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文档简介

学习的科学与教学的艺术 教育中的心理效应v假设现在请一组人都回答两个问题：1土耳其的人口超过 3,500万吗？2你猜土耳其的人口有多少？v再请另一组人回答两个类似的问题。1土耳其的人口超过 1亿吗？2你认为土耳其的人口有多少？v你认为在两种情况下对土耳其人口的估计会一样吗？“ 沉锚 ” 效应教学中的 “锚 ”v在案例教学中，案例是锚。v在问题解决中，例题是锚。v在作文教学中，范文是锚。 注意锚的正负作用v在情境教学中，问题情境是锚。 锚式教学 （ Anchored Instruction）锚式教学举例北师大的老师将接待来自美国、法国等的国际数学教育委员会全体执行委员，他们来北京参加数学教育国际研讨会，同时参观学校，了解中国教育。工作之余将安排他们看看北京的景色，包括故宫、天安门广场、王府井等旅游名胜。老师们想请你们一起帮忙为我们的外国专家设计一下，如何参观游玩，使他们在一天时间里，既能好好欣赏优美的景色，还能为亲友购买一些礼物，同时品尝北京的小吃等等。请你告诉他们具体的方案，以及可能需要的费用。 v请你记住下面一行数字9 5 2 7 4 1 6 3 8 0v再请你记住下面一行字母HJMROSFLBTWv再请你记住下面一行字母STUDENTTEACHERSCHOOLSTUDENT TEACHER SCHOOL神奇的“ 72”信息单位：组块v合理安排任务量 练习项目的数量 记忆项目的数量 新学项目的数量v预防心理超载 学习中的认知负荷 主观的心理容量 主观的容忍程度 超限效应神奇的“ 72”专家是怎么练成的？复盘率 大师 90新手 30组块数7.7 大5.3 小v专家知识 丰富的领域知识 5 10万个定势 组块能力 电脑下棋的奥妙再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来我挥一挥衣袖，不带走一片云彩系列位置效应vU型记忆：系列位置曲线v首因效应与近因效应 开场与压轴v前摄抑制和倒摄抑制 睡前醒后 神奇的 “记忆丸 ”在课堂的开始和结尾要讲重要的内容，处理重要的事情。重视一节课的开头和结尾。背诵文章、单词时变换开始位置。每次学习的时间不宜过长。合理安排学习材料的顺序。v普雷马克原理 普雷马克的实验：糖果与游戏 祖母的法则：要想吃肉，必须先吃青菜v断续强化的威力 连续强化与断续强化 扇贝效应v内外动机的转化 德西效应 内部动机为主，外部强化为辅 自主学习。奖励的艺术v禁果实验 关公的传说v禁书效应 总统与禁书v正用v反用禁果效应v归因倾向 直觉心理学家 基本归因错误与自利性偏差 文章不如我，造化不如他v学业成败归因 四大原因：能力，努力，难度，运气 三个维度：内外性，稳定性，可控性 能力观：实体论和增长论v习得性无助感v自我价值：追求成
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