pep三年级英语下册unit1 welcome back to school教案_1

PEP 三年级英语下册 Unit1 ele ba t shl 教案Unit1elebatshlpartA【教学目标】1 听懂会说 ehaveanefriendtdaIfrAeria2 掌握 Ifr 句型3 认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。【教材分析】本节是本学期开学的第一，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是来了新学生后，学生们都会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：本、活动手册。【教学过程】一、ar-up与学生对话:Gdrning,bsandgirlsNietseeuagainHareu?Ss:Ifine,thanuHareu?T:Fine,thansDuhadahappneear?你们新年快乐吗?Ss:es【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身并引入情景二、PresenatinT:ehaveanefriendtdaGuess!hisit?Abragirl?生猜师说出答案:Sheisagirl教师请进新生或假设的新生,向学生介绍L,sheisLiliSheisfrQingda然后新生自己介绍一下自己S:Hi!ILili,IfrQingdaT:ele,Lili【设计意图】：达到师生互动教学。2 播放 Letstal 录音3 教师扮演 A,与学生打招呼。4 学生练习 nebne【设计意图】：达到生生互动教学。三、PratiePlaagae猜一猜 Abragirl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2 击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Her学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己听录音三遍后反思：学生基本达到了本的教学要求,能理解并运用句子ehaveanefriendtdaIfrAeria 对国家的单词运用不是很熟【教学目标】1 听懂会说 athut!h,n!appleantbageffee2 听说认读 bgirl3 跟读 Letshant【教材分析】本节要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习b,girl 然后利用 letshant 巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。【教学准备】教师：录音机、磁带。学生：本、活动手册。【教学过程】一、ar-up与学生对话:Gdrning,bsandgirlsNietseeuagainHareu?Ss:Ifine,thanuHareu?T:Fine,thansFlle,pleaseAAA,appleandantBBB,bandbag,eandffee学生跟读AAA,appleandantBBB,bandbag,eandffee【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。二、Presenatin老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说 Littlebathut!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说 Girl,girl,athut 学生跟读【设计意图】：达到师生互动教学。2 播放 Letstal 录音3 教师与学生继续练习AAA,appleandantBBB,bandbag,eandffee学生学习书写 AaBb学生练习 nebne【设计意图】：达到生生互动教学。三、PratiePlaagae猜一猜 Abragirl?学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。2 听 Letshant学生跟唱【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Her练习书写 AB 五遍听录音 Letslearnandletssa 三遍后反思：学生学会了字母 AaBb 的书写方法,许多学生对字母的书写方向掌握的不是很好应加强强调【教学目标】1Letssa本部分将学习字母 Aa,Bb,以及这些字母开头的单词。2Letshant本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。【教材分析】学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、字母卡。学生：本、活动手册。【教学过程】一、ar-up与学生对话:A:Hi,IissHuangIfrQingdaB:Hi,IIfrA:NieteetuB:Nieteetu,tA:Gdbe【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身并引入情景教师将 A 部分 Letstal 的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。二、Presentatin学生唱儿歌 26 个字母歌。 （学生一般都会唱）【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。2 出示字母卡片，听录音，逐个教读字母 Aa大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。3Gae:教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。4 出示字母卡片，问学生：hatsthis?有些学生也许能自己回答出答案 apple教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。、同样的方法教学生认读 ant,b,e,ffee三、Pratie游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对） ，并一起大声读出这个字母。2、在活动手册中将字母描红。四、Her听 Letssa 和 Letshant 的录音，并读给家长听。后反思：学生基本能掌握好本节所学单词,个别学生对ant,apple 掌握的不是很好【教学目标】1 听懂会说 hereareufr?Ifr/Thisisfriend,2 练习 Letspratie【教材分析】在第一时中,学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型,本节要在此基础上,练习完整形式教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也是本节的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，充分利用 Letspratie 巩固、操练 Letstal 的句型，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。学生：本、活动手册、朋友的照片。【教学过程】一、ar-up与学生对话:Gdrning,bsandgirlsNietseeuagainHareu?Ss:Ifine,thanuHareu?T:Fine,thansFlle,pleaseAAA,appleandantBBB,bandbag,eandffee学生跟读AAA,appleandantBBB,bandbag,eandffee2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。【设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenatin叫一位学生上台，并对话。T:Thisisfriend,A:NieteetuA:Nieteetu,tIfrhinahereareufr?A:IfrAeria教师用同样方法介绍 ie2 教读 hereareufr?全班读,小组读,再请学生分别问rBla,和 A 这个问题,给与说的流利的学生奖励3gae:学生以开火车的方式一问一答,主要练习hereareufr?Ifr4 放录音,学生跟读Afr 别忘了分手时要说 Bdbe【设计意图】：达到师生互动教学。2 播放 Letstal 录音三、Pratie请三个学生上台表演 Letstal 的内容。3 教师拿出朋友的照片，说：Thisisfriend，Hes/Shesfr让学生也拿出他们朋友的照片作介绍4gae 教师将人物头饰,写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱,请一位学生上台,全班向她问候,Gdafternn 并依次提问 hatsurnae?Hldareu?hereareufr?学生根据抽到的头饰,小球,国旗灵活做答【设计意图】：达到生生互动教学。四、堂评价本单元 B,Letstal 部分五 Her听录音 Letstal 三遍后反思：本节所学句型 hereareufr?比较难,可用作日常用语以后每节都加以练习【教学目标】1 听懂会说Letslearn:teaher,studentein,Isrr,Its2Letssing【教材分析】本部分主要学习单词 teaher,student,要求学生能够听,说,认读,并且能够听懂,会说“ein“Isrr“Its“三个短语和句子,另外,通过学习歌曲,巩固本学过的单词让学生在轻松的学习氛围中习得和学得。【学生分析】充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用 Letssing巩固、操练 Letslearn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：本、活动手册【教学过程】一、ar-up师生互相问候2 用开火车方式进行日常口语练习A:Gdrning/afternn,Ihatsurnaeplease?B:IA:NieteetuB:Nieteetu,tA:Ifrhereareufr?B:IfrA:Gdbe【设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。二、Presenatin事先安排一位学生迟到,敲门表示想进来教师说:ein 学生进来后说 Isrr 教师回答 Its 示意学生回到座位上去,向学生解释这三个短语和句子的意思教师戴上 rBla 的头饰,说:IrBlaIateaher 重复说几遍,突出 teaher 的发音,让学生跟读3 同样方法教学 student,IIa【设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景。4 播放 Letslearn 录音,学生跟读教师出示单词卡,学生认读单词三、Pratie学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍全班同时回应 Nieteetu2 请学生分别介绍他的朋友或父母,教师先作示范L,thisisfriend,Hes/ShesastudentThisisdad,hesateaher3 出示人物图片,让学生猜 hatshe/she?【设计意图】：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、堂评价本单元 B,Letslearn 部分五 Her听录音 Letslearn,将歌曲唱给家长或朋友听后反思：本节学习效果很好,学生都掌握了所学短语与单词但对单词 teaher,student 的认读稍差,应加大练习【题】Unit1B【教学目标】1 听懂会说 Letssa,学习字母 DdEe 以及以这些字母为首字母的单词2Letsd【教材分析】本部分继续学习字母的书写,主要学习字母 Dd,Ee 以及相关单词,并通过 Letsd 的说说动动,熟悉并掌握个字母,在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母,设计小游戏激发学生兴趣，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。【教学准备】教师：录音机、磁带、头饰学生：本、活动手册【教学过程】一、ar-up教师用手势等肢体语言,表示出 AaBb 三个字母,让学生猜出字母,并大声读出2 出示字母卡,学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词3 放 A 部分 Letshant 的录音学生有节奏的跟唱歌谣【设计意图】：通过不同形式的复习,即巩固了所学又起到热身的作用，调动学生积极性,并将学生引入英语情景。二、Presentatin出示字母卡学习字母,在单独呈现大写与小写,反复教读,用同样方法教学 Ee2 出示以这两个字母为首字母的单词卡片,问学生:hatsthis?学生回答:Itsadu 教读 du,dg,egg,elephant让学生注意 anelephant 而不是 aelelephant3 教读完后,出示单词卡片让学生找出本节所学字母,在其下面画线,或将其描红4 播放 Letspla 录音,学生跟读【设计意图】：达到师生互动教学,并将学生引入英语情景。三、Pratie呈现大写或小写字母的趣味卡片,让学生认读2 让学生发挥想象,说出这些字母像什么3 教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红【设计意图】：达到生生互动教学,并充分调动学生积极性。四、游戏看谁站的快学生手执字母卡,教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排全班边检查边读2 看谁敲的快将字母卡贴在黑板上以学生任意念其中一字母,另外两人比赛抢先敲出那一字母3Letsd,边听边做五,堂评价本单元 B,Letssa 部分五 Her读字母给家长听后反思：本节学习效果比较好,学生能正确书写 Dd,Ee,小写 d 写的不太漂亮认读的比较好教学内容与目标：Strtie（1）本故事表现的是 Zip,Z 斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解Ianttbeateaher/anureadthis?/Sure/h,n!这几个难句。教学准备：教师准备头饰。教学过程：Strtie 部分（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。（2）再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。（3）鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。2堂评价（Assessent）（1）引导学生对刚才的表演进行评价。（2）做活动手册上相应的内容。3外活动（Add-ativities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。后记：一、学生分析本围绕学生感兴趣的主题 fail 引出句子 hsthat/b/girl/an/an?及其回答 Shes/Hes,同时教会学生 ananfatherther 这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答 Shes,Hes 有些学生分得不是很清楚。二、教材分析这的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本是功能型的交际型的交际训练，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。三、教学目标依据教材内容，结合学生特点及新标对三年级学生能力的要求，本节的教学目标确定如下。【知识目标】听、说、认读单词 ananfatherther,句子hsthatb/girl/an/an?Shes/Hes并能在情景中运用。【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题 fail 展开对话，并尝试模仿情景自编对话。【情感目标】通过创设情景，增长外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。四、教学策略为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。五、教学过程热身（ar-up）播放第一单元 Letsd，让学生做 TRP 活动。接着同学生做 freetal 的谈话，让学生进入到英语堂中。2 预习（Previe）张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，让学生用 hsthat?来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣，还为下面学习 hsthat？的句子打下基础。3 新呈现（1）在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着出示四川地震小英雄林浩的图片用 hsthatb?来问学生，引导他们用 Hes来回答。同时也指着班上的男同学不断地用 hsthatb?来问全班同学。然后又把 b 换成 girl，引导学生用 Shes来回答，为了加强学生对 Hes,Shes 的区别，可以指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用 Hes,Shes 大声说出来，教师先由慢到快，这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。（2）当学生能基本分清 Hes,Shes 时，再用That,that,that,hsthatb?Hes,hes,hes,hesieThat,that,that,hsthatgirl?Shes,shes,shes,shesA 的 hant 来巩固一下。然后把 ie,A 换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。（3）用 gae 把 hsthatb?hsthatgirl?HesShes综合运用起来。请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学