八年级美术下册教案全册－

1四、学生活动 要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：(1). 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。 (2). 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。 五、作业讲评 (1). 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。 (2). 教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。 板书：标题 铅笔淡彩画 一、铅笔淡彩画的特点 二、铅笔淡彩画的欣赏方法 三、铅笔淡彩画的绘画步骤 活动评述：铅笔淡彩画看似简单，但它对铅笔的造型要求和着色要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作；先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染2能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画。 活动四 课 题：变废为宝布帖画 教材分析： 不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，可获得各种各样生动有趣的形象，将这些形象加以拼巾贴，用这种方法制作出来的画，就称之为布贴画。布贴画由于其选材独特，因此更具有独到的艺术效果，受到大众的喜爱。 课 时：1 课时 课程类型：造型表现 教学目标： 1、认识和理解装饰画的装饰表现形式和独特的材料特点带来的装饰美感。 2、运用自己能收集到的废旧材料，培养学生的创造能力和动手能力，教会学生利用生活中常见的东西来创造美，以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的基本技法。 3、结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学重点：以拼贴的形式进行装饰画创作，学习拼贴装饰画的3基本技法。 教学难点：结合装饰画的特点分析其对居室装饰的影响。 教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导 教具准备： 范作、布角料、剪刀、胶水。 教学过程： 一、导入 欣赏一些优秀装饰画作品 ，师生共议：用具有装饰风格绘画来装点居室，以各种特殊材料制成的画或壁饰来装点居室，不仅会使你的家别具一格，独创新意，而且在装饰过程中，将真正体会到发现和创造的愉快。今天我们利用不同质地、不同色泽、不同花纹的布角料，运用不同的剪裁法，变废为宝，创造生活中的美。 二、新课讲授。 1、布料与纸相比，有什么不同？ （老师提问，归纳） 质地不同，纹理不同，厚薄不同，花纹不同。 （学生活动） 2、布贴画图稿的选色设计，根据现有布料的不同色样和纹理，设计出与之相附的底稿。 3、欣赏范作，讲解布贴画的制作方法： ? 打底稿。将自己设计的画面构思用铅笔画在白纸上。 ? 布料剪裁。按照画面不同的部位采用不同的颜色进行裁剪，裁剪时把所画的底稿放在布料上操作，以确保造型的准确；同时在裁剪时要注意到布料的纹理朝向。 4? 拼贴画面。将裁剪好的布料按照刚开始的设计进行拼贴。 4、局部示范制作，让学生注意其中的操作过程，尤其是在剪裁时造型的把握。另外，在拼贴画面时，要注意到布料的色彩差异，在个别地方可留出适当的空隙，使画面看上去疏密得当，更富生机。在拼贴时注意要到纹理的走向，让学生明白不同的纹理朝向会导致不同的作业效果，使得布料的纹理更好地为整个贴画作品服务，增强视觉效果。 5、启发学生进行画面构图设计，可相互讨论一下，确定自己制作的内容和布局安排。 三、布置作业：用布料创作一幅有新意的装饰画 四、作业讲评：观摩优秀作品，对学生作品给予充分肯定，委婉地提出存在的问题，增加学生的自信心。 小结：略 活动五 课 题：铅笔淡彩画 创造与表现 5课业类型：绘画习作课 【设计理念】 人类生活在变幻无穷的彩色世界里，人们不但享受彩色的魅力，还学会使用色彩来装饰，丰富自己的生活，本课是让学生认识色彩世界中扩大视野，以学生为主体，采取了师生互动的原则，引导学生由素描写生转入色彩写生，注重了色彩造型的培养。 教材分析 本活动五是第二单元的一个课题，是引导学生由素描造型向色彩造型过渡的重要一课，教学过程充分运用淡彩画的表现形式，借助学生已有的素描基础，帮助学生初步学会处理色与形的关系，提高写实色彩的表现能力和以色彩造型的意识。 本课作业在形体塑造上虽不如调子素描完整，但也涉及到了明暗关系。至于色彩，学生虽有一定的应用常识，但作为物象的写实表现，要从自然色彩的一般规律方面，作初步的认识和学习。在教学中应结合写生对象本身具体分析物象本身和物象的关系。淡彩写生是学生在一定的素描实践基础上进行的，引导学生形成以色彩造型的作画意识及提高对固有色、光原色、环境色的应用。 教学目标： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 3、结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。 6教学重点： 1、认识和理解铅笔淡彩画的艺术特点。 2、运用铅笔淡彩画自己喜欢的景或物，了解铅笔淡彩画的基本表现技法。 教学难点：结合铅笔淡彩画的特点，分析其对居室装饰的影响。教学方法：讲授、讨论合作、个别辅导 教学准备： 1、教师准备工具：挂图、影像资料；淡彩画所需工具2、学生准备工具：课本，自己收集的中外淡彩画作品图，淡彩画所需的工具。 课时：1 课时 教学过程：一、引导阶段： (欣赏作品)告诉学生画中所表现的内容。只是表现方法不同而已，让学生进行比较，互相讨论，作品分别给你什么感觉?你觉得哪一幅最好?学生的回答是对作品直观感受，教师指出，作品的不同，只是他们表现侧重不同。 u 铅笔淡彩画的特点 铅笔淡彩画有水彩画的性能，但又不同于铅笔画和水彩画。从画法上看，它的素描稿用线明确简练，侧重暗部刻画，可省略中间7调子及亮部，颜料明暗效果对比强烈：着色宜用水彩颜料平涂，薄而透明。因此，淡彩画的特点是既有素描体积的塑造，又有水彩画轻快、活泼的艺术表现，是介于素描与水彩之间的边缘画种，常作为由素描向水彩画过渡的一种学习方法。 二、欣赏铅笔淡彩画的方法1)看构图2)看形式3)看内涵 三、欣赏课本的范画，教师作示范分析,学生尝试分析，从中领略作品的艺术，同时了解色彩的基本常识，了解艺术作品的创作过程。 u 淡彩画的作画步骤 分别布置好写生静物（坛子和两个苹果） ，面对实物，结合演示分析、讲解写生步骤及要求。 （1）按静物写生的要求画好铅笔范作， （教师示范）结合实物，分析被画物之间的大小。前后位置和明暗处理，要求轮廓线肯定简洁，不用或少用橡皮擦拭，以免影响涂色效果。暗部线条排列不应过密，为用色彩表现物象的质地留有余地，这些是淡彩画素描稿的要求。 （2）淡彩罩色（教师要作重点示范，讲解水彩作画的要求） 。 步骤一：水彩画的绘画工具。根据水彩画透明、轻盈、润泽的艺术特色，首先，所用水彩用纸以质地洁白，厚实，表面稍粗，约8有吸水性为好，初学者可以用普通画纸代替；画笔要求虽不严格，但软硬适中且含水量大者为好，一般毛笔、水粉笔也可使用。 步骤二：水彩的画法很多，淡彩即是一种最简单的画法。 （教师在已画好的素描稿上着色示范） ，分析出不同物象的固有色，适当兼顾光源色和环境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩盖所画的铅笔线为宜，基本平涂，尽量避免反复涂抹，一旦泛起铅粉，画面就会灰暗而失去润泽轻快的特色。四、学生活动 要求一部分学生按教师要求的步骤和方法临摹前面的范画，也可二至三名学生合作写生一幅淡彩画，教师在巡回指导时注意两点：(1). 形体暗部处理是否得当，对提前完成者，抓住好的画例，为同学树立标准。 (2). 设色方法要卧笔平涂，避免笔尖描画。 五、作业讲评 (1). 学生互评，将学生的作品摆放在前边，让学生讨论欣赏，并且指出优缺点。 (2). 教师点评：教师对造型准确，色彩较好的作品给予充分肯定，并加以鼓励。教师表扬作业较好的同学，为自己的居室献上一个小小的礼物。 板书：标题 铅笔淡彩画 一、铅笔淡彩画的特点 9二、铅笔淡彩画的欣赏方法 三、铅笔淡彩画的绘画步骤 活动评述：铅笔淡彩画看似简单，但它对铅笔的造型要求和着色要求和着色时的色彩运用及渲染的效果都有较高的要求。可分小组进行创作；先由造型能力比较强的同学负责绘制铅笔画稿，然后再由色彩渲染能力比较强的同学负责色彩绘制。不论是配合创作还是单独创作，都应该在色彩充分干燥后，用铅笔对色彩覆盖但需要突出的局部进行勾画，方法与铅笔起稿时相同。对于需要运用色彩细致刻画的部分可以用小笔结合较浓厚的色彩进行刻画。 第三单元 增一分活泼 添一分情趣 教材分析：本单元为设计 .应用领域，引导学生发挥想像力和创造力，利用日常生活中丢弃的各种废弃材料，变废为宝，制作成各种工艺品，清洁并美化自身和社会环境。内容涉及纸材、线材、蛋壳、泥等材料的制作，学习其制作方法。 单元总目标： 1、了解和学习利用废旧材料媒材特性，进行创和设计，感受设计与生活的关系，初步形成设计意识。 2、通过利用日常生活中的纸盒、瓦楞纸板、旧电线、塑料瓶、蛋壳、胶泥及其他多种可能利用的材料，设计与制作小摆设。 3、了解设计从创意到制作的全过程，提高动手能力，培养审美情趣和关注生活、热爱生活的情感。 10课 型：设计、应用 计划课时：5 课时 活动一 课 题：纸盒动物造型 课 型：设计、应用 课 时：1 课时 教学理念： 本课属于“设计应用”领域。设计本课的目的在于引导学生善于利用身边的材料，进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计在生活中的作用。 课本展示了学生的作品，造型各异，夸张、生动，充满了童趣，为学生的创作设计开拓了思路。 教学目标： 1.培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题进行设计与制作，培养创新意识，提高动手能力。 2.培养学生热爱生活的情感，激发学生对设计、制作活动的兴趣. 教学重点难点： 重点：用彩纸等材料进行动物造型设计、制作。 难点：纸盒动物小摆设的美感与创新。 课前准备： 11教具示范作品等 学具剪刀、胶水、纸盒、彩色纸等。 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、引导阶段： 教师展示一组纸盒动物的作品。提问： 同学们这些神气活现的小工艺品你知道用什么材料制作的吗？ 学生回答,教师总结: 是用彩纸、废纸盒为主，经过加工、制作变成有趣的形象，这就是我们学习的有趣的造型。 活中许多商品的外包装都要用到纸盒，仔细研究纸盒会发现它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明） 作为商品的包装物，纸盒的造型、色彩、图案、开启结构等方面都凝聚着设计人员的心血和劳动，当商品被使用后，纸盒的作用基本完结，那么怎么能做到废物再利用呢？ 2、新课学习： 欣赏课本中的纸盒动物造型作品及教师示范的作品、学生优秀作业，组织学生探究设计、制作的思路和步骤方法。 讨论: ? 如果在纸盒上制作造型，你觉得把小纸盒看作动物的什么部位？ 12? 你认为哪些小动物的头部可用方形纸盒来概括？哪些小动物的身体也可用方形来概括？ ? 纸盒除了可以做动物工艺品，是不是也可以做人物工艺品? 欣赏两组动物的工艺品，看他们在表现方法和材料上有什么不同？ 教师引导： 结合纸盒的形状、色彩与相关动物产生联想，如：黄色为主体的纸盒可设计猫、虎、狮、马、牛等。纸盒的开启与某些动物的嘴部接近，由此引发创意。确定命题，由此选择适合的材料。 3、学生练习 请同学们试一试做一个有趣的纸盒动物形象 教师启发：想想与自己、家庭相关的动物，如：属相动物，朋友喜欢的动物，确定制作命题。 制作要求：造型概括、夸张；色彩鲜艳（可巧妙利用纸盒原有色彩） 。 构思并查找资料，画设计草图，教师巡视辅导。 （采用边制作、边讲评的方式，并给于表扬和鼓励） 。 4、展示讲评： 作业展示、相互交流：师生共同评述作业的优缺点，提出改进的建议和方法。鼓励那些有创意、有特色的作业。 三、课后练习： 1、尝试用纸盒进行人物、植物、建筑的设计、创作。 132、借助其他废旧材料，如瓜子皮、蛋皮、毛线、羽毛等动物造型设计，注意发挥媒体的自然特性。 教学后记：引导学生发挥自己丰富的想象力，创新设计出更新颖、更有趣的纸盒造型是我们这节课折、做玩游戏情感的升华，同时，激活了儿童创新美化生活的热情与能力，使儿童时代的生活更有意义，更富创造性。生活中有很多的废旧物品，只要我们善加利用，都可以变废为宝，关键是看你是否有一颗热爱生活的心和一双发现美的眼睛。 活动二 课 题：纸塑 瓦楞纸动物造型常识 课类：设计与手工制作课 教材分析：艺术美既丰富生活又陶冶情操。本课通过学生用生活中收集的废材料，选择自己喜欢的动物去设计，制作一些动物造型小摆设，使学生真正体会到美术是给生活带来无比乐趣，使学生制作又提高学生审美能力和表现能力，使学生更加热爱自然，热爱生活，14本课又与生动学知识融合，使学生感到美术与别的学科是紧密相连，提高了学习美术的兴趣。 教学目标1、培养学生学会节约理念，学会发现和利用废物开动脑筋，发挥想象，制作工艺作品。2、提高学生的设计能力和制作技能。 教学重点：板材制作规律的探索与研究。 教学难点：多种材料的再利用与中学生设计制作。 教具准备 1、教师教具：多媒体设备，动物摆设作品，动物图片或图案。2、学生教具：课前布置收集好废纸箱，画笔剪刀，小刀，有关动物的图片和图案。 课时：1 课时 教育过程 一、引导阶段： 生活中许多商品的外包装都要用到纸箱，仔细研究纸箱会发现它的厚度因商品的体积和重量不同也有薄厚之分，材质也略有不同。（举例说明） 展示小动物摆高作品，激发学生想学想做的心态，同时提出问题：说一说你心中喜欢的动物？想不想做一个精美的小摆设？这时学生学习情绪高涨，气氛活跃。15二、新课学习1、展示更多的动物图案资料，供学生参考，并简明设计和制作动物造型小摆设的几点要求：A 首先定动物图案，了解它的躯干、四肢等部位的结构。B 剪栽时要注意播口的宽与纸板厚度相同。C 可个人学习，也可小组合作。2、老师介绍摆设的制作方法和过程。A 选好图案并在纸板画出动物图案。B 按照纸板样上的图案剪下各个部位和播口。C 进行插接。3、学生制作活动，教师指导，提倡力求创新，大胆表现，突出个性。 指导要点： 造型抓住特征、概括、夸张、变形。 色彩可单纯、淡雅；也可浓重、艳丽。 结构可采用插接法以虚代实；可叠加法由面成体。 裁切要领： 切时必须使用垫板（三合板等） 切割直线用尺比好，垂直切下 注意下刀要稳，可分几次用力，一定要注意安全。 4、作业评价：集中学生作品，让学生互相观摩，互相交流学习，互相评定。让学生说一说制作过程的体会，对作品的评价。16三、小结，根据个作品效果，学生体会，课堂学生情况进行小结，提出存在问题，需要改进的建议。四、活动评述本课教学设计是通过作品展示导入，让学生感到小动物摆设能丰富生活、学习情趣，提高制作技能。通过亲手制作作品，艺术美的力。课堂活动轻松活泼，有序无乱，发挥了学生积极参与课堂活动的整过程，提高了各种学习能力，达到本课的学习目标。如果设计图案内容丰富一些，制作工艺细致一些，那么效果会更佳。 活动三 课 题：线材人物、动物造型 课 型：设计、应用 课 时：1 课时 【设计理念】 美术来自生活，生活中的很多美好的东西就是人们在生活中不断总结出来的精品，本课就是从学生熟悉的生活中最喜欢的动物入手。从述、描到创作这一个过程，使学生体会生活中的美，提高学生的审美意识和创造能力，以及想象能力。从而让学生更加爱护好人类的邻居。增强环保意识，爱护生态，共创和谐社会。 教学目标： 171、通过利用可弯曲的线材（旧电线）的造型创作，体验线材人物、动物造型设计要素和制作方法。 2、床头小摆设的设计制作练习，发现和感知生活的美，提高动手操作能力和设计意识。 教学重点：从贴近学生生活的角度，选择创作题材。 教学难点：培养学生动手能力，在动手中创作，在创作中动手。教学准备： 教具示范作品，铅笔，线材艺术作品图片资料。 学具电线或铁丝，图画纸，铅笔。 教学过程： 一、组织教学： 引导阶段(联系生活，以讲述方式导入新课) 在地球上和我们工处一个家园的美丽邻居动物。有些已濒临着灭绝的命运。增强学生维护生态平衡爱护好身边的小生灵。让学生认识到如果人类再不爱护动物，会造成怎么样的后果。 要求学生描述他们最喜爱的动物，包括形状、构成等 展示一组线材工艺作品，请学生谈谈自己的感受，结合线材作品引入。 二、讲授新课： （1）请学生分组研究课本中的动物、人物线材作品，分析并找出作品的创作思路和制作方法。 18（2）用一笔画的方法，抓住动物、人物的形象和动态，在图画纸上绘图。 指导要点： 1、可参考用线描绘的动物、人物图案资料，按立体造型表现加以改进。 2、完成绘图，用电线进行创作时先要考虑线的首、尾如何处置得更巧妙。 3、未创作成功的作品，将线拉直后再重新创作。 设计和制作时，要考虑重心问题，作品完成时能平稳站立，有较好的稳定性。 4、由于电线较长，教室空间较狭窄，制作时，教师可要求学生把电线两头折卷弯曲呈圆滑状，避免发生被电线切断处划伤的意外事故，一定要注意安全。 三、课堂练习： 用废弃电线按一笔画的画稿制作线材动物作品或临摹书中的作品。 四、展示讲评（小结）： 交流展示作业，师生、学生之间共同评述作品的优缺点，总结存在的问题和改进的方法。 【活动评述】 本活动设计由讲述的方法导入，使学生从自己最喜爱的动物入手，发挥想象力、创造力。及多媒体的引导。依一笔画为素材，设19计制作出精美绝伦的工艺品，使学生感受到保护动物的责任感。想象力和创造力得到了进一步的升华。 整个教学环节设计都以学生为主导。学生从描述到制作都有动口、动脑、动手，体会观察、创作过程。把整个课堂完全交给学生发挥。教师只起引导作用，学生的想象力、创造力得到了发挥。 活动四 课 题：蛋壳造型不倒翁 课 型：设计、应用 课 时：1 课时 教学目标： 认知目标：通过欣赏蛋壳艺术作品，提高学生的审美情趣。 实践目标：通过设计制作蛋壳不倒翁，提高学生对废旧材料的再认识，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力和创造力。 情感目标：通过对不倒翁的学习与制作，增强学生乐观的、坚强的个性。 教学重点：掌握造型设计的制作方法 20教学难点：调动学生的学习兴趣，主动参与创新 教学方法：讨论、演示 教学准备： 教具范例数个、空蛋壳一个、彩色纸、乳胶、剪刀、颜料、笔等 学具空蛋壳、胶水、彩纸、剪刀、颜料、笔等 教学过程： 一、 导入 1、回顾前面学过的有关设计内容，启发学生，关注蛋壳的形状。（在生活中，中外艺术家们用蛋壳创作了许多工艺作品，如中国民间艺术的彩蛋、外国复活节的蛋壳艺术作品等。 ） 2、蛋壳的艺术： 中国传统文化艺术彩蛋：彩蛋艺术是工艺艺术的瑰宝，是一件具有一定难度尤其是需要一些技巧和耐心的细致活儿。“大闹天宫” 、 “四大美人”（课件展示） 外国复活节彩蛋。 蛋壳镶嵌画。 （猴子） （图片展示） 二、新课学习 1、除了在蛋壳上作画和用蛋壳制作镶嵌画之外，蛋壳还可以制作成什么样的作品呢？我们一起来看一下。 （图片展示） 2、这些图片上的蛋壳人物可以分成几种类型呢？他们都是如何制作的？ 21蛋壳人偶类型用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演偶戏。 蛋壳人摆设用蛋壳和圆筒组合，制作成各种人物造型。 京剧脸谱造型用蛋壳做京剧人物的头部，取硬纸剪出造型人物的髯口和部分躯体，再制作一顶帽子，按谱式画好脸谱及服饰头饰着色。 蛋壳不倒翁把蛋壳内部放入熔化的蜡及重物或者装入细沙和胶水，使蛋壳能够站立不摔倒；然后构思、在蛋壳上设计人物形象；接着上色，并对人物形象进行装饰，制成不同特点的不倒翁。3、引导学生结合相关资料讨论蛋壳人设计思路： 1) 不同身份的人物在人们的心中都有着不同的外表形象，比如：工人，农民，教师，学生等等，他们的形象各不相同。 2) 扳不倒的“不倒翁”很有趣很好玩，别忘了他还有一种精神值得我们学习，是什么呢？（乐观、站得直、坚强等） 4、教师示范创作步骤，并展示实物作品，抛砖引玉。 三、布置作业-制作一个扳不倒的不倒翁（学生制作，教师巡回指导，辅导学生绘制设计草图。 ） 要求：设计的形象准确，生动。 作品组合要比例协调，粘贴牢固，色彩搭配恰到好处。 注意加工后材料的处置，可事先准备塑料袋，防止污染环境。 22四、课堂小结： 学生进行作品展示，并介绍创作构思，共同评选优秀作品，教师点评，对有缺陷的作品提出修改建议。 课后记: 素质教育的重要内容是注重学生创新能力的培养，注重学生个性的发展，因材施教，因地施教。美术教学不以统一的标准和模式来要求学生，而是让学生充分显示和发挥自己的个性，鼓励学生创新，学会不同于他人，不同于自己的新思维方式。 活动五： 课题： 泥 塑 教学目标： 1. 知识目标：通过学习使学生了解泥塑浮雕的基本知识。并学会用泥塑表达自己的思想、意图。 2. 思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。 3. 能力目标：提高学生的泥塑浮雕表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。 教学难重点： 1.重点： 泥塑浮雕的表现能力、整体的创新意识。 2.难点： 表达意图的准确性与独创性，泥塑浮雕手法的多样性。23课时：1 课时 教学用具： 泥塑雕塑工具、泥塑浮雕作品、学生作品 教学过程： 导入： 回顾上节课的学习内容，讲评优秀作品，导入新课。 讲授新课： 泥塑是我国传统的民间工艺美术，具有悠久的历史，它小巧玲珑可爱，适于儿童学习操作，下面就来谈谈泥塑的一些技法与常识。一、作品欣赏，分析泥塑浮雕的特点。 （课本资料图片） 二、制作过程： 1、准备材料 2、组织骨架： 思考：扎骨架都有哪些材料、做法。 大型、小型雕塑分别用什么材料扎骨架。 3、完成作品：捏出大型 细部雕塑 4、修整、上色 三、基本技法： 1手捏法。这是泥造型中最简单、最实用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。 242泥条法。即用手将泥搓 成长条，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，而要昼保留各种形态的泥条。 3泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进行装饰。 4挖空法。为了稳住重心和节省材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成若干部分，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。 5借助它物法。借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其巧妙成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。 制作注意事项： 1按事先的设计，捏制多个泥板部件（具体分解塑造对象） 。 2连接各部件。可用水粘，也可用牙签插接，还可用工具在衔衔接部位扎孔后再插接，细小部分要用工具修正。 3彩塑伤口需要，整体抛光。用工具或手指蘸水整体抹、擦作品，使其光洁。 4放在阴凉、通风处半天或一天，使其变硬定型。 5用水粉着色。用色时要注意头色不过四，身色不过三。红要鲜、绿要娇、白要净，新鲜明快、干净整齐、强烈跳跃，厚实、均匀。 6上光。给作品喷（涂）上清漆或蛋清或透明指甲油，使伤口25牢固、色彩艳丽。 四、学生动手练习（教师巡回指导） 制作一个浮雕人像作品。 要求：组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样。 注意：生动、合理、速度、纪律 五、小结、作品展示讲评： 1、回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，现场评分。 2、布置下节课所带学习用品。 板书设计： 泥 塑 1. 泥塑浮雕的特点 2. 泥塑制作步骤 3. 制作技法。 4. 练习 教学反思 本节课学生大胆尝试，积极的参与到美术活动中来，运用工具材料制作泥塑，效果良好。但由于初次