小学一年级语文上册教案含教学计划和教学进度表全册

1一、 本册教材分析本册教材包括“ 入学 教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际” 六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识 70 个常用字。而后是识字（一） ，10 篇课文，识字（二） ，又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 1214 个。20 篇课文分做 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、 教学目的、要求（一） 、政治思想方面培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。（二） 、基础知识方面1、 汉语拼音、学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、 识字与写字、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。、认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3、 阅读、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。、学习用普通话正确、流利地朗读课文。、学习借助读物中的图画阅读。、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4、 口语交际、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。3、 教学措施1、 帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。2、 吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。3、 充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。4、 加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。5、 设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。6、 认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。7、 尊重学生的个体差异，及时导优辅差。2教学进度安排第 一 周 教学内容：入学教育 o e i u y w第 二 周 教学内容：b p m f d t n l 复习一第 三 周 教学内容： k h j q x z c s 第 四 周 教学内容：Zh,ch,sh,r,复习二, i,ei ,ui o,ou iu第 五 周 教学内容：Ie ue er第 六 周 庆祝国庆第 七 周 教学内容：复习三第 八 周 教学内容： n en in un , n en in on 复习四第 九 周 教学内容：一去二三里,口耳目,在家里第 十 周 教学内容：操场上 语文园地一 有趣的游戏 ，画 四季期中考试第十一周 教学内容：小小竹排画中游,哪座房子最漂亮,爷爷和小树大大第十二周 教学内容：语文园地二,我们的画,静夜思,小小的船第十三周 教学内容：阳光,影子,比尾巴,语文园地三,这样做不好第十四周 教学内容：比一比,有选商场,菜园里,明明第十五周 教学内容：误文园地四,我会拼图,我多想去看看,雨点第十六周 教学内容：平平搭积木,自己去吧,一次比一次有进步,语文园地五第十七周 教学内容：小松鼠找花生,雪地里的小画家,借生日庆祝元旦第十八周 教学内容：雪地孩子,小熊住山洞,语文园地六,小兔运南瓜第十九周 期终考试3汉语拼音一1. o e教学目标：知识点：认识 o e 三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声调符号；认识书写汉语拼音的四线格。训练点：练习读准 o e 的音，并能直接读出带调 o e 的音；学习使用四线格，练习在四线格中正确书写 o e 。教育点：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。发散点：鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点：练习读准 o e 的音，并能直接读出带调 o e 的音；学习使 用四线格，练习在四线格中正确书写 o e 。课前准备： o e 及带声调的 o e 字母卡片；画有四线格的小黑板；最好能准备相关的动态课件。课时划分 两课时 第一课时教学目标：认识 o e 三个单韵母；知道单韵母有四个声调；认识声 调符号；认识书写汉语拼音的四线格。重 难 点：练习读准 o e 的音，并能直接读出带调 o e 的音；学习使用四格。教学过程一、谈话激趣小朋友们，从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？孩子们，你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：拼音字母用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！“这节课我们先认识 3 个朋友“ o e“。二、学习单韵母 一读准音1指导看图，问：你看到的什么？（自由观察自由发言，重点观察小女孩、公鸡、鹅）2 引导学生说感受。讲：描述山村的美景）山村的早晨多美呀！小姑娘4早早地来到草地上唱歌、练嗓子；公鸡站在岸边打鸣，催人们早起；白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里，和小姑娘一起唱歌，和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧（引导观察小女孩）小姑娘在干什么？她是怎么唱的？师：在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？来，跟着老师唱一唱：1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊3教师范读“ 。 （示范发音，张大嘴巴，口型保持不变）看谁的小眼睛最亮，看清楚了老师的嘴形有什么特点？4学生练读“ 。师：小朋友会读了吗？那就跟老师一起来吧！（师示范，生跟读，提示注意嘴形）生：（以各种形式练习发音，体会发音要点，可以同桌读，可以开火车）5联系生活实际巩固读音。 “孩子们，我们在生活中哪些情况下也会发到 音呢？”如：医生检查口腔时。二认清 形1、引导学生仔细看图（小女孩头和 的比较图）师：孩子们，仔细看图，你发现小姑娘哪个地方像 的形？（结合课件展示：头部像 的形状，头像左半圆，小辫子像右弯）2、师：我们把小手举起来，我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写，先写左半圆，再写竖右弯。3、师：小朋友自己来一遍，好吗？（生唱笔画书空）你们有什么好办法记住它的形？学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“ “三指导书写。1、认识四线格。 想回家了，它的家在哪里呢？要知道它的家在哪里，就得认识汉语拼音的四线格。看图，看着拼音格，老师说，学生找：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。2、我们先看着字母“ 是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“ ，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）学生练习书写“ “。（评议，引导学生如何把 写饱满，端正）师：现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。 （生描红、仿写；师巡视，个别辅导）四学习 的四声。1、师：瞧瞧，这里有四辆小汽车，我们来看一看这些小汽车是怎么走的？5（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）老师相机画出四种走势。2、认识符号：“”表示第一声， “”表示第二声， “”表示第三声， “”表示第四声。（在四种走势图上方写出标准的四声调）这就是汉语拼音的四个声调符号，跟着老师边说边画一画。 （一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）3、指导读四声。(1)师：动动你的小脑筋，发现汽车的走法和 的四声相似之处在哪里，自己编个儿歌来帮助自己记住 的四声调。 （一声高高平又平 ，二声就像上山坡 ，三声下坡又上坡 ，四声就像下山坡 。(2)学生按顺序学读四声，读音要准。(重点区分二三声)(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。生：（做一个游戏，一个孩子变序读 的四声，其他孩子举卡片）(4)打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。师：生活中，我们会经常跟四声调的 见面，不信，你跟老师读一读， 阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊？怎么会这样？ 啊，祖国真美！第二课时课时目的：1：复习 a 三个单韵母的读音、字母形及声调。2：学习 o e 读音、书写及四声。重 难 点：书写 o e 及它们的四声。教学过程：一、复习 和四个声调1、 的四个声调由老师变序读出来，学生用手势比划调号。2、找一找：贴出， （1） （2） 哪一个带调的 藏起来了，找出来读一读。二、学习 o 和 e1、读准音o ：太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆 o o o；e：清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁 e e e 学生用 e 说词、说句。2、认清形，指导书写。(1)比一比，看看图和 o e 有什么相似的地方（一个圆圈像 o；鹅的倒影像e） 。2）编顺口溜：一个圆圈 o o o；河里一只大白鹅，它的倒影 e e e。(2)认识书写格式：找一找，o 和 e 的家在哪儿？（中格）指导书写 o老师书写，请大家注意“o“是从哪起笔的？几笔写成的？请学生说一说。教师边写边讲：o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连成圆，一笔写成 o “o“是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。学生书空。学生练习书写“o“。指导书写“e“老师演示书写过程：大家注意“e“是怎样写的？6说一说。 教师过写边讲：“e“是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写，老师巡视，个别辅导。布置作业：优 生：正确书写 a o e 并且能够读出带声调的 a o e中等生：正确书写 a o e 并且能够读出带声调的 a o e差 生：正确书写 a o e板书： 1 o e课后札记：2i u 教学目标：知识点：认识 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，以及 yi wu yu 三个整体认读音节。训练点：练习读准 i u y w yi wu yu 的音；能直接读出 i u yi wu yu的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教育点：利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点：小朋友发挥想象，怎样才能记住 y w 的样子呢？教学重难点：练习读准 i u y w yi wu yu 的音；能直接读出 i u yi wu yu 的四声带调的音；能正确书写所学的拼音。教学准备：拼音卡片，四线格，挂图。课时安排：3 课时第一课时7课时目的：1、学会 i u 三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。2、能够规范的书写在四线三格里。课时重难点：学会 i u 的音、形，正确书写、掌握四声。教学过程：一、检查复习1认读单韵母 o e2、看老师的口形发音，说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。 （划线部分由学生接上）嘴巴张大 圆圆嘴巴 o o o扁扁嘴巴 e e e4、抽读 o e 带声调的卡片。二、看图激趣，导入新课。观察情景图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论交流）谈话导入：这农家小院真美。你看，小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河，小朋友正在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀，她在做什么呢？（晾衣服）三、学习单韵母 i u 。一学习 i1、衣服的“衣”就是单韵母 i 的读音。老师示范发音，学生看老师的口型。（嘴角向两边展开，不能变动，上下牙齿对得很整齐。 ）2、学生模仿发音，齐读，个别读。3、练习 i 的四声i 可以读成四个声调 。按四个声调的顺序跟老师读几遍，然后打乱顺序读一读。 （集体读，个别读）用 i 的四个声调组词。二学习单韵母 u 学习单韵母 u 和 的读音。 （方法同 i ）（提示：在学会 的四个声调，并用它们分别组词后，应区别 和i 发音方法的不同。 （扁扁嘴巴 i i i ，扁圆嘴巴 ）三认清单韵母 i u 的形，学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住 i u 这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U 借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴：i i i嘴巴突突：u u u扁圆嘴巴： 2学习 i u 的四声。（1）复习 的四声（2）出示 i u 的四声，请学生仔细观察后提问：标上调后哪些字母发生变化了？（i 上标调后，一点去掉了）3指导书写出“i u “（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨“ 竖、“ “点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i“的笔顺。8（3）说书写韵母“i“的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4指导书写 u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。5、指导书写 （1）引导学生看书上“ 的笔顺，先写什么再写什么？观察两个 “点儿“的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿“ 稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“ 的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“ ，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业：优中等生：练习读、写单韵母 i u ，变换声调读。差 生：练习书写单韵母 i u 。第二课时课时目的：1：学习声母 y w 和整体认读音节 yi wu。2:认清形、读准音、正确书写。重 难 点：认识并书写整体认读音节 yi wu。教学过程：一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u .2 认读带调的单韵母。3、听音取卡片（含带调的韵母） 。二、学习声母 y w 和整体认读音节 yi wu。一学习声母 y1导入：小朋友们，老师给你们带来一个新的朋友。 （出示 y）2读音练习：它和单韵母 i 的读音一样的，大家读一读。3区别 y 和 i 的读音：我们 把声母 y 叫做大 y ；单韵母 i 叫做小 i ：声母 y ，单韵母 i ，大 y 小 i 都读“衣” ）9（y 声母，要读得又轻又短；i 是韵母，可以读得长一些，声音亮一些）区别后反复读几遍。二学习声母 w读音练习：它和单韵母 u 的读音是一样的，大家一起读。1辨认 u 和 w：声母 w 叫大 w，单韵母 u 叫小 u。学生编顺口溜记住读音。 （如：声母 w ，单韵母 u ，大 w 和小 u 都读“乌” ）2、识记 y w，并指导书写。看图想一想，怎样记住 y 和 w？（如：y 像树杈，w 像房屋的屋顶） 。还有什么办法记住它们。观察书写格式：y 和 w 占拼音格的什么位置？（y 占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成；w 占中格，由两个斜下斜上构成。 ）学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上，小朋友跟老师一起书空。书写指导：老师边板演边提示，y 的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔；w 要写满格。小朋友跟老师书空，练习书写。3学习整体认读音节 yi 认识 yi：（出示图片）请看大 y 带着小来了。它是整体认读音节，也读作 “衣” 。认记 yi：大 y 带小 i，紧挨在一起，它是音节 yi 。看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节 yi 。练习 yi 的四个声调。采用各种形式认读，提醒学生 yi 标调时不写点，直接标上调号。用音节 yi 的四个声调分别组词。学习整体认读音节 wu。 （方法同 yi）第三课时课时目的：1、复习巩固声母 y w 和整体认读音节 yi 2、学习 yu，及它的四声。3、知道 y 与 组成音节， 上两点省写规则。重 难 点：掌握 y 与 组成音节， 上两点省写规则。教学过程：一、复习检查1抽读卡片 y 和 yi w 和 wu（要求说出发音上的区别）2抽读卡片 y 和 i w 和 u（要求分别说出是声母还是韵母）二、学习 yu（整体认读音节） 。孩子们，韵母 看见大 y 和小 i 做了朋友，玩得很开心，心里很羡慕，就对大 y说：“我也想跟你交朋友。 ”大 y 说：“好吧，我们做朋友吧！”小 听见了，高兴地脱下帽子，向大 y 行了个礼，赶紧跑到大 y 的身边。你们看，这就是整体认读音节 yu。在这个整体认读音节里，小 的帽子不见了，可它还读 ）1、认读音节 yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则：小 见大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读 。2、练习 yu 的四个声调。103、分别用 yu 的四个声调组词。三、分一分，读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片，先打乱顺序，再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆，摆卡后再读一读 i u y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读：w y y y根据图的意思，分别用音节说一句话。5、作业：优中等生：将 i u 的四声及 y w yi wu yu 在家庭作业本上 再写一遍.。在读给家长听。差生：把 i u y w yi wu yu 在家庭作业本上再写一遍。板书设计： 2 i u 课后扎记3 b p m f教学目标：知识点：认识 b p m f 四个声母，认识 3 个生字。训练点：练习读准 b p m f 的读音；学会声母 b p m f 与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。教育点：充分利用插图，在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点：用自己的方法记住 b p 的字型及读音。教学重难点：区别 b p m f 的认读和书写。2、练习带调拼读音节。 课前准备：拼音卡片，生字卡片，四线格。11课时划分：3 课时。教学设计：第一课时课时目的：学习 b p ，读准音、认清形，正确书写。重 难 点：区分 b q 的形和音。教学过程：一、复习导入复习声母 y w 和带调单韵母 游戏：小朋友，老师带你们到果园里去摘果子好吗？摘到果子的小朋友要当小老师，将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母 b 一出示“b“的图，学习 b 音1看图问：图上画着谁，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播；小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌，小红认真地收听广播。讲：听广播的“播“ 读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b“的音。读得轻一点，短一点，就是声母 b 的读音。（出示卡片）2师范读。 （老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验，发现发音时纸张基本不动）3生学读。4读得好的小朋友当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）5小老师带大家读。6同桌对读，个别检查。二学习“b“的形（1）引导学生提问：怎样记住“b“的形？或“b“与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b“的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b“ 。右下半圆“b b b“ 。三指导书写 b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨“ 上竖。（2）请同学们观察书中字母“b“先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b“的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母 p 。一出示 p 图，指导看图，学读 p 音。1、看图，用一句话说说小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。如：小朋友手举红旗在爬坡；小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母 p 的读音。发“p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p“比“b“的气流强，把气送12出口外注意也要读得又轻又短。2、学生试读字母“p“自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看，你有什么发现呢？（薄纸有明显的颤动）为什么纸会动呢？（有气流从嘴里出来）3、指名读，齐读。4、开火车练习发音。5、引导学生辨别 b p 发音的相同点和不同点。 （都是双唇音，一个不送气，一个要送气）二 学习“p“的形（1）学生提问：字母“p“与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p“的形呢？右上半圆“p p p“。小朋友爬上小山坡“p p p“ 。端起脸盆把水泼“p p p“ 。路灯“p“。指导书写“p“（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p“的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。四、区别声母 b p 的字形。1、观察插图，四人小组讨论：b p 的字形有什么相同点和不同点？（同样有一竖和半圆；不同的是半圆的位置一个在下，一个在上）2、 顺口溜帮助记住字形。 （如：右下半圆 b b b ，右上半圆 p p p）学生边读边做动作。3、 再次按笔顺各书写两遍。五、学习 b p 与 拼读的方法。学习“b“和“组成的音节（1）先出示声母“b“，再出示“ “接着出示小女孩推卡片图： （2）问：小女孩在干什么？ （3）讲：小女孩在推卡片“b“，表示“b“和“ “要快速连读。（4）教师范读“b“ ，学生仿读。强调“ 声韵连读的要领是：“ 前音轻短后音重，两音相连不留空。 “也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。“（5）学拼音方法儿歌（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。（7）观察书上的四幅图，分别画着什么？自己试着将声母和韵母拼成音节，会读的当小老师，上台教大家。 （练习拼读 bbbb）（8）用这四个音节组词。（9）自己拼读音节 p p p p，拼一个组一个词。13第二课时课时目的：学习 m f 读准音、认清形，正确书写。重 难 点：m f 的读音及知道 m 是鼻音。教学过程：一、复习1、开火车读音节：p p p p，b b b b。2、听音拿卡片，分辨 b p 的读音。二、学习声母 m。1学习 m 音。（1）问：图上的小朋友在干什么？（小朋友在）你们做过摸人捉迷藏的游戏吗？联系生活实际用“摸”说话。如：我发高烧时，妈妈摸着我的头导出 m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点，短一点，就是 m 的读音（2）老师范读，学生观察，模仿发音，体会气流从鼻腔出来发“m“音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来。（3）学生练习读，体会发音方法。（4）同桌互相检查，是否听到鼻音（5）个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形（1）看图说说怎样记住“m“的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m“3指导书写“m“（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）学生书空 。（3）请同学观察书中字母“m“的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成？ （4）教师范写，强调“m“占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。 （5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、学习声母 f一学习声母 f 的读音。1、看图导出字音，图上画着什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）2、你能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成一声，读得轻一点，短一点，就是声母 f 的读音。3、注意看老师发这个音的时候，口形是什么样的？（上唇和下齿接触）4、学生模仿老师的样子摆好口型，同桌检查口型是否正确。5、学生模仿发音，齐读，指名读。二学习“f“的形（1）怎么记忆“f“的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖图，帮助记忆“f“的形。（2）编记忆“f“的小儿歌：爷爷拐杖“f f f“。一根拐棍“f f f“。伞柄朝上 f f f四、指导书写 f。（1）认识基本笔画： 右弯竖。（2）观察书中“f“的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌14小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母 m f 和韵母 拼读的练习。1、声母 m f 想跟 教朋友，你们想不想帮它们呀？自己试着拼一下 m f 这两个音节，会读的小朋友当小老师教教大家。2、游戏：请几个同学分别持 m f 以及带调的 的卡片，一个读声母，一个读带调韵母，全班同学读音节。六、巩固练习做“摘果子”的游戏，摘一个果子读一个音节，用这个音组一个词或说一句话。第三课时课时目的： 声母 b p m f 和带调单韵母 o i u 的拼读练习；看图 读拼音认字。重 难 点：一、声母 b p m f 和带调单韵母 o i u 的拼读练习教学过程：1、谈话激趣：单韵母 o i u 看到 和声母 b p m f 教朋友，它们也想跟 b p m f 教朋友，我们一起来帮助它们成为好朋友，行吗？2、请小朋友自己读一读这些音节：b i p i mi ，并读出四个声调。4、全班交流，比一比谁拼得准。5、男生女生进行拼读音节的竞赛， （注意读准音节的四个声调。 ）第一组： bo po mo fo 第二组：bu pu mu fu6、开火车，随意抽读以上音节。7、拼读练习告诉学生“b“和“u“ 用线连起来表示“b“ 和“u“组成音节。 给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：b p m f b二、看图读拼音认字。1、小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着什么，他们在干什么？（如：爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球）2、学生认读词语：爸爸、妈妈、我。3、老师指导轻声的读法。4、学生看拼音读词，去“爱”字说句子。 （如：爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。）三、扩展活动。1、把 b p m f 这四幅图串起来，以“一个星期天 ”开头，编一个小故事。2、把会认的字读给爸爸妈妈听，并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。课后作业：优中等生：1、将 b p m f 每个抄写三遍。152、练习拼读 b p m f 与 u o i 相拼的音节。差 生：将 b p m f 每个抄写三遍。 板书：3 b p m f教学札记： 4 d t n l教学目标：知识点：认识 d t n l 四个声母；认识 5 个生字。训练点：练习读准 d t n l 的读音，并能正确书写；练习 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节；能初步按顺序观察图画。教育点：通过生动活泼的教学，使学生在观察图画，描述图画的活动中乐于表达。发散点：根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点：1学会“d t n l“ 四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“d t n l“ 与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学准备：挂图、音节卡片、生字卡片。教学时间：三课时。第一课时课时目的：1、学习声母 d t。读准音、认清形，正确书写。2、会用声母 d t 与单韵母拼读音节。 重 难 点：学习声母 d t 与单韵母拼读音节。教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f“，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l“ 。16二、学习声母 d 的读音。1出示挂图（小鼓图）让学生认识队鼓、鼓槌，并说说节目的内容。 （一只小鼓敲得特别响，de de de）它就是我们今天要认识的声母 d。2教师范读“d“。3学生随读“d“4教师强调：把 de 读得轻一些、短些，就是 d 的音。发音时，舌尖抵住牙床，憋住气，然后把舌尖放开，不送气。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。5学生再发音体会。6同桌检查发音情况。开火车读。三、记住字形，练习书写。1、启发记忆字形：引导学生将字形和教这挂图进行比较，看看图与字母 d 有哪些相似的地方（队鼓和鼓锤组成的图形像 d 的形） ，并编顺口溜记住。 （如：小鼓一敲 d d d）2、区别字形 bd。学生观察比较，充分说了二声母的不同，并强化记忆。 （如：左下半球 d d d，右下半球 bbb）3、指导书写。观察 d 在四线格中的位置，共几笔组成，先写什么，再写什么？老师示范，并讲解：d 共两笔，写在中上格。笔顺是：先写半圆，再写竖。学生书空练习。请两个孩子在黑板上书写，全班评议。学生书写，老师巡视。四、用游戏的形声学习“d t “ 与 i u 所组成的音节。（1）请 1 名同学带上“d“的头饰，另外再找三名同学带上“ e i、u“ 的头饰，做找朋友游戏。 （2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“de d di、du“。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）指名拼,开火车拼读,检查拼读效果。课间休息（动作表演）：小鼓敲，de de de，马蹄响，d d d）汽车开，di di di，敲门声，du du du。五、学习声母 t 的读音。1、谈话：刚才联欢会上可热闹了，鼓声一响，连水中的小鱼都跳起了欢快的舞蹈。让我们一起跳给小鱼助助兴吧！（全班起立学小鱼跳两下，反复说：“小鱼跳，小鱼跳” ）出示 t 及挂图（小鱼图） “跳舞”的“跳”的读音中就有一个 t 的音，这就是我们要学的声母。2 老师范读，学生跟着老师读。3、体会发音方法：跟 d 的方法相似，用舌尖抵住牙床，然后突然放开，要送气。4、区别 d t 的读音，体会送气与不送气读法的不同。让学生自备一张薄纸，放在嘴前进行实验，检查读音效果。六、记忆 t 的字形，指导书写。1、观察跳舞的小鱼与声母 t 。17想一想有什么地方很像，给它编个顺口溜吧。 （小鱼一跳 t t t）2、区别比较： tf。师讲：声母“t“容易与“f“ 混淆，怎样分辨 “t f“的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f“，写好“f“的白纸向上一翻，你们看变成了“t“。教师一边演示一边说记忆小儿歌， “一根拐棍 f f f，小伞把儿 t t t。“ 你们觉得有意思吗？学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f“ 的形。3指导书写，观察在田字格当中的位置，数数有几画，笔顺是什么。提示笔顺右弯的写法。4学生自己书写，老师巡视，作业展评。 七、拼读练习。1、小鱼一跳 t t t，它也找到了自己的朋友 i u 和 e。出示卡片 tti tu te2、小朋友自由拼读音节，小老师教大家读。八、复习巩固。1、认读卡片 d t 。2、找朋友游戏：听音取相应字母组成音节：d t ti di du，把音节读出来，并组成词。第二课时课时目的：1、学习声母 n l 读准音、认清形，正确书写。2、会用声母 n l 与单韵母拼读音节。重 难 点：会 n l 与单韵母拼读音节。教学过程：一、检查复习。1、抽读卡片 b p m f d t。2、上节课我们认识了两个声母 d t，这节课，我们来学习另外两个。二、学习声母 n l一学习声母“n l“ 的音形1学习“n“的音形：（1）出示 n 的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n“你发现了什么？（3）教师范读“n“，边读边讲发音要领。这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住牙床，让气流从鼻腔里透出来，发音时，声带有些颤动。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。 （5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n“的形？小门小门 n n n （6）出示卡片“m“与“n“进行比较？发现了什么？“一门 n，二门 m“2学习“l“的音形（1）出示“l“的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（ lu lu lu le le le）（2）教师边范读“l“，边讲发音要领，捏鼻子 ?quot;l“音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？18（5）编顺口溜：“小棍小棍 l l l “。三、课间一分钟：（配上动作做操）小门小门 n n n，小棍小棍 l l l，今天学会 n l，小伙伴们真快乐。四、拼读练习。 （认读音节：nu lu n l n ne ni l le li）1、老师带读，评议。2、学生自读、互读。3、交朋友认读。 （把字母卡片 n l e i u）分发给学生，让持 l 卡片的学生在讲台前说：“我是声母 l l l ，谁愿意和我交朋友？”其余持卡片的同学随机上台交朋友并进行拼读。 ）4、拼读词语：l b n t l d n l l t五、指导书写。1、学生观察 n l 在四线格中的位置，两名学生分别上台在黑板上书写。2、学生评议。3、书写练习，教师巡视，辅导。第三课时课时目的：1、学习汉字、儿歌，巩固声母 b p m f。2、通过观察、了解意图，体验童趣。重 难 点：学习汉字、儿歌，了解意图。教学过程：一、复习1抽读声母卡片。2抽读音节卡片。 （复习拼音方法）二、看图认字1、看图讲故事 看看图上画了些什么？（大马、兔、草地等）这幅图讲了一件什么事？同桌合作编故事，再全班汇报，评议。2、学习汉字学生自读音节，学习汉字。开火车认读。小组交流认字方法。做拔萝卜游戏：每个萝卜卡片后有一个字：大、米、土、地、马，学生随意拔萝卜，拔了后用上这个字组词或说一句话。三、学习儿歌1、播放儿歌录音，学生跟读。2、小组练读儿歌，选出读得好的学生，小组长给他鼓励。3、师生配上动作表演读儿歌。4、找一找本课学的音节。 （de t le n）四、复习巩固学生读儿歌巩固音节和汉字。小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。小兔看见米，大喊快停蹄，小马回头立：“小兔谢谢你！”五、小结：今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l“，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！19六、作业优 生：1、把 d t n l 及其拼读的音节写两遍。2、拼读背诵短文，在给课后汉字注音。中等生：把 d t n l 及其拼读的音节写两遍，拼读背诵短文。差 生：把 d t n l 及其拼读的音节写两遍。板书：4 d t n l教学札记：复习一教学目标：知识点：进一步复习巩固 6 个单韵母和 10 个声母。训练点：准确读准 6 个单韵母和 10 个声母；正确区分形近的声母、韵母；能读准音节，认识事物；能正确认读学过的字，并能口头造句。 发散点：把学过的生字边成句子。教学重难点：正确区分形近的声母、韵母；准确读准 6 个单韵母和 10 个声母；巩固拼音方法。教具准备：音节卡片、游戏图片。教学时间：两课时。第一课时课时目的：完成 13 题的练习，准确读准 6 个单韵母和 10 个声母；正确区分形近的声母、韵母并抄写；能读准音节，认识事物。 重 难 点：正确区分形近的声母、韵母，能读准音节，认识事物。教学过程：一、我会读1学生自读。2同桌互读。3哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5听音抽卡片。 （师读音，生抽卡片。 ）6说说哪些是单韵母，哪些是声母。20二、我会写1、出示 bd ft mn u-2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。三、看看读读1、看看图上画的什么。 （同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的 p b。4、游戏：找朋友。 （持图片和卡片的同学结成朋友，再读一读）四、巩固练习看看读读：bp mm dt bbo第二课时课时目的：能把音节和事物连起来；更直观地体会音节的作用。会认读学过的字，并能组词造句。重 难 点：会认读学过的字，并能组词造句。教学过程：一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：b pu mu fu y lu l. 二、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短作业点评。4、游戏：找名字。（把写有 6 个音节的卡片和 6 个动物头饰分发给 12 个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1自读。2同桌互读。3抽读生字卡片。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 （如：我的家里有大米）四、扩展活动用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。21布置作业：优中等生：把课文内的音节抄写俩遍，并给汉字注音。差 生：把课文内的音节抄写俩遍课后札记：汉语拼音（二）5 g k h学习目标1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4、认识五个生字，会读儿歌。5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课时安排：两课时。课前准备1 配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：第一课时课时目的：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。重 难 点：读准、写规范 g k h教学过程一、复习1抽读 6 个单韵母卡片。2接顺序读读 8 个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“k h”的音形及书写引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足22迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。 （屏幕打开课本 16 页插图） ，谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上，学习k h 的发音。（一）学习声母“”1学习“”的音（1）出示“”图，提问：图上画的是什么？（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。 （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。（6）同桌互读。2记住“”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住？（2）编记忆小儿歌：q 字加弯、。3书写“”（1）仔细观察在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯” 。 （3）教师范写“”：第一笔是什么？C 占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想， “k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草 k k k。3书写字母“k”23（1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨” ，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h” 。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。（4）齐读，指名读。（5）开火车读。2学习“h”的形（1）小朋友们，比较一下图和声母 h,“h”的形像什么？（2）编儿歌：一把椅子 h h h。3书写字母“h”（1）学生观察笔顺及点格位置。（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。（3）展示学生书写的“h” ，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（4）学