30 棉花姑娘（a、b案）

30 棉花姑娘（A、B 案）30 棉花姑娘（A、B 案）教学目标1认识“姑、娘”等 7 个生字。会写“只、星”等 6 个字。2分角色朗读文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。教学重点认字、写字、读好请求的语气。时安排2 时教学准备生字卡片、教学用挂图或文插图的动画教学过程教学案例（一）第一时一、创设情境、激发兴趣1谈话。你们看过棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解，主动向同学介绍。2出示题。认识生字“姑、娘” 。二、初读文，自主识字1组织学生自由读文，画出生字并记一记。学生用自己喜欢的方式读文并自由识字。2组织学生交流识字方法例：合一合：目分盼换部：班斑3同学间评价谁的方法好。4多种形式巩固识字、开火车读，你指我猜、摘苹果等。组织朗读文，交流自己初读文后对文内容的了解。三、朗读感悟、学习文1组织学生轻声读文。思考：棉花娘娘得病后，都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么?学生认真读文后回答。2引导学生理解：为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙却不能?3读文，理解重点词语“惊奇” ， “斑点” 。4练习读好请求的语气。总结：组织学生辨别谁是益鸟、益虫，谁是害虫。第二时通过上节的学习，我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病，这节我们要继续学习棉花姑娘 （教师板书）一、分角色朗读，提高能力1学生以小组为单位分角色朗读文。2展示成果。（1）进行朗读比赛。第二、三、四自然段，重点读好请求的语气。3选出优胜小组。二、指导写字1出示“只、星、雪、帮、请、就” ，引导学生找到上下结构的字。2认真观察“只、雪、星、帮”4 个字，说说你发现了什么?3教师范写“雪、只”两个字， “雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化， “只”字注意最后一笔是点不是捺。4学生描红、临写。展示写字成果、师生共同评议，写得不够好的字可以再多写几个。教学案例（二）第一时一、谈话引入，激发兴趣1导言引入新，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3揭开谜底。 （棉花）问：你们见过棉花吗?（出示挂图及实物学生感知棉花什么样）4学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播放，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。 （板书题，齐读题，认识“姑娘”这两个字）二、自主学习，读通文，感知内容1轻声读文，读准字音，读通文。2读后你知道了什么?小组内互相交流。3指名读文，说说自己知道了什么。三、自学生字，汇报交流1小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。3认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班斑（换部）巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果四、细致观察，写好每个字1分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小， “星、只”上小下大2引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。4学生练习、临写。展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、倾听、品读1师配乐读文，边听边想听懂了什么。2自读文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听3引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。 （学生畅所欲言，在轻松的环境中读懂了文内容）第二时一、复习导入1卡片出示生字词，学生开火车读。姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙2用惊奇、碧绿”口头说话。3我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。 （）（）身上有七个斑点的（） （）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。二、朗读文，感知文1指名读文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。2学生以组为单位读文，师巡视指导。3每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望） 。4第二三四自然段重点训练读好请求的语气。第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。6你读到哪感到最高兴呢?为什么高兴?7棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?8棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?（青草、荷叶、柳树）9我们再用高兴的心情读一读后两段。10感情朗读全文。三、写字训练1细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。2指名说一说怎么写好看。3指导学生写字。4描写、临写。展示好的作