s版一年级下册语文全册教案3

s 版一年级下册语文全册教案 318、鸭子和白兔请客教学主题：阅读所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育程标准实验教科书语文（语文出版社 S 版）建议学时数：2 学时教学设计：【内容简析】这是一篇童话故事。文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，培养再造想像能力；充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。【教学目标】1 认识 12 个生字，会写 7 个生字和认识“冫” “攵”两个偏旁。2 正确流利朗读文，背诵文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。3 培养学生的认知和思维能力。【重点难点】重点：正确流利朗读文，背诵文，正确认读“会认”字和正确书写 7 个“会写”字。难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。【教学过程】第一时一、图片引入，激发兴趣1 出示挂图。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?2 引入题。这么美味的东西，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节我们就来学习第14鸭子和白兔请客 。3 读题。师：读了题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么?二、初读文，读准字音1 出示文，自读文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。2 用“”标出文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。3 出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。4 去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 自由读文，要求读文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。6 学生范读文，师生共同正音。三、认记生字，指导书写1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。2 师生交流。怎样记住这些字?哪个字最难写?3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。四、布置作业，后巩固1 读文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?2 把文里你最喜欢的小动物画下来，再说说它喜欢吃什么。第二时一、谈话引入，再现情境1 谈话。师：上节，小朋友们初读了文 13，同学们还记得文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。2 引入。这节我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗?同学们想了解这个故事吗?二、细读文，读中感悟1 自由读文，想想：读了文，你们知道了什么?2 四人小组合作学习，交流读懂的地方。3 引导探究，感悟文。读了文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读文，准备要讨论的问题。重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?4 小声读文，用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。 分角色朗读文。6 分角色演一演。三、总结文，扩展延伸1 学习了这篇文，你有什么收获?2 除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?3 练一练。四、作业与活动1 回家后把故事说给家人听。2 把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。9、小猪画画教材分析这篇文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。教学目标1正确流利地朗读文，并分角色朗读。2教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。教学难点指导学生朗读，读出文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行” 。教学准备：挂图、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。教学过程一、谈话导一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去文里瞧瞧它画了啥？二、出示题：19、小猪画画（齐读题）三、听故事，整体感知文内容教师范读文四、学生自读文学生自己借助拼音将文读通顺、读懂。把文中的生字画出来多读几遍。五、再读文，理解文内容。、由结果探究原因谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。小猪为什么会画这么一只怪物呢？、学习 2、3 自然段小松鼠给小猪提了什么建议？生读小松鼠的话。师出示挂图：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？学生集体练习读小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“马上” “马上”说明小猪心里想了吗？学生用“马上”一词练习说话、小组合作学习第三、四自然段。要求：讨论一下文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？出示挂图，检查学习效果：小山羊的话对不对？为什么？小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？这个词和前面所学的哪个词意思相近？学生练习用“连忙”说句话。、学生自学、6 自然段指名学生读小白鹅的话。出示挂图，教师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。学生再读，师生评议你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！小猪还是没作过多的细想，就怎样做？了解近义词：连忙、马上、立刻、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。、请学生把自己的意见说给小猪听。六、分角色朗读。 七、总结文，扩展延伸1学了这篇文；你明白了什么?2小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。语文百花园六教学目标：培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。使学生养成自主学习、合作学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。教学准备：生字卡片，小黑板等。教学重点：看图说话表达教学时：2 时教学过程：第一时一、语海畅游1、汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都是与草有关，所以都是“草字头” ；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为在一个物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种方法举一反三地说一说其他生字。2、读一读，说一说先让学生观察这些成语的特点，使他们发现这些是按照一定的规律排放的，以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。3、看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。二、背一背风先让学生借助拼音自己读，把诗读通顺、再由熟读到背诵。诵读时，要注意读出重音和停顿，读出节奏和意味。三、读一读桥可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分朗读的基础上，让学生说一说：你通过学习短文，知道了什么？四、总结：第二时能说会道：看谁想得妙1、让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的2、引导学生读题，弄清楚韪的具体要求3、鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，变成不同的画4、画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的、最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示20、小熊和小鹿一、教学目标（一）知识教学点1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10 个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8 个字，学习“心字底” “走字旁”2 个新偏旁。2、正确、流利地朗读文。3、从实际中体会什么叫“守信用” ，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。二、教学内容这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。教学重点：1、正确、流利地朗读文； 2、识字、写字练习。教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用” ，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。建议学时教：2 时。三、学生分析本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。四、设计理念工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。设计特色密切联系生活，让学生真正走进所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。五、设计流程第一时一、导入新1、谈话揭题（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填这个空儿吗？（和）今天我们要学习的是小熊和小鹿 （板书题）2、读题质疑齐读题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？二、初读文，读准字音1、自由读文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？4、师范读，生圈画带生字的词语。三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语2、出示词语小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院学生试读找一找这些词中有几个字读轻声，读一读小组赛读去掉拼音开火车读3、游戏中识字离开词语，生字还认识吗？“摘星星” （师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词）4、小组合作，交流识字方法。四、再读文，整体感知1、用你自己喜欢的方式朗读文2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听3、个人挑战赛4、齐读五、总结文，布置作业请同学们认真、流利地朗读文第二时一、复习生字激趣导入1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认读3、提问：上节我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢？我们一起来学习文。二、精读理解，感悟内化（一）学习第 1 自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出来？2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）3、你什么时候也会乐得直打滚儿？4、齐读第 1 自然段（二）学习 24 自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？1、指名读 24 自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）3、男女生分角色读对话（三）学习6 自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、 （示图 2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想？2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢？指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗？说一说。4、试着读读第 6 自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢？（四）学习 78 自然段如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读 7、8 自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢？3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。（五）学习第 9 自然段1、 （示图 3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。2、齐读第 9 自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读文2、练习小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。_都。四、指导写字1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导“起”和“赶” ， “走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干” 。“想”和“答” ，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最后一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，互相评价。五、拓展训练文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。 ”妈妈（）说：“明天再去种行吗。 ”小熊（）说：“不行，我要在家等他。 ”小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起 。 ”小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。 ”总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。六、布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中2、书写生字21、只听半句第一时教学目标：识记生字，会读文。教具准备：挂图，生字卡片教学过程：（一） 、谈话导：1、卡片出示“话”字：同学们认识这个字吗？你能用这个字组词吗？能够用数量词跟它组词吗？2、我们听别人说话时，听一句好呢？还是听半句好？3、今天，老师要带同学们去认识一个听话只喜欢听半句的小朋友，大家有兴趣吗？板书：只听半句，学习生字“听” 。（二） 、初读文，识记生字，指导写：无、半、及、句。1、学生借助拼音自由拼读文，边读边标出小节。2、同桌按小节互读互听，互相提示并帮助纠正读错的字音。（目的：用读书的方法检查学生对小节的概念是否理解正确，培养学生互相听读、互相纠错的能力。 ）3、反馈：（1） 、帮助同桌纠正了哪个字的读音，能够带领大家读一遍吗？（2） 、能够在文中找出有这个字的句子并带大家读一遍吗？（3） 、你是怎么记住这个字的？应该怎样写呢？（4） 、检查全部生字的认读情况：A、读生字卡片，读一个拿一个。B、小游戏：生字宝宝很淘气，趁同学们不注意又逃回了文里，同学们在文里捉住他们，有信心吗？、展示检查学生勾画生字情况。D、再读生字卡片，读一个收一个。（目的：用汇报的方式反馈学生自读时的识字效果，充分唤起学生的生活积累，主动地识字，把识字过程真正落到实处。 ）（三） 、细读文，读准确，读通顺，有一定语气（会读）。1、自由练读文，一小节一小节地读，读好一节再读下一节。2、四人小组合作练读文：1 选择自己喜欢的、或者是最有把握读好的小节读，互相提示、纠正，要读准确、流利。3、面向全班检查练读情况：指名让学生读自己喜欢的小节，在学生读的过程中根据学生的情况有意指导学生读好文。 （按文的先后顺序逐一完成） 。4、朗读全文。（四） 、小结。第二时教学目标：1、巩固复习识记的生字，指导写：术、丁、以、总。2、有感情地朗读文。3、激活学生想象，发展学生语言和思维，明白听话只听半句是不好的习惯，从小养成听话听清楚，说话说明白的好习惯。（一） 、复习导入新1、出示文中主人公图片：同学们，你能够认出图片中的人是谁吗？记性真好。 （板书题：只听半句）2、复习认读生字：这篇文虽然短小，但要求我们认读的生字却不少。经过上节的学习，你们的小脑袋里都把这些字记住了吗？请同学们选择一个方法让老师检查你们。3、听写写过的生字词：咱们的词语花篮还是空空的，能够装满吗？（无论、半句、来不及）（二） 、精读文，激活学生想象。1、边看文上的图边小声读文：（同学们把文的生字生词记得这么准，肯定也记得，文中写的这个小朋友在听人讲话时是很有特点的。这个小朋友在听别人讲话时到底有什么特点呢？）2、学生反馈后大屏出示指导朗读：他无论听谁说话，都只听半句。3、根据小朋友的这个特点，你想给他取个什么名？4、自由小声读文，思考：文里写他都听谁说话了？、在什么情况下听半句话？理解后指导朗读：重点指导朗读描写在家里的 2、3 小节，重点指导“知道了，知道了”这一句，让学生体会到不耐烦的心情，并读出来。（1） 、指名朗读第二小节：奶奶想告诉他什么？没有说完的话应该是什么？他听了哪半句？（2） 、听了奶奶的半句话，他说了什么？应该是怎样的语气说出的？指导朗读“知道了，知道了。 ”（3） 、分角色朗读第二小节。（4） 、在家里除了奶奶说话他只听半句，还有谁说话他也只听半句？（按照第二小节的方法学习第三小节）6、四人小组选择内容（在学校、在公园的表现任意选一）合作学习，选择汇报方式汇报学习效果。7、马大哈听话听半句有对的时候吗？像这样的情况你觉得还会有哪些？他是不是每次都对呢？总是像这样，在生活和学习中还会闹出什么笑话？（为后面的拓展埋伏笔）（二） 、思维和语言训练：1、根据文内容画的哑剧画面：以文内容和平时的生活见闻为依据，为哑剧配解说词。 （任意选一，也可以自己画一幅图自己配解说词。 ）2、出示练习：面对马大哈的表现，我想说面对马大哈的表现,我想起了我曾经闹出的笑话，那就是（同学们，面对这个哭笑不得的马大哈，也许你肯定有很多话想对他说，也许这勾起了你相同的经历回忆。你想说什么呢？你想起了什么呢？请与我们大家一起分享吧！）3、本剧排演：从大家的发言中我们知道了，听话只听半句是非常不好的一个习惯，首先，它是一种不尊重人的表现，其次，它有时候会让我们闹出笑话，有时候会让我们耽误事情。我们把文里的内容排成一个本剧，演给我们身边的人看，让他们也知道好吗？（三） 、分角色读全文后小结：所以，我们千万不能形成这样的坏习惯。我们小朋友一定要从小做起，在爸爸妈妈的帮助下，在老师的指导下,自觉的养成好习惯。听话要听清楚，说话也要说清楚。、指导写字：丁、术、以、总（同学们，你们在读书，老师在读你们。从你们的朗读中，老师读出了你们愿意做一个把话听清楚、听完整的好孩子；从你们今天的表现中，老师读出了你们都是把话听清楚、听完整的好孩子。所以，老师一点都不担心你们把这篇文中没写的生字写好，你们担心自己吗？）1、多媒体出示要写的字：认读后仔细观察，你发现了什么（字的结构规律）2、你认为最难写的字是哪个？怎样写才能够写好？（示范） 。3、学生练写后展示欣赏评价：听话听得认真，所以写得好。（五） 、朗读全文。22、蝴蝶花教学要求、知识与技能（1）学习并掌握本生字词，积累词语。（2）正确流利地朗读文。（3）理解文内容，知道娟娟和太阳公公为什么笑了。2、过程与方法。充分调动学生的积极主动性，图文结合，引导学生展开想像，体会娟娟内心的感情变化，讨论交流，理解内容。3、感情态度与价值观教育学生从小养成良好的卫生习惯，自己能做的事自己做。重难点：、写字，识字。2、知道娟娟和太阳公公为什么笑的原因。使学生养成良好的卫生习惯。时划分：两时教学过程：第一时一、谈话、设置悬念，导入新。、教师出示草窝图片，问：这是什么？2、出示板书“草窝” ，指导认读。3、出示蝴蝶花，指导认读。4、你们知道蝴蝶花是什么样子的吗？、设置悬念：蝴蝶花说的是一个草窝窝变成蝴蝶花的故事，这草窝窝怎么会变成蝴蝶花的呢？二、读文，整体感知。、学生借拼音读文，思考：文讲了一什么事？2、指名反馈。3、那么，草窝窝和蝴蝶花在文中指的是什么呢？4、教师读文，学生倾听，圈出生字。三、认读生字、学生反馈刚才找到的生字。2、教师出示生字卡片，学生借助拼音认读。3、指名读。4、小组交流，讨论如何记住这些字。、用生字做扩词练习。四、学习第一部分，了解娟娟的头发变成草窝变成的原因。、教师引导学生回忆：刚才，我们说草窝具体说的是什么？2、质疑导读：娟娟的头发怎么就变成了草窝窝？请同学们大声朗读 1 到自然段。3、指名反馈。4、对啊，妈妈不在，没有人帮娟娟梳头发，她的头发乱蓬蓬的，像个草窝窝。、指导感情朗读两只小鸟的对话。6、引导想像：体会娟娟的心里感