语言文字规范化论文

语言文字规范化论文篇一：如何搞好语言文字规范化论文浅论如何搞好语言文字规范化 镇头小学 苟宁芳 现代素质教育的基础是语言能力。在语音教学中，应当以形式多样的口语训练来培养和提高学生的口语表达能力，并把他当作深化教学改革，提高教学质量的重要措施来抓。因此这个全新的教育要求我们教师在课堂教学中一定要用好普通话，写好规范字。因为语言文字是人类交流与沟通的重要工具，普通话代表国家的形象，代表教师个人良好形象。 “教师是学生的镜子，学生是教师的影子。 ”，教师的言行举止对学生的影响很大。我们从事的职业是教书育人，说普通话写规范字，更显示出一种良好的精神气质和风貌，而对于教师主要以语言为载体进行工作的群体,其标准化就要求更高。在课堂教学中，我们不能光偏重于对学生接受知识能力的培养和对知识掌握程度的考察，也应在口语表达及文字书写方面能力去培养。所以在几年的教学实践中，说普通话，写规范字时刻与课堂教学同在，我根据自己在教学工作中的亲身体会，谈谈几点感悟： 一、 坚持教学中推广普通话。 1.端正思想 正确认识。普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。许多同学在课堂上回答问题时担心自己的发音不准，就不敢回答问题或不回答问题，不敢张口说话。针对这种情况，我及时调节学生的心理状态，让他们放下心理包袱，大胆地开口讲。慢慢的由不熟练到表达流畅。作为教师要调整好他们的 心理状态，使他们从心理上正确认识，说好普通话很重要2、严格要求 提供环境。在课堂上我要求学生使用普通话回答问题，同学间的交流也要使用普通话。尽量克服本地方语言环境的负面影响。可是回到家里，家长和孩子的对话又成了地方语言，所以孩子标准的说好普通话很难，我就让孩子们回家也给家长教教说普通话，因此尽量达到随时随地让孩子们使用普通话。 二、坚持教学中推行规范字。 作为教师，在教育教学工作中,使用规范字是对教师课堂教学最基本的要求，是培养学生养成良好书写习惯的重要途径，同时也是教育教学的重要手段。我在教学中要做好表率，时刻用规范字教学，具体应做到以下几点： 1、培养良好习惯。在课堂写字教学中，让学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。让学生课堂笔记、上台板演、课内外作业都作为是练字的好时机，让学生的眼、脑、手、嘴、耳各种器官都积极参与，充分调动他们对书写的兴趣和主动性。2、注重字词教学。 常言道：“字是人的脸面” 。写好汉字，可以培养学生热爱祖国语言的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的学习习惯。小学生就像一张白纸，你怎么教他就怎么学，在小学生心目中，老师的话总是对的，你教给他的东西，他可能终生不忘。我作为老师有责任让学生写好规范字。 3、落实书写练习。 我不管是板书还是批改作业，只要是学生能看到我们写字的地方，我都做到工整规范书写，耳闻目染时刻都在影响着学生，甚至将影响他们的一生。看，一字之差却带来无法弥补的损失。由此可见，规范用字多么重要。 三、营造规范语言文字氛围。 学校是推广普通话，推行规范汉字的重要阵地。作为教师的我们更是推广普通话、推行规范汉字先行者。我们要带头在学校营造一个规范的校园语言文字环境。在教学中推广普通话、推行规范字。教师的语言面貌、语言文字素质直接关系到教师的教学效果。作为二十一世纪的新型教师，我们要适应时代发展的新形势，不断提高自身的综合素质，更好的提高教育教学质量，履行教师的神圣职责。篇二：语言文字规范化论文普通话在学校教育中的重要意义及作用 姓 名：邵彦宁工作单位：宁县三中 通讯地址：宁县三中 邮 编：745213 联系电话电子邮箱：shaoyn1983 普通话，是国家规定的我国标准语言。它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。 以下谈谈笔者在教学过程中应用普通话的实践体会： 一、 利于语文情感教学，使学生尽快入情、入画、入悟 情感教学，在中学语文教学中占有十分重要的地位。中学语文教材中，有的课文所表达的思想感情情真意切，热情奔放；有的课文描绘出的祖国美好河山如诗如画，风景秀丽，环境优美；有的课文透过内容所呈现的是清晰的事理、哲理，是人心的悟彻。教学中，要把这些准确地表达出来，使学生随同教师一道去体昧文章的真谛，就必须用到普通话了。教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。 二、 净化教学环境，使学生早入学境 普通话清晰明快，朗朗入耳，亲切中听。教师们都有过这样的经历：当你走进教室，无论里面多么喧闹嘈杂，当你用普通话亲切地说“同学们”后，教室里马上就会寂静无声。宽阔的操场站满了学生，他们嘻笑、他们私语、他们窜动、他们站坐不定，当主席台上的主持人用普通话宣布：“现在，大会开始”时，一切就会是那么地井然有序，全场肃静。普通话具有十分明显的净化教学环境的优势。在教学中，正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。一堂课仅四十五分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十五分钟。 三、 文明礼貌学生言行，有利于学生精神文明建设 普通话文明礼貌用语甚多，具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。我们的地方语言因其不少产生于少数民族集聚之地，受民族习俗及剽悍性格所影响，粗鲁话直至痞话及字眼较多，对于学生的文明礼貌养成教育很是不利。不少的时间，正是由于使用地方语言，学生间还引起不少的打架骂娘现象，而普通话则无粗痞字眼及不文明礼貌语言。在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。 四、 丰富学生语言，有利于学生表达能力和写作能力的提高 普通话词汇丰富多彩，同一内容或意思，有着多种的表达方法。任你是如何复杂的感情，何等优美的自然景象都能用普通话的文字语言恰如其分地表达出来。在学生中推行普通话，在不知不觉中，能起到丰富学生语言、词汇的作用，从而利于学生语言表达能力和写作能力的提高。这是因为如果学生想要把自己心里所想、眼中所见恰当地表达出来，他就必须去选择普通话中相应的词汇。 总而言之，普通话在教育教学中占有举足轻重的地位，是重要的教学媒介之一，应用普通话，用好普通话是一名教师和学生应该具备的基本素质。根据教学中的实际情况和需要，在应用普通话教学方面我校主要采取了以下几方面措施： 一、在学校营造良好的语言文字环境。在校园内，首先要营造使用普通话的浓厚氛围，竖立“请讲普通话”的标牌；其次坚持普通话在学校教育教学活动中的法定地位，大力推广普及应用普通话。特别是在从事语文教学过程中与学生交流必须讲普通话，强化学生使用规范语言的意识，培养、提高学生使用规范语言的能力；另外，也可把普通话水平考核达标列为学生毕业条件之一。 二、课内外积极开展各种形式的语言文字规范化活动。发挥语文教学主渠道作用，提高学生使用语言文字的规范意识和应用能力。以课程和活动为载体，在丰富多彩的活动中推动语言文字工作的落实和深入。我们语文教师可开展一些生动活泼的活动，让学生的语言素养在充满乐趣的活动过程中受到潜移默化的提高。 可采取的活动形式很多，可在课内开展的如课前五分钟演讲、课堂辩论赛、课本剧表演、课文诗词朗诵、作文评改、黑板报等，可结合学校活动开展的有周一“国旗下的演讲” 、 “主题班会” 、 “五四”青年节演讲比赛、书法比赛、 “文化艺术节”演出、 “推普周”自编小报比赛等。在进行思想道德教育的同时，也有效地促进了同学们“使用普通话”的习惯养成。 另外，学校课程开发中，也可注重语言文字工作的渗透。学校课程中开设“演讲与朗诵” “话剧表演” “口语与交际”等课程，这些都与语言文字工作息息相通，也能切实提高学生的语言文字水平。 三、抓好主副阵地建设，掀起讲普通话的高潮。 主阵地是课堂，副阵地是学校广播站。充分利用学生广播站，做好宣传引导。积极配合学校广播站筛选普通话标准、音色优美的同学担任广播员，让他们担任义务推普员，定期在节目中进行普通话知识的宣讲。定期组织广播员的培训和学习，邀请电台、电视台的资深节目主持人为学生做讲座。 每年推普周系列活动掀起说普通话的高潮。利用推普周的良好契机，制定活动计划，落实活动主题，营造宣传氛围，开展各层面的各类活动。推普周期间，利用文化长廊、学校网站、悬挂横幅等形式广泛宣传，强化意识。班级组织一次“说普通话，写规范字”班会，把说普通话，用规范字的氛围推向高潮。 说普通话、用规范字是我国的一项长期任务，更是我们学校及其教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，只有这样，才能真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文字的能力。篇三：关于语言规范化论文浅论现代汉语的规范化 引言 语言是不断发展变化的，在发展的过程中不断地吸收新质，淘汰旧质。为了使语言更健康的发展，更好的发挥交际工具的作用，就必须重视规范化工作。随着我国经济的发展和各地区经济联系的加强，语言规范化已经是关系到我国的经济发展。汉语规范化标志着现代汉民族乃至整个中华民族的文明程度和发达水平。 一 关于语言规范化 语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范化指根据语言发展的规律，在某一种语言的 语音、词汇、语法等方面分歧或混乱的现象中，找出甚至确定大家都应遵循的规范，指出那些不合规范的东西，通过语言研究的著作如语法书、词典、语言学著作等明文规定下来，并通过各种宣传教育的方法，推广那些合乎规范的现象，限制并逐渐淘汰那些不合规范的现象，使人们共同遵守语言规范而进行有效的交际，使语言循着一条统一的正确道路向前发展。语言规范化是语言规划的一个 重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或 拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。在标准语的形成和发展的过程中，由于方言渗入，其他语言影响，古语残存以及使用语言的人常常在习惯爱好、语言修养等方面的差异等原因，语言中往往存在一些不合规律的分歧和混乱现象，直接影响人们之间的交际活动，这就是我们平常所说的不合规范的现象。 不规范现象首先表现在语音上。在汉语普通话里，读音上分歧很多，如：血 xixu，削 xuxio，剥bob，秘 mb 等。不合规范现象也常常出现在词汇方面。首先 表现在一个意义的不同说法，如“暖瓶”可以说成“热水瓶” ， “看”可以说“瞧” 、 “瞅” 、 “” ，“星期日”可以说“礼拜日” 。其次表现在异体词上，如：煞车刹车，稀罕希罕， 朦眬蒙眬，毋宁无宁，执勤值勤，相片像片，爱滋病艾滋病等。最后词汇方面的不规范现象还表现在生造词如某些小说中出现的“哑静、期盼、楞生、路道、土尘、 拉躺、克抑”和乱简称如“男牛鞋” ， “政攻” 等方面。不规范现象也表现在文字上。其 中最突出的是用繁体字和生造简化字，语法方面也存在不规范现象。如“除非 ?”格式有两种用法，既可以说“除非男女双方同意，才能离婚” ，也可以说“除非男女双方同意，不能离婚” ，形成毫无益处的分歧。由于语言中存在着分歧和不规范现象，因此需要进行语言规范化工作。 语言规范化工作具有悠久的历史。公元前四世纪印度语言学家波尼尼就是一个语言规则的制订者，他在梵语语法即波尼尼语法中，用 3996 条规则，描写梵语的语音和语法，对梵语的规范化起了很大作 用。在中国，公元前 221 年秦始皇统一中国后，实行“书同 文”政策，采取李斯的建议，统一规定以小篆为正字，淘汰 通行于六国的异体字，对汉字规范化起了重要作用。在欧洲，文艺复兴以后，拉丁语的地位下降，代之而起的是各个新兴民族国家的本地语。为了“保卫”和“纯洁”这些本地语，许多欧洲国家相继建立了学院。1582 年，意大利的 佛罗伦萨就成立了旨在净化意大利语的秕糠学会，它帮 助多斯岗方言成为意大利语的基础方言，并在 1612 年出版了有名的秕糠学会词典 。不久法国也相继成立了法 兰西学院，该机构的章程宣称“本院宗旨是：全力以赴规范我们的语言，使其纯洁、富于表现力，并对文艺和科学进行充分描述。 ”并经过多年努力编成了法兰西学院词典（1694 年） 。实际上，19 世纪以前所有的语言学都是注重规范的。希腊和拉丁语法学家是教科书的编写者，他们希望建立一套正确地用自己的语言写作和说话的永远不可改变的规范准则。这也许是人们总是把他们的工作轻蔑地称为“前科学的”的原因。但甚至在 19 世纪，许多杰出的新语言科学的奠基人也都深深地卷入了语言规范问题。丹麦的拉斯克花了许多时间为丹麦语设计了更合理的拼写系统，并且就此题目于 1826 年出版了整整一部书。 德国历史语言学派的奠基人，象格里木和施莱赫尔，就德 语的正确性这个题目写了许多文章。19 世纪下半叶，新语法学支配着语言学，他们对这个问题也做出了重大贡献。 保罗在其语言史原理一书中，用一整章来探讨标准语，而诺林写了一篇透彻的文章，研究语言的正确性问题。在英国，语言学伟大的奠基人斯威特终生都活跃于“拼写改革协会” 。在 20 世纪，梅耶详尽地考虑过这个问题，而叶斯柏森在其人类、民族和个人一书中，以两整章的篇幅讨论“正确性的标准”这个题目。 语言规范不能凭个人的主观好恶，必须要有客观根据，特别是在选择标准语时， 更要注意这点。标准语是一个民族的经过加工、规范的共同语。它是在某个方言的基础上形成的。这种作为共同语的根源的方言叫做基础方言。在同一语言的诸方言中，究竟哪种方言能成为基础方言，并不决定于人们的主观爱好，而决定于该方言在整个 社会中所处的地位。通常有下列因素使一个方言成为标 准语的基础：1政治、经济、文化的中心所在地；2通行地区广，使用人口多；3代表整个语言发展的趋向；4如果有文字，往往有用这个方言写成的大量文献。一种标准语的基础方言如果分布很广，各地语音有差别，应该选一个最有影响的地点的语音作为标准音。例如，现代汉语的标准语即汉语普通话是在北方方言的基础上形成的。这是因为我国的北方是历史上政治、经济、文化活动的主要地区。北方方言分布很大，各地语音有差别，于是选择了北京语音为标准音。这是因为近六七百年以来，元、明、清三代都建都于北京，所以北方方言里的北京话影响最大。 “五四”以来的白话文运动使北京语音成了“国音” 。解放以后，我国定都于北京，北京成了全国的政治、经济、文化的中心，北京话的威信进一步提高。党和政府根据汉语发展的客观规律，明确规定汉语标准语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 规范并不是约束和限制语言的发展，而是促进语言在正常轨道上发展。规范化也不是使语言简单化，把一切规定得很死板，叫人说话写文章都按一个模子，不许有个人的风格和创新。规范只是把语言中无用的东西、有碍清洁健康的成分淘汰掉，把不必要的分歧格式加以统一，而那些在不同的文体上具有不同修辞色彩的成分都予以保留。这样，标准语就可以沿着纯洁、健康、统一的大道更好 地丰富发展了。二现代汉语概说 1.现代汉语的概念 汉语：刘邦始建都于汉中，汉中因汉水而得名。公元前 206 年，刘邦得天下，国号称“汉” 。后外族人称中原人为汉人，于是沿用下来，因而也有了“汉语”的名称。汉语虽然是由汉朝而得名的，但汉语的实际存在却远在先秦之前。对外族人原有“南蛮、北狄、西羌、东夷”之称，后统称北方、西方之少数民族为“胡”人。公元 304 年，汉胡民族开始大融合，胡人说汉语不太标准，于是有“胡言汉(乱)语”的说法，后又派生出许多词语：胡闹、胡扯、胡说、胡缠、 胡臭、胡思乱想、胡搅蛮缠、胡说八道，又有了胡椒、胡杨、胡琴、胡萝卜等词语。现代汉语又有广义和狭义之分，狭义的指现代汉民族共同语，即以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。这是 1955年中国科学院召开的现代汉语规范问题学术会上确定，由国务院颁发的。这是狭义的现代汉语，广义的现代汉语还包括现代汉语方言。现代汉民族共同语的形成共同语的基础方言作为民族共同语基础的方言叫基础方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言。 2.现代汉语的特点 和印欧语言系的语言相比，现代汉语有如下特点： 1、语音方面： （1）有区别意义的声调； （2）在音节中元音占优势； （3）没有复辅音； （4）音节总数有限，简短而明确。 2、词汇方面： （1）构词单位以单音节为主； （2）构词方法主要采用词根复合方式； （3）双音节词居多。 3、语法方面： （1）缺乏形态变化，语序和虚词是表达语法意义的主要手段； （2）词类具有多功能性； （3）构词法和造句法基本一致； （4）有量词，语气词丰富； （5）句法结构类型多样化。 三现代汉语规范化的概念 现代汉语的规范化就是确立现代汉民族共同语及其内部明确的、一致的标准，并用这种标准消除语音、词汇、法语等方面存在的一些分