2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计

XX 五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计本组教材选编了四篇不同类型的说明文， 鲸和松鼠介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；新型玻璃介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；假如没有灰尘揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。其中鲸和新型玻璃是精读文， 松鼠和假如没有灰尘是略读文。本组教材的几篇文是以前学习说明性的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。教学本组教材，应注意以下几点：1 要有拓展程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2 在教学内容上要统筹安排，把文的学习与口语交际、习作、交流平台和外书屋有机整合起来。如，一进入本组文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从文中获取的知识和信息，列出文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3 不要把语文上成科学常识，对于文中涉及的一些科学知识，在语文上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。本组教材的教学重点是学习文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。9鲸（一）教学目标正确、流利、有感情地朗读文。2抓住要点，了解鲸的生活习性。3在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。4尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。 。（二）教学重点抓住要点了解鲸的生活习性。2学习运用一些说明方法说明事物。（三）教学难点使用说明方法说明事物。（四）教学准备生字词卡片， 。（五）教学时间两时（六）教学过程设计内容鲸设计者教学预设设计意图一、师生互动，交流动物常识。教师可以先进行示范引导：我说一句“哈罗” ，你说一句“哈罗” ，只会模仿别人讲话，这是什么动物？有一身奇妙的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃生，它是谁？2再启发学生说一说，答一答。3教师出个谜语让大家猜一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。二、揭示题，介绍鲸鱼。根据学生猜出的答案，随机板书题“鲸”2朗读文，抓住要点了解鲸。提示：反复朗读文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？3在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导：一方面要引导学生抓住要点进行概括，如：（1）鲸特别大（2）鲸是哺乳动物，不是鱼（3）鲸的种类（4）鲸的生活习性另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等三、细读要点，学习说明方法。分段朗读。读出鲸的特点。2在反复品读的过程中，点拨说明方法。如：作比较，拿鲸和人们熟悉的象比列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字打比方，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱。四、说话指导，拓展延伸。选择自己熟悉的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。关注动物，交流一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。互动起来，活跃气氛，互相学习。为顺利过渡到本节作准备。这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来，然后在点拨方法。0松鼠教学目标：熟练掌握本生字、生词2朗读文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。3抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。教学重、难点：学习文中准确的说明，生动形象细致的描写。前准备：多媒体时分配：1 时教学过程：一、情境导入上前老师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 （生：松鼠）2松鼠是一种非常可爱的小动物，你喜欢吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片）3今天，我们就来一起学习布封的松鼠二、背景介绍：（大屏幕出示）文艺性说明文2布封简介三、初读文，整体感知自由读文：读准字音，读通句子2检查生字认读情况大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强注意提醒学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；勉强的“强”字是多音字，这里读“qing” 。3指名逐段读文，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的？4指名回答问题，引导学生理清脉络：第一自然段：写松鼠外形漂亮第二自然段：写松鼠驯良的性格三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪明第五自然段：补充说明松鼠生活习性四、默读文，品味语言选择自己喜欢的部分研读，划出相关的词句，并做批注。2分组讨论交流3汇报交流结果：教师把握重点交流第三部分（3、4自然段）五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同分组速度讨论、归纳2小组派代表汇报3教师总结相同点：两篇都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色彩。六、有感情朗读全文七、推荐阅读：昆虫记1 新型玻璃教学目标理解文内容，知道文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途2学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。3锻炼学生说话写话能力教学重点了解文中五种新型玻璃的作用和用途教学难点表达能力训练时分配：两时教学过程设计内容新型玻璃设计者教学预设设计意图第一时一、谈话导入同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？提问：“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习文，到文中去寻找答案。二、检查文预习情况指名读文，检查是否能正确、流利地把文读下来。2提出不理解的词语。3说一说文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。板书：夹丝网 防盗玻璃夹丝玻璃吸热玻璃吃音玻璃三、讲读第一自然段学生默读第一自然段，用“”划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用“”划出描写它作用的语句。2学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。教师引导学生概括它们的特点和作用。 3齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。四、分组自学二至五自然段学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。2指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。第二时一、复习今天，老师将带着大家继续走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。2通过上节的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。 （出示表格）下面请同学们打开本读一读文，然后看着表格，连贯的说一说每一种玻璃的特点和作用。先同桌间相互说一说，然后让学生说给大家听一听。二、召开展销会以组为单位，选择一种玻璃进行介绍提示：互相出出主意，怎样能让别人听了你得介绍就能够买你得玻璃2准备好之后，现在组内说一说3组内派代表，在全班推销4评选优秀推销员三、交流活动心得，激发热爱科学的兴趣四、教师总结让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。为学习文扫清障碍，理清脉络。学生通过默读再次走进文本，边读边思考，体现学习的自主性。本文层次清楚，非常容易理解，可以通过这样的学习方式来锻炼学生的学习能力。将上节学过的内容进行梳理，帮助学生回顾文主要内容，先自己说一说，为后面的活动作准备。既锻炼了学生的表达能力，又增强了2假如没有灰尘（一）教学目标学习本生字，理解和积累本词语。2有感情地朗读文。理解文主要内容，体会对比写法作用。3懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。（二）教学重、难点把握主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。（三）教学时间一时（四）教学过程设计内容假如没有灰尘设计者教学预设设计意图一、谈话导入请同学们说说灰尘有哪些危害。2板书题。二、初读文，感知内容提出要求：读准字音，读通句子，把文读通顺。2想一想，文向我们介绍了什么。检查朗读情况：指名逐节朗读，相机正音、理解词义：生息：生活，存在。湿漉漉：形容物体潮湿的样子。干涸：没有水了。日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。日晕常被看做天气变化的预兆。三、再读文，理清思路默读文四至六自然段，勾画相应的语句，完成下面表格：灰尘的特点和作用假如没有灰尘会怎样3交流学习情况，体会灰尘给大自然带来的美丽。指导朗读相关语句四、学习第三自然段，了解灰尘的。齐读第三自然段2说一说这一段写了什么五、四人小组合作学习默读思考：作者是怎样说明灰尘的特点的和作用的？2组内交流3汇报交流结果：用词准确、形象；运用了