教师干部教育的交流材料.doc

教师干部教育的交流材料一、开展干部教师交流促进教育均衡发展*年，*市全面深化教育人事制度改革，稳步推进干部教师交流工作。市、县(区)分别成立了由政府领导牵头，教育、人事、财政等部门主要领导参加的领导组，在市政府出台*市中小学教师队伍管理暂行办法的基础上，通过深入广泛调研， 7 月份制定出台了 关于推进中小学干部教师交流工作的意见 ，8 月中旬召开了由教育、财政、编办等部门参加的全市中小学人事工作会议，对中小学干部教师交流与教师提前离岗、新教师招聘、城镇教师下乡支教工作统筹考虑，全面部署，综合推进，9 月份开学，全市2841 名交流干部教师全部到岗。在交流过程中，本着“政策引导、以县统筹、因地制宜、合理流动”的原则，严格交流程序，加强过程管理。各县（区）根据当地义务教育均衡发展的整体规划和要求，结合学科结构、骨干教师比例以及干部、教师的学历结构、职称结构等认真制定交流方案，采取自愿申报和统筹安排相结合的方式确定交流人选，普遍实行“人走关系动” 、 “人走关系留”和“对口交流”三种形式，交流学校双方及时做好交流人员的聘用（聘任）和解聘等相关手续，认真做好交流人员的欢送、欢迎工作，通过政策引导和人性化管理等措施，确保了交流工作的稳妥高效有序进行。全市符合交流条件的干部教师共有 9515 人，实际交流 2841 人 ，占全市符合交流条件人数的 29.9%，占全市专任教师总数的 9.2%。其中，交流干部512 人，人走关系动 380 人,占干部交流的 74.2%；交流教师2329 人 ，人走关系动 1832 人,占教师交流的 78.7%。中小学干部教师实行有序交流，进一步优化了教师队伍结构，使农村薄弱学校的师资力量得到加强。教师的合理流动也为学校提供了公平竞争的机遇，为超编学校消了“肿 ”，为缺编学校补了“空 ”，部分城镇学校通过干部教师的交流，缓解了义务教育阶段学生的择校现象。这项改革，对于进一步加强*市教师队伍建设 ，合理优化教师资源配置 ，促进城乡义务教育均衡发展起到了积极的作用。二、*市加强乡镇中心园建设促进农村幼教健康发展*市把建设乡镇中心园作为发展农村幼儿教育事业的突破口，走出了独立加规范的路子，经过近 xx 年的发展，中心园已成为*农村学前教育的示范窗口。具体做法：一是目标明确，政策倾斜。1997 年，*市下发了关于进一步加强我市乡镇中心幼儿园管理的意见 ，明确“独立是发展的前提与保障”，明确乡镇中心园发展目标，要求 3 年内中心园必须全部实现独立办园。对于按时完成任务的乡镇实行三个“优先 ”的政策（优先分配公办幼儿教师，优先配备幼教物资，优先参加各种教育培训）。二是确立导向，科学评估。加大中心园独立工作在各乡镇年终教育工作评估中的权重，突出强调中心园工作，促进了中心园的规范发展。到 1999 年，乡镇中心园全部与小学脱钩，实现独立办园。三是加大支持，逐步规范。为确保独立后的中心园尽快步入规范发展的道路，先后选派出 9 名学历合格、业务精湛、具有丰富的管理经验、有较强责任心和进取心的公办幼儿教师担任中心园园长 ，先后分配了 70 多名教师进入公办幼儿园。四是体制灵活。目前，全市 17 所中心园中集体办园12 所，公办民助园 2 所，民办公助园 3 所。实行灵活管理体制，保证保教质量不降低。五是规模办园 ，提升水平。乡镇中心园自实行独立办园以来，保持了良好的发展势头，办园水平大大提高，得到社会和家长的普遍欢迎。目前全市在中心园接受教育的幼儿 2400 余名。幼儿人数达 150 人以上的中心园有 10 所。三、*县全部解决寄宿制学校生活服务人员的工资近年来，*县在基本完成中小学布局调整工作后，狠抓了寄宿制学校的科学、规范化管理工作，形成了一套特色化管理机制。一是服务意识明显提升。xx 年，以县统筹解决了寄宿制学校生活教师、炊事人员以及后勤管理人员的工资。*年县财政投资 10