初中生物《物质运输的器官》教学设计

初中生物物质运输的器官教学设计课题：物质运输的器官 第一课时 血管课型：新授学习目标：1、知识目标：掌握动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、能力目标：(1)、培养学生观察、分析、归纳总结的能力，提高使用显微镜的技能。(2)、树立结构与功能相统一的生物学观点。3、情感目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活，珍爱生命的情感。学习重点：区别三种血管的结构与功能，了解血管结构与功能相适应的特点。学习难点：（1）、在显微镜下分辨静脉与动脉血管。（2）、总结、归纳三种血管的结构和功能特点。实验准备：显微镜、培养皿、滴管、棉花、活小鱼、清水。教学过程：一、教师导入：同学们，你们到医院体检验血时，有没有发现这么一个现象：如果是在指端取血，用取血针刺一下，会出少量血，而且过一段时间，能自动止血；如果从肘部取血，医生则在取血处上端用橡皮筋扎紧，然后，从较粗的“青筋”处取血，取完后，医生要求我们压五分钟左右，否则，血流不止。你知道为什么吗？（学生就已有知识猜测回答。）教师承接：人体内的血管有粗有细，如果把体内的血管首尾相连，约有 100000千米长，可绕地球赤道两周半。教师转承：人体内到底有哪些血管类型，它们有哪些特点和功能？让我们通过实验来探个究竟。二、新授过程实验：观察血液流动1、教师引导学生梳理实验过程，并制定实验目的和要求。师：鱼类的呼吸离不开水，为了能看清小鱼的血管及血流情况，你应该怎么做？生：把小鱼放在培养皿中，用湿棉花包住小鱼的头部和躯干部，保持鱼体湿润，小鱼要露出尾鳍。生：应使用低倍镜观察。师：实验中，我们应重点观察什么？生：观察血管的粗细，血流速度，血流方向等。2、教师总结并展示实验目的：（1）、观察小鱼尾鳍内血液流动现象，探究不同的血管内血液流动的特点。（2）、特别注意观察红细胞在最小的血管中的流动情况。（3）、区别小动脉、小静脉、毛细血管。3、学生分组实验，教师巡回指导。（在指导过程，教师要进一步要求观察小鱼的方法和步骤，并注意记录鱼鳍血管中血液流动的情况。要求实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。）4、小组内讨论交流，交流结果如下：（1）、红细胞单行通过的血管最细，管径最小，应是毛细血管。（2）、有些血管分支形成毛细血管，有的血管是由毛细血管汇集而成。（3）、血管中的血液按一定的方向流动。5、学生疑问展示：（1）、三种血管的管壁厚薄相等吗？（2）、三种血管的管径大小一样吗？（3）、血液流经三种血管的顺序是怎样的？（4）、以上特点与它们的功能相适应吗？6、教师动画展示三种血管模式图，并展示管内血流方向。要求各组讨论并填写以下表格：血管种类 功能 分布 管壁状态 管腔特点 血流速度动 脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位毛细血管 进行物质交换 数量多、分布广静 脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深、有的分布较浅7、教师展示填表答案：血管种类 功能 分布 管壁状态 管腔特点 血流速度动 脉把心脏中的血液输送到全身各处大多分布在身体较深的部位较厚、弹性大 管腔较小 快毛细血管 进行物质交换 数量多、分布广非常薄只有一层扁平上皮细胞构成内经十分细小 最慢静 脉把血液从全身各处送回心脏有的分布较深、有的分布较浅较薄、弹性小 管腔大 慢8、教师梳理并引导学生自己的身体上寻找和感觉三种血管，区别它们的位置。要求学生扎紧手腕，观察手臂上的青筋隆起，分析为什么血液不能倒流。（学生回答后教师动画展示静脉瓣及其作用。）9、教师播放动画：血液与组织细胞之间的物质交换示意图，要求学生根据动画和实验所得交流：毛细血管有哪些特点适于血液与组织细胞充分地进行物质交换？学生交流后展示结果：（1）、毛细血管的管腔很细，只允许红细胞单行通过；（2）、毛细血管的管壁极薄，只有一层上皮细胞构成；（3）、血液流动缓慢。10、教师进一步引导：三种血管的特点都与它们的功能相适应。动脉是把心脏的血液送往全身的毛细血管，因此它的管壁厚，弹性大，血流速度最快；毛细血管是进行物质交换的场所，因此它具有管壁薄，管腔小，血流慢的特点；静脉是把毛细血管中的血液送回心脏的血管，因此管腔大，弹性小，血流较慢，并有防止血液倒流的静脉瓣。（同时，教师板书三种血管的关系示意图。）三、能力提升1、出示问题：对比以下两种血管，分析哪种是静脉，哪种是动脉？并说明判断的依据。（ A