小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案

六上（青岛版）第一单元微小的生物第 1 页 共 3 页课题蜡 烛 的 变 化 课 型新授课时 1教材分析 为了帮助学生认识物质的两大类变化：一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化，我们编写了蜡烛的变化一课。之所以选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下即能发生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质，是一种便于准备的物质。生新科学探究 能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释培养；收集整理资料和认真观察习惯。情感态度与价值观 愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标重 点 ：难 点 ： 科学知识 认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形态变化，还有新物质产生。 （物质的变化在生活中的应用）教具各种物质变化的图片、视频资料学 具(分组)蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、教学活动过程教师活动 学生活动活动设计意图二次备课一、谈话导入：师：大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、生米熟饭、水滴石穿等这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢?今天我们以蜡烛为例,来研究周围世界的变化。谁能举例说明生活中的变化？板书课题学生自由交流。开 篇 引 入 变 化 这一 主 题 ， 让 学 生 从自 己 的 生 活 经 验中 寻 找 物 质 的 变化 。教学活动过程 活动设计二次备课六上（青岛版）第一单元微小的生物第 2 页 共 3 页教师活动 学生活动 意图六上（青岛版）第一单元微小的生物第 3 页 共 3 页二、探究活动（一）研究蜡烛的变化1、交流实验方法师：大家想一想，生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？2、实验探究（1）蜡烛变化实验方案师：为了便于研究，老师为大家提供了一些实验材料，一起来看看都有什么？（小刀、火柴、支架、蒸发皿、蜡烛等） ，你打算怎样借助这些材料研究蜡烛的变化？分组设计研究方案，比比哪个小组方案最有创意！借助这些材料实验的时候，应该注意哪些问题呢？（2）实验交流引导学生通过实验发现蜡烛种种变化，比较“熔化蜡烛”和“点燃蜡烛”两种变化教师巡视对出现问题进行引导点拨。（3）教师总结：物质的两种变化物体的形态变化、产生新物质的变化。学生交流，提出发生变化方法。(点燃、加热、切割、挤压、弯折等)学生交流，分组提出自己的探究方案。学生思考，提出注意问题。分组实验，观察实验现象，记录在“实验记录表”中。首先让学生思考蜡烛变化的方法，提示学生可以从多方面设计不同的方法探究蜡烛的变化。实验中学生发现加热、切割没有产生新的物质、蜡烛燃烧产生烟提示学生从物质形态的变化，能否产生新物质两个方面交流实验中观察到的现象。从而达到实验目标。六上（青岛版）第一单元微小的生物第 4 页 共 3 页教学活动过程教师活动 学生活动活动设计意图二次备课（二）生活中物质的变化1、课件展示：捏橡皮泥、折叠纸玩具、把鸡蛋放醋里。分析属于哪一种变化。2、师：生活中还有哪些类似的变化？举例说明。三、自由活动课件展示：“面塑”或”泥塑”作品。四、课堂小结，布置作业1、说说自己的学习收获。2、继续观察生活中物质变化的事例，进行归类。3、课外找一找、做一做物质变化的实验。学生选作实验。交流实验现象，讨论属于那种变化。学生分别举例说明两大类变化的实例。学生欣赏，结合自己的兴趣自由设计、制作。交流学习收获，并进行延伸的课堂实践。提示学生进一步探究生活中更多物质变化的实例，丰富学生对物质变化的认识和方便学生归纳物质的两大类变化。激发学习兴趣，给学生充分探究空间巩固课堂知识，激发学生继续探究的兴趣，吧探究活动延伸至课外。板书设计5、蜡烛的变化物质的变化有两大类形态的变化 产生新物质六上（青岛版）第一单元微小的生物第 5 页 共 3