lesson 21 a party for li ming 学案分析冀教版

Lessn 21 A part fr Li ing 学案分析冀教版Lessn21ApartfrLiing 学案分析冀教版背景知识：、教材分析：本是小学英语六年级冀教版第四单元第三，Liing 的加拿大之旅即将结束，于是 enn 和 Dann 给 Liing 精心策划了一场意外的告别晚会。主要通过打电话邀请 Steven 来参加聚会来让学生学会电话用语，练习口语交际能力。2、学情分析知识基础：绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。2认知心理：一般都有较强的求知欲和表现欲，但小学基础参差不齐，因此部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。3语言特色：该年龄段的学生语言表达能力有所欠缺，但有很强语言模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。教学目标、知识目标：a 准确熟练拼读以下单词：earl、late、begin、tell、partb 掌握短语：allsb（给某人打电话） ；anserthephne掌握相关电话用语：接电话的人第一句话说“hell” ，相当于汉语中的“喂” ；打电话的人要自我介绍，电话用语“我是某某”应该说：“Itisalling”或 Thisisspeaingd 理解并熟练朗读文。2、能力目标：学会用英语打电话，培养学生用英语表达的能力。3、情感目标：培养学生对英语的兴趣；通过和伙伴之间的交流，让学生珍惜友谊、关心朋友、关爱他人；敢于用英语表达自己的真实感受。教学重难点重点：a 词汇：earl、late、partb 短语：allsb（给某人打电话） ；“Itisalling” 、“Thisisspeaing”2难点：A）学会电话用语“hell”和“Itisalling” 、“Thisisspeaing”B）学会用英语打电话。教学方法:讲授式教学方法和训练与实践式教学方法相结合教学辅助工具:黑板、录音机、图片、电话、表盘教学过程Step1、ar-upGreetingT:Hell!Bsandgirls!Ss:Hell!Teaher!T:Hareutda?S:Ifine,thans,andu?T:Ifine,t,thanu!2、Letssing教师播放 9 页歌曲，师生齐唱。Step2Revie复习 befre 和 after教师出示 enn 的生活日程安排：让学生根据图片信息，回答教师提问：例如：T:hatdesDanndbefre/afterlunh?Step3、PresentatinLearnNerds、出示表盘，轴上一点代表英语开始的时间，在表盘左侧写上 befre,右侧写上 after，引导学生对话如下：T:hantelle“hendesurEnglishlassbegin?”Ss:Itbeginsat8:20T:Right 请一位同学站在 befre 下面。L!HereisLiuRunaiHeaebefre8:20,sheisearlfrurEnglishlassbefre8:20after,earlFlle,earlSs:EarlT:anuguesstheeaningf“earl”?Ss:es,早的T:es,uaresleverIsheearl?Ss:es,heisearlT:RightGdr!uareearlfrEnglishlass2、请另一位同学站在 after 下面。T:L！HereisSunHuanranHeaeafter8:20,sheislatefrurEnglishlass（黑板上 after 下面写上 late，如图所示：）befre8:20afterearllateFlleplease,lateSs:LateT:anuguesstheeaningf“late”?Ss:es 迟到的T:es,vergd!Ishelate?Ss:es,heislateT:PleasedntbelatefrurEnglishlassagain3 出示一张同学们办聚会时的照片。T:Latthepiture,lassThisisapartbefre8:20afterearllatepartFlle,please,partSs:Part!T:hatdesaparthave,lass?StudentA:AparthasanpepleStudentB:Aparthasandeliiusfd。Student：AparthasandrinsT:esAparthasanpeple,andeliiusfd,andrinsandsnThatisapart,duliethepart?Ss:es,ed4、教师领读 earl、late、part 三个新单词，请个别学生示范，然后让全体学生齐读，并拼读一遍。（设计意图：师生互动，为学生创造一个轻松愉悦的英语学习氛围，在语境中学会并掌握单词。 ）FusnTheTest、ListentthetapeAListentthetapeandansertheteahersquestin:Hanpepleareingtthepart?harethe?（听录音，回答问题。 ）BAsthestudentstreadthetestbatbatgetherAnserthequestinhisalling?2henisthepart?3hattiedesitbegin?4illStevenetthepart?2、Testexplaining教师讲解文，要求学生掌握以下英语知识：短语：allsb（给某人打电话） ；anserthephne相关电话用语：接电话的人第一句话说“hell” ，相当于汉语中的“喂”打电话的人要自我绍，电话用语“我是某某”应该说：“Itisalling”或 Thisisspeaing3、分角色朗读文，在情境中学习生活中的英语，并排序。（）ItssurprisefrLiingItsennallingIillebefre4:00eanttsurpriseLiingulduetapartfrLiing（设计目的：让学生感受打电话的程序，加深对文的理解。 ）Step4、Pratie、2 人一组，以“一对一”的形式练习打电话（教师深入学生，查看学生练习情况） 。2、请 2-3 组同学到讲台上表扬对话，教师给予鼓励性的评价，并及时纠正错误。（设计目的：鼓励学生通过所学知识，创造语境，提高口语交际能力和语言表达能力。 ）Step、nslidatinandextensin、假设班中某一同学要过生日，他想邀请朋友们参加聚会，请同学生自由结组，编写一个打电话的片段，并表演出来。 （教师可以给一些参考句型，也可以给出一段打电话的参考段落，请学生补全对话。主要靠学生自己选择，不强迫学生选择哪一种方式。 ）（设计目的：给与学生自由发挥的空