2017一年级语文下册第四单元教材分析（新课标人教版）

XX 一年级语文下册第四单元教材分析（新标人教版）【第四单元教材简析】一、教材简析：本单元包括识字四 。 古诗两首 。 荷叶圆圆 。夏夜多美 要下雨了 。 小壁虎借尾巴五和语文园地四。他们是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象知识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。识字四是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。 古诗两首从不同侧面表现了夏天的美好。教学中教学中应注意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美好的意境。 荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，形象生动地描写了充满童趣的夏天，让孩子们去触摸生机勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。夏夜多美是一篇童话故事，通过学习文，让学生体会到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 要下雨了是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。 小壁虎借尾巴是一篇童话故事， ，文以连环画的形式呈现，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。语文园地四共有四项内容，分别是我的发现、日积月累、口语交际，展示台。通过认字，引导学生发现识字方法；通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积累好词好句，优秀段篇；口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大堂，让学生注意观察夏天的景象。气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。另外，注意培养学生此文转于斐斐园 FFNet逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。二、教学重难点、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 36 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。【单元总体目标】、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。2、会认 72 个生字，要求认清字形，会口头组词；会写 36 个生字，要求读准音、认清形、正确书写。3、通过看、找、画、说、演等各种有趣的方式，积累词语。4、初步了解动物与自然现象的关系，了解动物尾巴的作用。【单元教学建议】通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。2 教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅读中积累词语。3 让学生朗读儿歌和童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。本组文的教学，可以从以下几个方面进行。引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛。引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟文内容。在每的教学末尾，可以引导学生由文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。【单元教学时间】本单元安排 1 时识字四2 时古诗两首2 时荷叶圆圆2 时夏夜多美2 时要下雨了2 时小壁虎借尾巴2 时语文园地四3 时识字 4教学目标：认识“蜻蜓”等 14 个字，会写“蚂、蚁”等 6 个字。2正确、流利地朗读儿歌。3培养观察小动物的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，熟读儿歌。时安排：2 时前准备：学生收集有关小动物的谜语，卡片。第一时一、猜谜导入二、初读儿歌，学习生字自由读文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2观察特点，识记生字。请会的同学当小老师教大家读。小组讨论你发现了什么?汇报成果。师小结。3多种形式认读生字。三、朗读韵文，积累语言个人自由读。2指名读，大家评。3全班齐读。四、指导书写重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2学生练习，师巡视指导。3互评作业。五、后作业把儿歌读或唱给家人听第二时一、复习旧知抽读生字卡片，开火车读。2游戏“我说你找” 。二、识记生字出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2小老师教大家识记这些字。3同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新激发兴趣。2小组讨论。3汇报交流。四、指导书写学生先观察，教师按学生要求指导范写。2学生认真描红和临写。3展示写字成果。五、实践活动仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2了解其它小动物3、古诗两首所见（一）看图激趣图上画了谁？他在干什么？他想干什么？（二）初读感知，了解诗歌大意齐读，借助拼音读准字音。2自由读，圈出不理解的词语。3小组读，合作学习，理解词义。（三）再读感悟，想象诗歌画面自由读，结合图画理解诗意。2小组内交流自学。3堂讨论自学中的疑难处，教师相机点拨。4教师范读，学生想象诗歌描绘的画面。（四）简述诗意，熟读成诵教师简述诗意。2教师引导学生根据诗意练习背诵。（五）启发想象，感情朗读联系诗意，激发学生想象。2有感情地朗读。（六）读一读，想一想诗中写的牧童捉到蝉了吗？（七）书写生字（八）评价、指导小池（一）初读感知，了解诗歌大意小组合作，试读文，讨论词义，圈出不理解的词语。2交流自学。堂讨论疑难词句，教师重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。3学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。（二）简单讲述诗意（三）启发想象，感情朗读教师范读。2学生练读。3教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4引导学生带着这种感觉朗读。朗读反馈。6练习背诵。（四）学习生字出示带音节的生字认读。2去掉音节认读。3小组合作，认记字形。（五）总结全文教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？” 。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。4 荷叶圆圆教学目标：结合文词句，认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等 6 个生字。2正确、流利、有感情朗读文，背诵文。3感受大自然的美好，陶冶情操。教学重点:理解文内容，进入大自然，热爱大自然。时安排:2 时前准备：准备荷花塘的资料片2让学生查阅资料，了解荷花塘情况。3观察身边的景色。第一时一、题导入，激发兴趣二、感知文师范读文，生边听边想象。2让学生在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板书。3生自读文，读后评一评自己读得怎么样。4小伙伴们都在干什么?三、学习生字圈出文中的生字和生词。2用自己喜欢的方法识记生字3汇报学习情况。4读生字卡片。读含有生词的句子。四、兴趣表演，理解文让学生分小队选择自己喜欢的角色自读自演。2各队自愿表演，说说自己队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。3扩展练习，让学生说一说自己把荷叶当成什么。五、巩固字词读文中 4 个句子。2读有生字的练习短文。一、复习巩固生字读生字卡片。2做“找朋友”游戏。二、整体感知，理解文指名朗读文2让学生说一说听到什么，看到什么3学生自由朗读文4展开讨论：在读中你知道了什么三、兴趣朗读、体会情感让学生选最喜欢的一个小伙伴，说说为什么?读给大家听。2把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，演一演。3引导学生体会荷叶带给四位好朋友的快乐。四、学习书写生字认读生字。2说一说识字方法。3师范写生字。4指导学生练习书写。选择展示、集体交流。五、想想说说，外延伸说说荷叶是同学们的什么?用“是”说句子。2展示图画作业。3欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。教学反思：识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我在这的教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，画蜘蛛网的图，再写“网”这个字，然后引导学生观察，说说“发现了什么？” 。又如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。在整个识字过程中，我积极引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。、夏夜多美教学目标认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“她、他”等 6个字。2正确、流利、有感情地朗读文。3体会助人为乐的精神。教学重点：有感情地朗读文，边读边体会夏夜的美。时安排：2 时前准备生字卡片，录音机。2文挂图第一时一、激兴导入，引出题二、初读文，了解内容师范读文，学生了解文内容。2让学生说一说听懂了什么。 。3学生自读文，画出生字新词。三、识字学习读准读好文生字2结合文内容，灵活多样地识记生字。3了解自学情况。出示带拼音的生字卡片。做动作学习生字。4交流识字方法和经验。四、学习书写生字认读生字“送、过、时、让” 。2说一说识记的方法。3生自己写，师指导写法和姿势。五、巩固字词读文中有生字的 6 个句子。2用字扩词。第二时一、谈话导入夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他?二、整体感知生默读文，画出觉得最动人的句子。2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么?三、质疑解疑，指导朗读找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导读好感激的词句。2接受别人帮助时应怎样做，说一说。3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。说说小蚂蚁回家时的心情。6讨论体会夏夜景色美在哪里?四、学习书写生字读生字“她、他”等。2举例讲解“她”与“他”的区别。3指导书写，学生练写。五、复习巩固填上恰当的词语多美的高兴地静悄悄的 。2做“找朋友”游戏。3外延伸，用文中的词语描述身边的夏夜美景。教后记：这节大部分学生能通过自己的理解来朗读文，感受着真正的童趣，触摸着生机勃勃的荷叶，开心的学了这一。虽然有些遗憾，但当我看到堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深的感动着。6、要下雨了教学目标认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吗、吧”等 6个字。2正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的部分。3初步了解“燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬东西与下雨的关系。教学重点：识字和写字。时安排：2 时教学准备：生字卡片、录音机、挂图教学过程：第一、二时一、激发兴趣，揭示题放录音。2联系实际说一说。二、初读文，学习生字借助拼音文，把生字圈出来。2合作学习。3检查生字学习情况。三、朗读文，了解文意指名分自然段读文。2看图学文。3抓住重点句，指导朗读文。四、后延伸，练习背诵让学生想想哪些现象也说明要下雨了。2练习背诵自己喜欢的部分。五、堂作业设计口头填空。要下雨了，燕子要下雨了，小鱼要下雨了，蚂蚁要下雨了，天气2读读说说。例：我们正忙着搬东西呢!李老师正忙着!正忙着教后记:本教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。7、小壁虎借尾巴教学目标：会认“壁、虎”等 9 个生字，会写“河、姐”等 6个生字。2有感情地朗读文，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。教学重点：识字和写字。教具准备：图片、生字卡。时安排：2 时。第一时一、谈话导入，揭示题出示小壁虎图片，通过谈话揭示题，板书题。二、初读文，认识生字借助图画独立读文。2小组合作。3指名读文。三、再读文，读中感悟读文。2小壁虎的尾巴是怎么弄断的?3没有尾巴的小壁虎心情怎样?4小壁虎向谁借尾巴了?小壁虎借尾巴的结果怎样?为什么会这样?体会没有借到尾巴的小壁虎的心情，6齐读第 7 自然段，思考：说说知道了什么。了解小壁虎的尾巴的特点。指导朗读第 7 自然段。四、后延伸你还知道其他动物尾巴的用途吗?回去后收集资料，同学之间互相交流。五、作业设计第二时一、复习检查交流学生收集的资料。2出示生字卡片，读准字音。二、分析记忆字形利用识字方法记忆字形。熟字带生字。熟字加偏旁。2指名读字扩词。三、指导书写教师在田字格里示范写字。2学生仿写。3展示交流。四、堂作业设计写出下列汉字的笔顺。在：_变：_条：_有：_2比一比，口头组词。蚊难桃蛇推逃教后记：古人云：“读书百遍，其义自见。 ”只有充分读书，才能使学生真正地理解文内容，变“听学”为“自学” 。教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：出声读、合作读、默读、分角色、齐读等，求学生真正投入读书之中。每次读书都有明确的要求。并在读书中自然引导识记生字，在反复读书中扫清了生字障碍。其间，又展开小组读文，理清文的主脉，了解的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了孩子们的语感。语文园地四教学目标运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2辨认 3 组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。