不规范的实验操作都有安全隐患

不规范的实验操作都有安全隐患篇一：实验室安全隐患及解决办法实验室安全隐患及解决办法 21 世纪，我国高等教育事业进入高速发展期，国家不断加大教育经费投入，高校实验室数量得到大幅增加。随着招生规模不断扩大和实验室开放需求的增长，进入实验室的人员越来越多，安全事故时有发生，实验室安全管理面临更多新的挑战。 实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所。实验室安全是实验室各项工作正常进行的基本保证。高校实验室的安全建设与管理既是实验室建设和管理的重要组成部分，又是其它工作的前提条件，与广大师生员工的身心健康息息相关，是和谐校园建设的重要内容。 近些年，随着实验室安全事故的频发，已引起高校和社会的高度关注，各级教育主管部门越来越重视实验室的安全工作，高等学校逐步开展实验室事故分析和实验室安全管理等方面研究工作，通过案例分析、梳理事故成因，总结经验教训。随着全社会对安全、健康、环境要求的不断提高，如何持续完善科学有序的实验室安全工作体系，更好地保障实验室正常运行，保障师生的安全健康，已经成为摆在高校实验室管理工作者面前的一道重要课题。 1 高校实验室安全事故的类型和原因 结合前人的研究，按照事故的原因，以及人身伤害优先考虑的原则，按照发(转 载于: 小 龙 文档网:不规范的实验操作都有安全隐患)生概率和危害程度大小来分，高校实验室安全事故主要表现为以下 6 种形式： （1）火灾事故。 造成这类事故的主要原因是实验室用电不当。供电线路老化，超负荷运行，导致线路发热，引发火灾; 高电压实验室电器设备发生火花或电弧、静电放电产生火花等引发火灾; 操作人员用电不慎或操作不当引起电气火灾等。 （2）爆炸事故。 爆炸性事故多发生在具有易燃易爆物品和压力容器的实验室。酿成事故的主要原因有: 违反操作规程，引燃易燃物品，进而导致爆炸; 易燃气体在空气中泄漏到一定浓度时遇明火发生爆炸; 压力气瓶遇高温或强烈碰撞引起爆炸等。 （3）机电伤人事故。 这类事故多发生在高速旋转或冲击运动的机械实验室，或者是带电作业的电气实验室和一些高温实验室。造成事故的主要原因是操作不当或缺少防护。（4）危险化学品人身毒害事故。 化学实验室往往需要使用各种各样的化学试剂，有些化学试剂是有毒有害的，有些甚至是剧毒的。实验人员在做化学实验时如不了解化学药品的性质，错误操作导致事故发生;化学药品配置、使用不当引起爆炸或者液体飞溅而伤害人体。有些化学药品易燃易爆，或具有腐蚀性，或有毒害性，或者是致癌物质，事故轻者损伤皮肤，重者烧毁皮肤，损伤眼睛和呼吸道，甚至损伤人的内脏和神经等。 (5)环境污染事故。 有毒有害的化学、生物废液、废弃物如果不能有效回收和恰当处置则可能会污染环境。这类事故的主要表现是: 废液、废弃物不能有效回收和恰当处置则可能污染大气、土壤、地下水等;随意倾倒废液或乱扔废弃物不仅会污染环境，而且会伤及无辜。 (6)设备损坏事故。 此类事故是指在实验室内发生了设备的损坏。设备损坏主要有客观原因和人为原因两大类。客观原因主要是突然停电( 线路故障、雷击等) 、自然灾害等造成设备损坏，人为原因主要是由于实验人员操作不当，违反操作规程，缺少防护措施或者保护装置，造成设备的损坏。有时还伴有人员伤害。 2 高校实验室安全工作中存在的问题 任何事物的发生和发展都有其规律可循，通过对实验室安全事故的分析不难发现，在实验室安全事故中，人的因素占据主要地位。安全意识淡薄是导致实验室安全事故发生的最主要因素，通常个人不安全行为和失误导致的事故占据较大比重。据台湾慈济大学的材料介绍，实验室安全事故中由于人为原因引起的事故比例占到 98% 。可见，人在事故发生和预防中起着决定性的作用。 安全意识淡薄，安全教育不足 几乎所有的研究者都指出在实验室安全工作存在着安全意识淡薄和安全教育不足。长期以来，各高校都把教学、科研工作是为学校发展的重中之重，但对于学校实验室安 全工作并没有引起足够重视。由于高校实验教学和科研活动中存在的安全问题，不像生产企业那样直观和突出，所以高校实验室的安全工作往往被人们忽视，实验室人员和学生的安全意识淡薄的现象普遍存在。安全教育是实验室安全的基本保障，是安全工作的基本内容。充分的安全教育可以提高人们的认识水平和安全素质，是防止各类事故发生的最重要手段。然而，许多高校对师生安全教育的重视不够，安全教育内容贫乏，形式单一，考核要求不高，没有能够让学生从安全教育中真正获得必要的安全知识和技能。安全工作体制不健全，安全责任不明确 当前，高校的校园安全工作多数采用由不同职能处室分块管理的管理体制，导致院系的安全负责人要联系学校的多个部门，造成管理效率不高。具体到院系和实验室，安全工作基本上都是由其他工作人员兼任，学校、院系、实验室的安全工作体制杂，院系和实验室兼任安全工作的负责人也五花八门。一般来说，安全工作只是其众多工作职责中的一个，处于从属地位，不受重视。和发达国家高校中的安全工作人员比起来，我国高校中负责相关工作的人员是少之又少，且缺少训练，职业素养普遍不高。 安全管理不落实，安全检查不到位 当前，高等学校校园安全工作多数采用由不同职能处室分块管理的管理体制。在这种模式之下，容易出现部分管理职责交叉重复的现象，实验室安全工作的负责人和具体职责不是十分明确，加上相关工作人员非常有限，造成管理效率不高，必然导致安全管理工作不落实。实验室的安全检查也往往流于形式，不能及时发现安全问题，常常起不到早期防的作用。 另一方面，学校缺少对校园安全整体设计与统筹考虑，难以形成统一的安全保障体系。 安全设施不齐全，设备电路陈旧老化 有些产生有毒气体的实验室没有配备通风系统，仅用排气扇代之; 有些实验室存在供电线路老化现象，用电设备却不断增加，造成用电负荷大量增加，存在火灾隐患; 有些实验室未按规定配备各类必需的应急设施和用品; 有些实验室未配备按规定应配备的固定式灭火系统或移动式消防器具，已配备的也缺少维护，存在过期不能使用的 情况; 有些实验室内十分拥挤，室外安全通道被挤占，一些需要分开存放的物品不能完全做到分开存放，埋下了安全隐患。3 高校实验室安全工作的特点 安全工作具有基础性的重要作用 安全是实验室能够很好地承担高校人才培养、科学研究、社会服务职能的前提和保障，没有安全，实验室的正常工作无法开展，或者无法得到保障，由于安全工作不到位困扰高校实验室发挥正常功能。因此做好安全工作是保证实验室发挥其功能的必然要求。安全工作在实验室工作中具有基础性的重要作用。 实验室类别多，安全要求各异 高校实验室类别多，不同的实验室存在着不同的事故风险，实验室发生事故的原因也是多种多样的。从整个高校的实验室安全管理工作来看，需要做到防火、防爆、防毒、防辐射、防电、防生物污染、防机械伤人、防环境污染、防盗等等。这种情况比之生产企业要复杂很多，不同的实验室有不同的风险源，需要制定有针对性的安全工作规范和要求，这一特点导致高校实验室的安全工作难度大幅度增加，对高校的安全管理部门提出了更高的要求。 人员流动性大，安全教育要求高 在高校的实验室从事实验工作的人员可以分为学生、其他研究者和实验技术人员 3 个群体。除了实验技术人员相对比较稳定之外，学生和其他研究者都有很大的流动性，实验室每年都会迎来一批新人，学生是其中的主体，这是高校实验室的基本特点。近年来高校的合同制研究人员也越来越多，人员流动性与日俱增。为了保证实验室的安全，必须做好进入实验室人员的安全教育工作。高校实验室人员频繁流动的特点对安全教育工作提出了更高的要求。 科学探索导致实验室的固有风险较高 科学探索是高校，特别是研究型高校实验室的固有属性。所谓探索就是要去走前人没有走过的道路，开展创新性研究，其中必然蕴藏着较大风险。因此在开展探索性研究的实验室中其固有风险比较高，需要引起特别的重视，保证科学研究能够顺利地进行。 4 高校实验室安全工作的对策实验室安全是实验室建设和发展的重要组成部分，是一项系统工程。根据高校实验室安全工作的独特特点以及当前实验室安全工作中所存在的问题，提出安全对策如下; 加强安全教育和培训，从源头解决问题 实验室安全中人的因素是最主要的因素。安全意识淡薄，安全素质欠缺，与安全行为背离是导致实验室事故的最主要原因。因此，采取多种形式，加强对进入实验室的人员的安全教育和安全培训，提高安全意识和技能，形成人人知安全，人人重安全的良好氛围，力争从源头上解决实验室安全问题。如开设安全课程，让学生对实验室安全有一个系统、全面的学习和了解。结合不同学科和专业，编写专门的实验室安全手册，对进入专业实验室的人员进行有针对性的培训等。近年来，越来越多的高校利用网络平台，对学生进行实验室安全教育，通过网络安全考试建立实验室安全准入制度等，收到了良好的效果，值得借鉴。制定有针对性的安全工作制度和规范 实验室的安全管理要有制度建设作保障，从制度建设入手，建立一整套严格、有效、富有针对性的规章制度，并在实验室的日常工作中严格执行，确保各项管理制度落到实处。没有严格的管理和明确的职责，安全就没有保障。在实验室安全工作中要不断地理顺管理体制，明确管理职责，推动高校建立统筹负责安全的机构，并在各单位设立以安全工作为首要职责的管理岗位，只有这样高校实验室的安全才能够得到切实的保障。而不再是依靠其他岗位的行政人员兼职负责安全工作，致使工作无法得到有效的监督。此外，由于高校实验室类别众多的特点，要求各实验室的管理规章制度要切合每一类实验室的实际，制定有针对性的安全工作制度和规范。和发达国家相比，我国高校的工作还相对比较滞后，要在今后的工作中尽快予以完善。开展安全检查，及时消除安全隐患 安全检查对提高工作人员的安全责任心，强化安全意识，及时发现并消除安全隐患具有非常重要的作用。通过检查找出不足、发现隐患，既可督促实验室整改，又能起到举一反三的作用。作为实验室安全管理人员要时刻牢记“ 隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山” ，要切实通过安全检查发现隐患，及时将事故消灭在萌芽状态。 篇二：化学实验操作安全隐患化学实验操作安全隐患 一、酒精灯使用安全隐患： 1、失火、爆炸； 2、烧伤、烫伤 原因： （1）酒精灯质量问题：有裂纹或缺损、灯芯过短、灯芯过细易掉、火柴缺乏 （2）操作不当：点燃、熄灭、酒精过少或过多、燃着是添加酒精、倾斜、倒翻、加热时液体暴沸溅出 （3）铁架台锈蚀，固定装置不牢固掉落导致酒精灯歪倒。 （4）手触热的仪器 措施：清查不合格酒精灯并及时更换； 加强学生管理；随时预备湿抹布等灭火物品，避免学生扎堆、拥挤，保证操作空间 涉及实验： 加热试管中的液体、加热试管中的固体、蒸发饱和食盐水、点燃镁条 二、化学药品腐蚀隐患： 原因： 1、 稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、过氧化氢溶液、硝酸银溶液等药品的使用引起，倾倒或滴加时接触皮肤、手、或溅到眼睛里；用脏手揉眼睛，观察时距离太近，直视。 2、 3、 制备气体时装置不通畅，发生爆炸或药品喷溅 药品用量过多 4、5、 实验过程中打闹，互相干扰 未按要求规范操作 措施：加强教育引起学生重视；及时洗手，预备洁净毛巾、带护目镜、规范操作； 尽量不要让学生自己补充药品 三、毒气隐患 原因：药品随意混合或加错药品产生有毒气体 措施：正确回收，及时转移回收容器中满了的药品；取用药品看准标签。 四、玻璃扎伤隐患： 原因：1、玻璃仪器（试管）破碎脚踩；2、私自调节气体发生装置，导致玻璃管、长颈漏斗折断引起刺伤、割伤 措施：及时清理破裂仪器；要求学生不故意破坏 叮嘱学生出入小心，别碰倒仪器。 整改措施： 一、 实验进度统一，快的等一等，慢的赶一赶，同时交换。 二、 实验重组，用时相当的相互搭配。 三、 学生按强弱搭配分组，互相帮带。 四、 增大同一实验的组数，确保药品供应充足，减少学生换位 的次数，教师腾出精力照看辅导学生。 实验分组：各 14 组 北： 过滤、蒸发 配溶液、检查气密性 制氧气 制二氧化碳 加热液体 加热固体 南： 盐酸的性质 中和反应 碱的性质 纯碱的性质 指示剂 测酸碱度 测温度变化金属与盐 金属与酸 观察化学变化 篇三：化学实验安全同步练习第一节 化学实验基本方法 第一课时 化学实验安全 时间：45 分钟 满分：100 分 一、选择题(每小题 4 分，共 48 分，每题有 12 个选项符合题意) 1下列实验操作正确的是( ) A当某实验没有明确的药品用量说明时，为看到明显现象，取用药品越多越好 B取用细口瓶里的试液时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后标签朝外拿起瓶子，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管 C胶头滴管量取完一种试液后，可直接量取另一种不与其反应的试液 D取用粉末状固体或固体小颗粒时，应用药匙或纸槽，取用块状固体时，应用镊子夹取 2下列实验操作先后顺序正确的是( ) A先装好药品，再检查装置的气密性 B先用双手握紧试管，再将导管插入水中检查装置气密性 C结束氢气还原氧化铜的实验时，先熄灭酒精灯后撤出导管 D稀释硫酸时，先在烧杯里倒入浓硫酸，再小心倒入水并不断搅拌 3具备基本的化学实验技能是进行科学探究的基础和保证。下列有关实验操作正确的是( ) 4下列实验准备工作正确的是( )A洗净后的试管，整齐地倒插在试管架上 B固体食盐盛装在细口试剂瓶内 C将酒精灯芯剪平整，并添加酒精至不超过酒精灯容积的 2/3 D将氢氧化钠溶液盛放在试剂瓶内，并用玻璃塞塞紧 5一些装有化学物质的瓶子上贴有危险警告标签，下面是一些危险警告标签，其中标签贴法有错误的是( ) 于滴瓶中滴管的使用，叙述不正确的是( )A向试管中滴加溶液时，滴管尖嘴不能伸入试管口内 B不能将滴管水平拿持C加完药品后应将滴管洗净后再放回原瓶 D滴管除了原滴瓶外，不能放在别的地方 7加热是一种基本实验操作，下列加热操作正确的是( ) A将烧杯放置在铁架台的铁圈上直接用酒精灯火焰加热 B将试管直接用酒精灯火焰加热 C将蒸发皿放置在铁架台的铁圈上，并垫石棉网加热 D将烧瓶放置在铁架台的铁圈上直接用酒精灯火焰加热 8下图分别表示四种操作，其中有两个错误的是( )9玻璃仪器洗涤时，下列注意事项中不正确的是( ) A灼热的玻璃仪器应冷却至室温后再洗涤以防炸裂 B洗涤时一般是先用水冲洗，若达不到要求再用别的方法洗涤 C凡是已洗净的仪器，要用干布或纸擦干 D玻璃仪器洗净的标志是：附着在玻璃仪器内壁上的水既不聚成水滴，也不成股流下 10若在试管中加入 23mL 液体再加热，正确的操作顺序是：点燃酒精灯进行加热；在试管中加入23mL 液体；用试管夹夹持在试管的中上部；将试剂瓶的瓶盖盖好，放在原处( ) A C 1