首届山西省中小学教师电子白板数学教学应用技能大赛心得体会

首届山西省中小学教师电子白板数学教学应用技能大赛心得体会篇一：观山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛体会观“山西省中小学教师电子白板教学 应用技能大赛”体会 李家庄学校武凤梅 课随着新课改的全面深入推进，贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长的新型教学模式已逐步形成。如今的课堂教学已从过去强调教师对学生传授知识，转变为强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维目标的达成，因此课堂中师生互动、生生互动显得尤为重要，强调交流互动的交互式教学模式应运而生，并逐渐成为一种重要的教学模式。随着技术手段不断先进，特别是电子白板技术的应用，为堂教学创设了交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围，使师生互动、生生互动变得更加便捷，同时有利于学生产生积极的情感体验。 电子白板作为一种新的教育技术应用，已走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面具有明显的优势。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。同时，我们也要认清：技术也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养。今后我们要不断提升自己 的教学理念，认真钻研教材，恰当的运用白板，让电子白板能够真正的为我们的课堂、为我们的学生服务。篇二：山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 2 山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 -观看有感 李家庄学校 李文兰 5 月 8日，本人和全校教师一起观看了山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛。现结合听课情况谈一点感受： 一、电子板技术为“教”拓展了更大的创造空间 新建路小学的石磊老师为我们展示了五年级找规律一课教学。石老师以孩子们熟知的西游记为情境，串起全课所有环节，经历从直观感知到规律探究再到规律应用的数学建模释模过程。在观察、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动中发展思维能力。电子白板技术在课中得到了很恰当的应用，也收到了事半功倍的效果。 电子白板的无限复制功能让学生的操作过程、思维历程完整地再现在全体学生面前，这为教师把握学生的思维起点、剖析学生的认知缺陷、疏导学生的思维障碍，调控课堂的进程节奏提供了极大的方便。面对有序呈现的排列现象，教师引导学生发现、归纳规律就不难完成了。中低年级的学生的认知方式以形象直观为主，抽象归纳概括一直是数学教学中的难点，如果没有足够的认知材料支撑，没有教师在把握学生认知基础上的恰当的思维引领，这一难点的突破就很难实现。本课中刘老师细致准确的教学处理和新媒体技术是相得益彰，二者合力让我们感受到了课的魅力。 平芜尽处是春山，行人更在春山外。由此想到，电子白板为“教”拓展了更大的创造空间。一方面是在教材的处理上，我们能够把文本中的浓缩、留白以更直观、动态的形式随机呈现，进一步拉近学生与文本的距离；二是在教学处理上，能够把“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的课程理念体现得更加细致准确，不仅可以让“问题”成为合作学习的对象，也可以让“过程”成为合作学习的对象，让学生的认知发展有材料垫脚，有过程支撑，有同伴互助；三是在课堂处理上，能让教师有更大的调控空间，有更准确的信息反馈，有更丰富的课堂评价。当然，对教师教育机智的挑战也随之变大。 二、电子白板为“学”拓展了更大的自主空间 在司老师提供的观摩课三角形的内角和上，我们同样可以看到因为有了白板的支撑，学生对三角形内角和的探究过程更具开放性，思维过程更具外显化，合作学习的有效性更高。白板的应用显示出优于 PPT课件的优势魔术笔的现场画图，对重难点、易错点、关键之处的特别标注，聚光灯的突出显示，环节转换使用移动和隐藏功能等等。 于无声处听惊雷。虽说电子白板在本课中的作用不很凸显，但同样让我感受到位了电子白板为“学”拓展了更大的自主空间。传统教学中的小组合作，独立思考过程与结果的呈现基本上以语言描述为主，师生间的互动也是通过言语来完成的。这种描述是学生思维外化的过程，有利于培养学生思维的条理性、逻辑性，但囿于学生的语言表述能力、教师等待的耐心、教师捕捉学生言语关键词句的教育机智等因素制约，常会有师生信息交流的“岔道现象”发生。有了电子白板的辅助，这种交流可借力新媒体来同时呈现过程，白板可以补充言语的不足，让思维过程呈现更充分，让教师的评点、剖析、引导更具针对性、实效性，特别是在图形学习和习题的分析解答过程中，更能发挥作用，让学生的空间观念发展过程“有迹有寻” ，让学生的思维脉络曲径通幽“有踪可追” ，无疑，这为课堂教学的有效性又提高了一个砝码。三、电子白板为“研”拓展了更大的反思空间 从射灯投影到 PPT课件再到电子白板，教育新媒体技术的发展让学习变得越来越有趣，让课堂变得越来越精彩，但再丰富的手段也还是要为教学目标服务。教育教学的本质不会因手段的变化而改变，为此，从“神奇的白板”到“白板神奇”中间还有一段很长的路 这是研究之路。因为白板，教师的教的方式，学生学的方式会有哪些改变？教材的研读与处理又有哪些需要改变？我们如何去实现这些改变？伴随着这些改变，我们的课程理念如何得到进一步落实？我们的课堂评价如何进一步完善？我们的教学有效性如何得到更好地保证？ 这是实践之路。白板兼具黑板与 PPT课件的功能，娴熟自然地操纵这些媒体手段，无疑会为教与学、为课堂带来更有利的发展，了解白板、熟悉白板、运用白板，支配白板，或会成为我们一线教师下一轮手脑并用的“长征” 。可以肯定的是，实践会让“学生学了什么”答案更明确，会让“学生是怎样学的”答案更丰富，会让“学生学得怎样”答案更确定。 篇三：XX 小学数学教师技能大赛心得体会XX 小学数学教师技能大赛心得体会新场乡中心小学 杭勤霞 10 月,我有幸参加了新场乡中心小学小学数学教师数学 技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、相 互观摩、学习、切磋的平台,调动了我们不断学习、共同提 高自身业务水平的积极性，切实促进了教师的专业化成长。 也感谢学校领导给了我这次锻炼的机会，并感谢刘老师、杨 老师给予我无私的指导与帮助，让我在这次锻炼中得到了提 高。 本次比赛，为时 2 天，可谓紧张而充实，考核非常全面。 现在回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于准 备和参与比赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的 自责与沮丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的忙碌 紧张，又有赛后的反思与总结，它让我有了从未有过的经 历，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家分 享。 一、在学习中提高 本次比赛的内容有：数学解题比赛，现场评课，粉笔字 板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最后 上一堂 20 分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进行 高效的复习呢？ 于是我对自己进行了全面的分析： 我执教过 2-6 年级的数学， 对小学阶段的数学学科知识有一定的把握，但对中学的数学 知识有所淡忘。其次，即兴演讲是自己从未接触的项目，感 觉无从下手，也无法准备。让我感觉十分头痛。 在复习准备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中 学代数；也上网查了很多即兴演讲、评课的技巧，观摩了很 多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这 样的日子，虽然紧张、忙碌，但又十分充实。无论是数学解 题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的 同时我也看到了自己的不足：读书学习过于功利，知识的积 累应该是一个长期积淀的过程， 而非临阵磨枪、一蹴而就的。 直到需要用时才进行突击，(来自: 小龙 文档 网:首届山西省中小学教师电子白板数学教学应用技能大赛心得体会)往往只能起到安慰剂的作用。作 为教育一线的老师， 有时也应静下心来多看看书， 积累知识， 不仅仅是专业知识。 二、在参与中体验 在本次比赛中，让我印象最深刻的是即兴演讲：准备 3 分钟，演讲 3-5 分钟。按理说我们教师每天都面对学生不停 地讲话，这应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们， 有的因为过于紧张，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题， 而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即 兴演讲考验的不仅是你的知识贮备情况，理论功底，语言表 达能力，也要考验你是否拥有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在比赛中 一定要把握好自己的心态，以平常心看待某一点的得与失。 三、在反思中成长 曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参加一 次活动就经历了一次成长。的确，在与其他青年教师竞争的 过程中，我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极 的进取心。同时，通过大赛，自己的教学基本功及综合素质 也得到了检验和提高。从而让我深深意识到要重新审视自身 的学术水平和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平庸， 学有专长，教有特色。 技能大赛，考察的是教师是否有扎实的基本功，因为它 是教学的保障。但是，有了扎实的教学基本功，不一定会有 高效的课堂，犹如有了上