小学一年级语文下册《松鼠和松果》课堂实录

松鼠和松果教学设计【选用教材】义务教育课程标准实验教科书 人民教育出版社语文 小学一年级下册第三组第二课【课题】 松鼠和松果【课型】精读课【教学年级】小学一年级【教学课时】1 课时【教具准备】自制课件、多媒体、生字卡片等【学情分析】根据新课标对低年级的教学要求，把重点放在识字和朗读上。创设情景，让学生细细体会松鼠的思想感情的变化，指导学生有感情地朗读课文，并随文识字，相机进行生字新词的训练和句子的训练。在教学过程中，放手让学生自主地学习，主动探究地学习，在学习中学会合作交流，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中学习、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。【教材分析】松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第 10 课。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。本单元教材，无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护，能让我们感到肩负的环保责任。在引导学生反复朗读课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯。但无论怎样，大量识字、写字是低年级识字的重中之重。由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。【教学目标】 1、知识目标：使学生通过本课的学习，认识“聪、活”等 11 个生字，会写“主、意”2 个生字。2、能力目标：通过识字、阅读等活动，培养学生独立识字的能力、朗读能力、语言表达能力和想象能力，初步培养学生简要复述课文的能力。3、情感目标：通过感悟课文内容，使学生认识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培养学生的环保意识。【教学重点】1、认识 11 个生字，会写“主”“意”两个生字。2、借助拼音，有感情的朗读，培养学生语感。【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系，引发保护环境的欲望。【教学过程】同学们好！我是咱们学校的一位老教师，姓李，怎么称呼我？李老师，真有礼貌！这节课由我和你们一起来学习。上课。你们真有精神劲。请坐！一、课前谈话，明确要求师：听说咱班同学们识字量大，看着黑板，老师写一个字，考考你们写“聪”字 ： 一只大耳朵，两只小眼睛，一张巧嘴巴，做事很用心 师：认识吗？读一读它的名字师：你能给她找个朋友吗？ 聪明 明和聪在一起时要读轻声师：“聪”这个字，耳朵最大，为什么呢？古书上说 PPT1 听曰聪。书洪范因为古人认为只有会倾听才就会越来越聪明。这节课，希望同学们能够用耳朵听，用眼睛看，用嘴来说，用心来记。能做到吗？老师期待你们精彩表现！二、猜谜导入，初识松鼠师：我给大家带来一个谜语，看谁聪明，能猜出来!头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。师：板书课题：松鼠。 “鼠”竖提点点、竖提最后一笔是斜钩，就像松鼠大大的尾巴，要写得长一些。师：课前同学们都搜集关于松鼠的资料，说说你对它的了解吧。生甲：松鼠生活在树林里。生乙：松鼠喜欢吃松果。板书：松果师：这是它的生活习性。生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。师：这是它的身体特征。师：同学们知道的真多。那松鼠和松果之间会发生什么故事呢？三、学习生字，整体感知1、自主学习。拿出自主学习单读一读要求掌握的生字，把难读的生字多读几遍。同时读一读难读的句子。2、全班交流。从同学们的朗读声中，老师感受到你们用心读书了。课文中生字词能够读准确吗？（有些词语正等着我们和它交朋友呢？）PPT2zh zn眨眼睛 总是zh y hu p h rn 主 意 活 泼 忽 然 r y hu如 果 以 后师：响亮的声音告诉老师你们很自信，谁愿意读，开火车读吧，你的声音洪亮，读出你的自信。去掉拼音帽子你还认识他们吗？出示：PPT3 我会读 眨眼睛 活泼主意 总是 忽然 如果 以后 怎么读？轻声要读的又轻又短这些生字离开朋友，变得孤单了，你还能认识它们吗？你来检查一下大家好吗？眨 活 泼主 意 总 忽 （师指着抢读）如 以 后这些生字，你是怎样记住的？眨 用做动作的方法活 用换一换的方法忽 怎样记住？忽：上面一个勿，就是不要，下面一个心，意思是不重视，不注意，疏忽了，所以要想注意重视，就必须要好好用心记着。根据意思记字形大家看，意、总、忽这三个字都有什么特点？我们可以用归类识字，再多的字也不怕了。生字如果都记住了，就冲生字宝宝笑一笑，谁来读同学们可真聪明，很快就认识了这些字，真了不起！3、读课文，知大意师：自由读文，说说小松鼠和松果发生一件什么事?结果怎样?生：小松鼠一边吃松果，一边想松树，一边种松果，结果长出一篇茂密的松树林的故事。书： （吃）松果 松鼠 （种）松果 聪明（长）松树 这真是一只聪明的小松鼠呀！松果越吃会越多！四、读悟结合，理解运用。1、学习第一自然段出示大屏幕，一个自然段一个课件出示 PPT 第一段，指生读 适时评价：你读得声音响亮！（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃的本领，当然很高兴，它摘了“一个又一个” ，你觉得松鼠摘了多少个？（很多）师：摘了那么多的果子，松鼠当然更高兴，咱们一起读出松鼠的高兴？（齐读第二三句）（2）松果好吃吗？从那句话看出来？“那么香，那么可口。 ”怎样读才能读出香甜？生试读你觉得香甜吗？谁能读的更香甜？齐读小松鼠真会说话！你会说吗？出示 PPT 每个松果都那么香，那么可口。你还会说吗？那么-那么- 生说同学们那么聪明，那么会说话。2.学习二、三两段。师：忽然 ，小松鼠眨着眼睛，想起来了师：忽然 你感觉速度快吗？读出快的感觉。眨眨眼睛，也可以说眨眼睛，向这样的词语你还会说吗？这些都是身体的宝贝，如果用上这些器官，同学们会更加聪明。师：小松鼠眨着眼睛，眼珠一转，计上心来，它在想什么呢？请同学们自由读课文 2-3 自然段，用曲线划出小松鼠想到的事情 师：小松鼠眨着眼睛在想什么呢？出示：“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”师：请大家看“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”最后有个感叹号，小松鼠在感叹什么呢？这是对没有松树的担心。感叹号都用在句子的末尾，表示语气的强烈。小松鼠感叹没有了吃的、没有了住的，多么担心哪！师：请你读出松鼠的担心。 师：“光秃秃”这样的词语，你大脑里有储存的吗？出示 亮晶晶 胖乎乎 绿油油 光秃秃是什么样子呢？请同学们看图片师：同学们积累的词语可真不少。是啊，光摘松果，久而久之，一棵松树也会没有的。如果一棵松树也没有了。那将会是什么样子呢？想到这儿，松鼠的心理更加担心了，请你读出它的担心。3.学习第三段。生读文师：你觉得小松鼠的想法对吗？为什么？师:让我们一起来读，感受小松鼠的想法，这是小松鼠的想法，读得时候，要读出想得味道！小小小小松鼠，也就是他们的子孙后代。师：对呀！自己没有吃的、没住的，子孙后代也没吃的，没住的，考虑的多么长远呀！你看这是多么聪明的小松鼠呀！师：不仅让自己过上舒适的生活，也想着让自己的子孙也过上幸福舒适的生活。所以，他想出一个好主意，什么主意呢？4.学习第四段 生读文师：大家一起读：每天摘松果吃， ，吃一个，就在土里埋一个。师：小松鼠的主意好不好？为什么？（在向树林索取时，不忘回报树林。 ）因为只有这样才会有更多的松果吃。师：多可爱的小松鼠呀。这真是一个好“主意”（1） “主意”变红出来：你知道主意是什么意思吗？（换一个词-方法 办法）主：王子头上加一点，注意三横的距离要相等。“意”这个字你怎么记住的？心字底意：就是心思的意思，心里想的什么，就是意都和什么有关？心写“意”：这个字三部分组成每一部分要写得扁一些，紧凑一些。师：小松鼠认真思考，在心里有了想法，有了主意。读“每次摘一个松果，吃一个就在土里埋下一个”（2）你的心里是不是现在也有想法了呢？读出对小松鼠的佩服吧。 师：几场蒙蒙细雨过后，出示图片：请同学们展开想象的翅膀，想象这里会上什么样子呢？5.学习第五段、第六段 指生读（1）师读 出示 PPT27 课本图二 春 天， 几 场 蒙 蒙 细 雨 过 后， 在 松 鼠 埋 松 果 的 地 方， 长 出 了 一 棵 棵 挺 拔 的 小 松 树。将 来， 这 里 会 是 一 片 更 茂 密 的 松 树 林。师：多美的景象呀！师：“挺拔”变红 ，读一读这个词，看看老师的站姿，昂着头，挺着胸，是不是很“挺拔” ，用你的姿势告诉老师你是挺拔的小松树。小松树只有树干，没有枝叶吗？，像老师这样，张开双臂，用小胳膊当枝叶。就像你们这样，松树一棵挨着一棵，松树的枝叶相互交错，这小松林用书上一个词，就是“茂密的” 。师：让我们一起美美的读读最后两段吧！师：小松鼠的功劳真大，现在让我们赞美赞美小松鼠的聪明吧！出示全文：读完了，同学们感受到小松鼠的聪明，谁想读一读课文，五、主题学习，拓展延伸师：小松鼠这样聪明，吃松果、种松果、长出松树林，多么令人高兴的事呀！其它动物，也没闲着，它们在开大会呢！看看它们做什么？ 动物开大会“开会了！开会了！”老虎说。“今天讨论的问题是关于我们生存环境问题。 ”“现在水和空气污染比比皆是。 ”狮子说：“人们大量砍树造成水土流失，大量的绿洲变成沙漠。许许多多的动物被人类养在家里，破坏动物的生活规律。我们议一议现在怎么办。 ” 河马说：“河水太脏了，我建议给人类写一封信，让人们不要再往水里扔东西。 ” 喜羊羊说：“我们以身作则，把汽车卖了，卖来的钱买树来栽。 ” 我