，我校教师案例、论文、学生研究性学习等已经有 22 项获市、区级奖。本学期：（1 ）2 年 9 月 1 日 评为龙湾区第二届学科骨干教师(综合实践活动课程)。（2）012 年 9 月 28 日 在经开区中小学综合实践教研组长会议中作专题讲座，效果良好。课题：校园活动课程化。（3）012 年 11 月 14 日 在经开区综合实践“生本课堂”教研活动中上课，效果良好。课题：综合实践亲近家乡成果汇报课。（4）12 年 12 月 13 日在经开区综合实践“疑难问题解决 ”研讨活动中专题讲座，效果良好。课题：从校园文化活动走向课程。2、 取得家长支持。由于小学生的社会活动范围、经验和能力相对不足，而综合实践活动要求走出校园、走入社区、走向社会。家长不仅要带领孩子安全地开展调查、采访、资料收集、整理等活动，同时要与老师和孩子一起，共同挖掘家庭蕴藏的课程资源。如：“传统节日文化研究”、参观区素质教育劳动基地活动、冬至做汤圆等，就是在家长参与下完成的。这些活动的开展，对学校开展综合实践活动课程提供了可资借鉴的做法，产生了良好的辐射作用。三、综合实践活动教研组存在的问题随着课程的实施 ，存在的问题也渐渐凸现 ，我们发现在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践活动课 ，原因主要有：（1）师资力量薄弱，由于任综合实践活动课程的老师往往还兼任着其他主课，对综合实践活动课程的理念上还未真正把握，不知道课程的整个过程该如何开展，进行指导？或仍视为单纯的活动课，或等同于学科课程。（2）综合实践活动课程对教师的要求很高，部分教师的综合素质与该课程实施还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，不知道在活动实施过程中该如何有效指导、正确评价，业务素质不够。虽然我们通过各种方式加强师资培训，但缺少专家引领，摸索过程太过漫长，对学生发展也不利。（3）现有的评价机制还不够完善，对教师的评价仍强调学科教学质量，而往往忽视了学生在综合实践活动中的实践能力和创新能力。正出于此 ，综合实践活动的开展情况不容乐观，很难得到老师和家长们的欢迎。（4）学生在实践活动中的安全问题，综合实践活动课程的实践性原则决定了