一,一,1的用文规范

一,一,1 的用文规范篇一：一年级上册语文学习要求(1)一年级上册语文学习要求 （一）汉语拼音 1、拼音集中学习历时 56 周。 2、正确拼读音节是整个拼音学习的重难点，多借助拼音读课文、儿歌、故事等，在识字、阅读、生活中反复运用加以巩固。 3、背诵默写声母表、韵母表、整体认读音节表。 （在课本 43 页） 4、注意声母、韵母、声调齐全。注意轻声、变调、三拼音节以及 j、q、x、y 和 、n 相拼时 上的两点必须去掉。 （二）识字与写字 1、认识汉字 400 个（生字表一） ，会写 100 个（生字表二） 。 2、课文后两条蓝线内的是“会认的字” ，只要求孩子见字能认识，并能口头说词；田字格里的字是“会写的字” ，要求孩子不仅能写正确，笔顺也要正确，还要能听写（或默写） 、会组词、会应用。 3、按笔顺规则写字（教材中每课都有需要会写汉字的带笔顺范写） ，笔画中注意起笔、运笔、收笔和每一笔在田字格中的位置。并且认真读帖，注意占格，字要正确、美观、整洁。 4、养成良好写字习惯，书写姿势正确。 （坐姿、执笔、头、本子） （三）阅读 1.课文：每篇至少读 5 遍，正确、流利、熟练（会背）。 2.古典诵读：学校开展经典诵读，一年级上学期三字经 。 3.养成大量阅读的习惯：在家里营造良好的读书氛围，有时间多带孩子去书店自由阅读，培养孩子读书的兴趣。 4、每日在家最好有半小时的读书时间，并养成习惯。5、书包里每天装一本孩子喜欢看或正在看的课外图书。午读时间老师会安排课外阅读，在学校里形成良好的读书氛围。 (四)注意的问题 1.学生较小，正是习惯养成的重要时期，许多事情烦请家长配合老师签字，如果能在签字中简单描述孩子的表现会更好，这样更便于老师细致掌握孩子的情况。 2.主动识字、建立识字本。 3.养成良好的学习习惯 （1）坚持预习（学习课文时预习五步骤：1、在课文中圈出要认的生字。2、给课文后两条蓝线内的 “会认的字”标注拼音。3、借助拼音认读生字 5 遍。4、标出自然段。5、读课文 3-5 遍。 ）和复习; （2）写作业保持整洁、工整。 （3）写后学会自己检查作业。 篇二： 1. 读懂一篇文章的标准1. 读懂一篇文章的标准 读懂一篇文章，要达到这样几条要求：一要掌握字词;二要理解词句的含义和作用;三要弄清段落层次;四要抓文章的主要内容;五要会归纳中心思想;六要把握文章的写作方法，这些都是阅读理解的基本功。 2. 怎样阅读一篇文章 阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面： (1)初读课文，学会字词，了解全文大意。 阅读课文时，遇到不懂的字词，可以查工具书，并结合上下文来理解字词。阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。 (2)细读课文，弄懂句段，分清上下文的联系。 阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系，是转折关系还是递进关系。 (3)熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。 通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。可用摘句法和归纳概括法。通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。 (4)精读课文，抓住重点，理解文章内容。 文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。 (5)品读课文，审句析段，归纳中心思想。 通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。记叙的侧重点不同，概括中心时，思考角度也有所不同。写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征;记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响;写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情;写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。 在概括文章中心时，要注意文中抒情、议论的语句，它们常常就是文章的中心 意思;其次，还要注意文章的题目，题目往往传神，与中心意思紧密相连。(6)欣赏课文，学习写法，体会材料安排。 了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接和过渡怎样，内容的照应和详略怎样。把握文章是怎样表达的。比如用了哪些修辞方法、表现手法，运用了哪些描写手段等。再有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料，表达思想的。 1阅读记叙文要注意的是： 1. 着重对人物和事物的分析。 文章的思想意义是通过对人物、事件和场景的描述来展现的，这就要由表及里，由文字反映的意象来挖掘思想内涵。 2. 理清读物的线索。 线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。 3. 把握记叙的顺序。 记叙是记叙文的基本表达方式，把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心了。记叙文的顺序较常见的，一是以时间为序，或正序或倒序，其中也常有插叙和补叙。二是以空间为序，或由近及远，或由远及近；或由上及下，或由下及上；或由内及外，或由外及内。三是以事理为序，按某一思想的发展程序，或按不同关系分类描述，或选取若干侧面逐一叙述。所有这些记叙顺序虽然变化无穷，但只要按上述类别去分析，顺序是可以把握的。 4. 分析多种表现手法。 记叙文除以记叙为主外，还运用多种表现手法，如描写、议论、说明、抒情等。描写还有肖像描写、行动描写、心理描写、景物描写、细节描写等手法。总之，对各种表现手法的特点、作用进行分析，看作者是怎样把这多种表达方式巧妙结合、熔于一炉、恰到好处地运用的。 5. 分析语言的运用。 好的语言必然准确、鲜明、生动、形象，而且句式多变化，运用多种修词法。注意分析语言的特色，既可以加深对文章的理解，又可以得到欣赏之乐，还可学习语言，有利于写好文章。 篇三：XX 届高考语文第一章限时综合规范训练 1限时综合规范训练 1 (用时：45 分钟 满分：41 分) 一、语言文字运用(15 分) 1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3 分)( ) 传说有人拿桐木当柴烧，蔡邕经过炉旁，听见木裂之声，知道这块桐木是制造乐器的上等材料，就立即把没有烧完的半截木柴从火里抽出来，交给琴工做琴。桐木的长度恰合琴身的需要，不过琴尾必须留下烧焦的痕迹。这张琴，就叫“焦尾琴” 。这个故事教给我们的是_。蔡邕如果稍稍_片刻，让桐木多烧一会儿，剩下的长度就不够制琴之用了。琴尾的焦痕代表一位音律专家的_。 A多谋善断 B当机立断 C英明果断 D随机应变 答案 B 解析 本题以大语境的形式考查正确使用词语(包括熟语)的能力，涉及实词、成语的综合运用。多谋善断：很有智谋，又善于决断。当机立断：抓住时机，立刻决断。英明果断：卓越而明智，做事果敢。随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。结合语境可知，此处强调的是“时机” ，用“当机立断”最为合适。迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。迟疑：拿不定主意；犹豫。疑惑：动词，怀疑困惑；名词，怀疑困惑之处。迟缓：缓慢；不迅速。结合语句中的“稍稍”可知，横线处应该表达的是“犹豫不决”的意思，故选“迟疑”最为合适。决断：动词，拿主意，做决定；名词，决定事情的魄力。果断：有决断；不犹豫。决绝：动词，断绝关系；形容词，非常坚决。坚决：(态度、主张、行动等)确定不移；不犹豫。结合语境可知，焦尾琴成为名琴与蔡邕“当机立断，不犹豫”有关，故应选“果断” 。 2下列诗句中，与“梨花院落溶溶月”对仗最工整的一句是(3 分)( ) A榆荚临窗片片雪 C柳絮池塘淡淡风 答案 C 3下列交际用语使用得体的一项是(3 分)( ) A某电影中，即将毕业的同学小张送给辅导员一幅画作为留念，辅导员边接过礼物边说：“谢谢，那我就笑纳了。 ” B某日小李收到同事的一张请柬，上面写道：“我明日乔迁新居，为答谢您的祝贺，B带水芙蓉点点雨 D丁香初绽悠悠云 迟钝 决断 迟疑 疑惑 迟缓 果断 决绝 坚决 1 特于家中备下薄酒，恭请光临。 ”C小王的朋友新开了一家酒楼，小王受到邀请，他答谢道：“贵酒楼开张大吉，不论多忙，到时我一定欣然前往?” D某学校广播站播送时事新闻：北京突降暴雨，造成野三坡风景区道路阻断?滞留的游客可望明日返回住地。答案 C 解析 A 项“笑纳”是敬辞，应改为“收下” 。B 项“乔迁新居”用于祝贺他人，不能说自己，应改为“搬新家” 。D 项“可望”应改为“有望” ，播音多用口语，而“可望”是书面语，同时与“渴望”同音，容易引起听众误解。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3 分)( ) 山与水相依最美。山因水而光润，而灵秀，而葱茏。假如_，那么_。_；而_，_。你听，山中小溪如少女的环佩，叮当错落有致，余韵不绝。 一座没有水的山，看遍了也只是山 看山不再仅仅是山，而多了许多清凌凌的诗意与想象 山是筋骨，是肌肤，是胴体 一座山被水环抱，则如同一位少女，戴上美丽的项链和头饰，顾盼生姿，楚楚动人 水就是流淌的血液，就是附丽的魂魄 A C 答案 D 解析 本段文字主要写水能给山增色，因此与“山”“水”相对应的语句都应是写“山”的在前面，写“水”的在后面；要体现水对山的作用，那么“没有水的山”也应放在“被水环抱”的山的前面。再结合语段中给出的关联词，就不难排出正确的语序了。 5. B D(XX福建)右面是一幅讽刺性漫画，作为标题，最恰当的一项是(3 分)( ) A坐而论道 B座无虚席 C一劳永逸 D脚踏实地 2 答案 D解析 本题考查对漫画寓意的把握。漫画中人物把鞋子穿在了椅子腿上，而自己盘起双腿优哉游哉地坐在椅子上，成语“脚踏实地”正讽刺了这种“脚不踏实地”的现象，其他几个标题没有抓住这幅漫画的关键。 二、名句名篇默写(8 分) 6补写出下列名句名篇中的空缺部分。 (1)_，只是朱颜改。(李煜虞美人) (2)子曰：“不愤不启，不悱不发，_，则不复也。 ”(论语) (3)_，万钟于我何加焉！(孟子鱼我所欲也) (4)清荣峻茂，_。(郦道元三峡) (5)所守或匪亲，_。(李白蜀道难) (6)_，用之如泥沙？(杜牧阿房宫赋) (7)今年欢笑复明年，_。(白居易琵琶行) (8)二人同心，_。(周易) 答案 (1)雕阑玉砌应犹在 (2)举一隅不以三隅反 (3)万钟则不辩礼义而受之 (4)良多趣味 (5)化为狼与豺 (6)奈何取之尽锱铢 (7)秋月春风等闲度 (8)其利断金 三、文言文阅读(18 分) 阅读下面的文言文，完成文后题目。 述庵文钞序 姚 鼐 余尝论学问之事，有三端焉，曰：义理也，考证也，文章也。是三者，苟善用之，则皆 足以相济，苟不善用之，则或至于相害。今夫博学强识而善言德行者，固文之贵也；寡闻而浅识者，固文之陋也。然而世有言义理之过者，其辞芜杂俚近，如语录而不文；为考证之过 者，至繁碎缴绕，而语不可了当。以为文之至美，而反以为病者，何哉？其故由于自喜之太过，而智昧于所当择也。夫天之生才，虽美不能无偏，故以能兼长者为贵。而兼之中又有害焉，岂非能尽其天之所与之量，而不以才自蔽者之难得与？ 青浦王兰泉先生，其才天与之，三者皆具之才也。先生为文，有唐宋大家之高韵逸气，而议论考核，甚辨而不烦，极博而不芜，精到而意不至于竭尽。此善用其天与以能兼之才，而不以自喜之过而害其美者矣。先生历官多从戎旅，驰驱梁、益，周览万里，助威国家定绝 域之奇功。因取异见骇闻之事与境，以发其瓌伟之辞为古文，人所未有。世以此谓天之助 成先生之文章者，若独异于人。吾谓此不足为先生异，而先生能自尽其才，以善承天与者之为异也。 鼐少于京师识先生，时先生亦年才三十，而鼐心独贵其才。及先生仕至正卿，老归海上， 3 注 自定其文曰述庵文钞四十卷，见寄于金陵。发而读之，自谓粗能知先生用意之深。恐天下学者读先生集，第叹服其美而或不明其所以美，是不可自隐其愚陋之识，而不为天下明告之也。若夫先生之诗集及他著述，其体虽不必尽同于古文，而一以余此言求之，亦皆可得其美之大者云。(选自惜抱轩诗文集卷四) 注 瓌：同“瑰” 。 7对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)( ) A余尝论学问之事，有三端焉 B然而世有言义理之过者 C以为文之至美，而反以为病者 D而不以自喜之过而害其美者矣 答案 D 解析 害：妨害。 8下列“以”字的意义与其他三项不同的一项是(3分)( ) A而不以才自蔽者之难得与 B而不以自喜之过而害其美者矣 C而一以余此言求之 D世以此谓天之助成先生之文章者 答案 C 解析 C 项是介词，用。其他三项是介词，因为，由于。9把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分) (1)其故由于自喜之太过，而智昧于所当择也。(4 分) 译文： (2)恐天下学者读先生集，第叹服其美而或不明其所以美。(4 分) 译文： 答案 (1)原因在于对喜欢的东西喜欢得太过分，而在他应当选择的东西(事物)上面心智却变得愚钝糊涂了。(“昧”活用 1 分， “于所当择也”介词结构后置 1 分，句意 2 分) (2)恐怕天下的读书人读先生的文集，只会叹服他优美的文辞，或许不明白个中的原因。(“第”1 分， “所以”1 分，句意 2 分) 10作者为什么对青浦王兰泉先生的述庵文钞评价甚高？试归纳其原因。(4 分) 答： 答案 他能将义理、考证、文章结合起来，却不因为自己过分喜欢的缘故妨害文章之美；他为官的经历奇伟特异，积累了丰富的素材。(每点 2 分) 参考译文 我曾经谈论过学问的事情，有三个方面，就是义理、考证、文章。这三个方面，如果好 4 端：端绪，头绪 过：过分，过了头 病：弊病 害：坏，不足 好地运用，就能够相辅相成；如果不好好地运用，就可能会导致互相妨害。现今博学强识并且有良好言行的人，其文章本来就高贵；孤陋寡闻并且学识浅薄的人，其文章本来就浅陋。但是世间有过于追求义理的人，他们的言辞杂乱，没有条理，粗俗浅显，像语录体，没有文采；有过于追求考证的人，他们的文章就会到了琐碎繁绕的地步，言语没完没了。自以为文章美到了极点，却反而因此成了弊病，为什么呢？原因在于对喜欢的东西喜欢得