小学四年级下册数学表格式全册教案

1苏教版小学数学四年级下册教学计划一、基本情况分析1、学情分析本学期我任教四年级（1)班，共有学生 28 人。大多数学生对学习数学有一定的兴趣，并乐于参与数学学习活动。少数学生学习习惯不好，上课发言不积极。我本学期需要较多地关注同学们业已形成的基本技能，培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。2、教材分析本册教材内容包括：乘法、升和毫升、三角形、混合运算、平行四边形和梯形、找规律、运算律、对称、平移和旋转、倍数和因数、用计算器探索规律、解决问题的策略、统计、用字母表示数等。本册教材主要特点：本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。二、 教学目标 1、知识与技能方面（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律；初步认识自然数的一些特征；初步理解用字母表示数的意义和基本方法。（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；了解容量的意义及其常用计量单位。（3）联系具体问题初步认识折线统计图，初步掌握用折线统计图表示数据的方法，能按照统计图里的数据变化特点进行简单的分析、交流；初步学会根据数据特点和实际需要选择统计图。2、数学思考方面（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。2（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。（4）在收集和整理数据、选择相应的形式描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念。3、解决问题方面（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。（3）在测量液体多少、估计常见容器的容量、在方格纸上设计简单图案和用调查统计的方法解决简单实际问题的过程中，进一步增强合作意识，并能对解决问题的过程进行必要的解释与说明。（4）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。4、情感与态度方面（1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。（2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。（3）能努力克服数学学习中遇到的困难；热心参与数学问题的讨论；发现错误能主动改正。（4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。三、教学措施 针对学生的年龄特点和教材的编排特点，我拟定了以下五条措施。1、创造民主的学习氛围，激发学生的学习热情。培养学生的团结合作精神，使人人有事干，人人有进步。2、教师课前精心设计练习，上好每一节课，切实提高课堂教学质量。3、在课堂教学中，积极进行课堂改革，注重知识与实际生活的联系，提高学生学习数3学的兴趣。4、赏识每个学生的每个微小的进步，多表扬和肯定，让他们感受学习带来的快乐。5、重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中注意培养学生的良好学习习惯和学习态度。四、课时安排全册教科书安排了 58 课时的教学内容，另外有全册的整理与复习 5 课时。全学期大约25左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。在学生独立探索、合作交流时，在组织开展实践活动时，在进行必要的练习、研究思考题以及阅读“你知道吗”时，在评价教学和学生学习情况时，都可以使用机动的教学时间。各单元的教学时间及课时安排如下：教学时间及课时安排表时间 授课内容 课时量第 1、2 周 第一单元 乘法 9 课时第 3、4 周 第二单元 升和毫升 8 课时第 5、6 周 第三单元 三角形 8 课时第 7、8 周 第四单元 混和运算 9 课时第 9 周 第五单元 平行四边形 5 课时第 10 周 第六单元 找规律 5 课时第 11、12 周 第七单元 运算律 8 课时第 13 周第八单元 对称、平移和旋转7 课时第 14、15 周 第九单元 倍数和因数 9 课时第 16 周 第十单元 用计算器探索规律 7 课时第 17 周 第十一单元 解决问题策略 6 课时第 18、19 周 第十二单元 统计 8 课时第 20 周 第十三单元 用字母表示数 7 课时第 21 周 第十四单元 整理与复习 8 课时总课时 105 课时4第一单元 乘法课 题 1.1、三位数乘两位数的笔算(1) 总课时：1教学内容：教科书第 1、2 页例题和想想做做第 14 题。教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。教学重点：使学生理解并掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学难点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。教学步骤 教师活动 学生活动一、复习旧知，促进迁移。笔算 44 15 行间巡视，了解学生计算情况。师：谁来说一说两位数乘两位数的计算方法是什么？学生独立计算，个别板演相互检查，错者说明原因。并相互说一说，指名口答。二、自主探索，学习新知。1出示例题：读题：从题目中你知道什么条件和问题？2启发思考：要解决月星小区一共住了多少户怎样列式计算？教师板书：144153激励探索你能用自己已有的笔算乘法的经验独立尝试列竖式计算吗？4提问计算方法，并由老师板书计算过程及书写格式。5追问：为什么十位上的 1 乘 144 的积的个位与1 对齐？6总结算法师：今天学习的是三位数乘两位数， （板书课题）你们能总结出计算方法吗？你想提醒大家注意些什么？师生共同小结：三位数乘两位数的计算方法。三、拓展练习 1、笔算375 309 248 24 26 45 学生口答学生口答学生独立尝试列竖式计算，小组交流算法全班交流集体反馈，学生说计算过程指名学生口答相互交流计算方法52、想想做做（2）错误原因（1）用 2 去乘时积的末尾应和十位对齐。（2）2 没有和中间的 0 相乘。（3）3 成 248 的结果是 744。3、想想做做（4）从表格中知道什么信息？怎样求总价？指名口答先做第一题个别板演相互检查完成下面 2 题独立完成指名回答并分析错误的原因观察表格口答，填写汇报交流结果四、评价总结 这节课我们共同学习了哪些知识？回想一下你是怎样学会三位数乘两位数的？你想提醒大家计算时注意些什么？五、作业设计 一、用竖式计算。52157= 45623=二、一列火车有 12 节旅客车厢，每节车厢可坐 114 名乘客。这列火车一共可坐多少名乘客？6课 题 1.2、三位数乘两位数的笔算(2) 总课时：2教学内容：教科书第 2、3 页想想做做第 5-10 题和思考题。教学目标：1、通过练习进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，能比较熟练地计算三位数乘两位数的乘法。2、能运用所学的计算方法进行相关运算，并解决实际问题，提高学生解决问题的能力。3、感受数学知识在生活中的广泛应用，培养热爱数学热爱生活的美好情感。教学重点：通过练习提高学生的计算速度和正确率。教学难点：运用所学的知识解决实际问题。教学步骤 教师活动 学生活动一、口算练习 323 509 432 3230 5009 2034 3230 5070 6080 3203 5110 4900口答结果二、笔算练习 28 76 45 207 575 14帮助有困难的学生。第二题怎样计算？为什么？第二题运用简便方法的给于表扬学生独立计算板演相互检查并指出错误之处订正三、解决实际问题1、北京到上海的铁路火车每小时行 112 千米，大约 13 小时行完全程，北京到上海的公路汽车每小时行105 千米，大约 12 小时行完全程。（1）告诉哪些信息？（2）你能提出什么问题?（3）铁路长多少千米？公路长多少千米？（4）你还能解决什么问题？2、第 3 页（8）理解题意指名口答独立解答学生口答问题列式解答学生口答独立解答7人均年收入和人均月收入各是什么意思？3思考题：（1）观察题目，已经知道哪些数？（2）你觉得哪些方框里的数可以确定，根据是什么？（3）然后你又能知道哪些方框里的数？观察后指名口答独立填写并算一算填的是否正确全班交流四、评价总结 通过本节课的学习，你进一步明白了什么？你还有哪些疑问？五、作业设计 一、用竖式计算。25478= 29164= 二、解决问题。1、某超市今年一月份共用电 325 千瓦时。照这样计算，今年大约一共用电多少千瓦时？2、某小学校园是一个长 123 米、宽 89 米的长方形。（1）校园面积是多少平方米？（2）为了扩建操场，要将校园的宽增加 8 米。扩建后的校园面积是多少平方米？8课 题 1.3、乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算 总课时：3教学内容：教科书第 4、5 页例题和试一试、想想做做第 1-4 题。教学目标：1、让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。 2、让学生经历计算、比较的过程，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点：掌握三位数乘两位数末尾有 0 的乘法的简便算法。教学难点：理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。教学步骤 教师活动 学生活动一、复习导入新课笔算：3240 5033检查练习情况。独立计算，板演交流计算过程。二、自主探索，交流算理出示例题1、图中告诉了哪些信息？能提出什么数学问题。百和苑小区有 850 平方米的草坪，如果每平方米每天大约释放氧气 15 克，这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？板书学生提出的问题。怎样列式？板书 85015你会用竖式计算吗？教师了解学生做题情况两种方法对吗？哪种简便？为什么？把你的想法在小组中说一说2、如果如果每平方米每天大约释放氧气 20 克，那么这个小区的草坪每天大约能释放氧气多少克？怎样解决呢？观察图提出问题学生口答学生尝试练习竖式不同的学生板演学生小组交流全班汇报交流在练习本上练一练。9积的末尾为什么写 2 个 0？如果草坪面积是 800 平方米呢？小结：乘数末尾有 0 的乘法的计算方法。3试一试：白菜老师问：每天大约能吸收二氧化碳多少克？要怎样列式计算？85020 怎样列竖式计算比较简便？提问：积 170 的后面应该添上几个 0，为什么？指出：在简便计算时，有几个 0 不参加计算，就要在积的末尾添上几个 0。板演两种做法。口答学生试一试独立解决并全班交流生口答三、巩固练习 1380 170 22 60 500 18 30 4002、第 5 页（3）怎样计算的。3.第 5 页（5）发现什么？独立计算口答过程介绍简算得方法。填写表格相互交流，汇报结果四、评价总结 今天我们学习的乘法题目有什么共同的特点？这类题目如何计算？你还有什么收获？五、作业设计 一、用竖式计算。20360= 90107=10二、将下表填写完整。每筐千克数 筐数 总千克数番茄 25 180萝卜 30 250青菜 20 130课 题 1.4、乘数末尾有 0 的三位数乘两位数的笔算练习 总课时：4教学内容：教科书第 5、6 页想想做做第 5-10 题。教学目标：1通过计算进一步掌握乘数末尾有 0 的乘法的简便计算方法及算理。2通过对比计算，感知并归纳出乘数与积的大小的变化关系。3发展学生的观察能力和概括思维，培养学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握三位数乘两位数乘数末尾有 0 的乘法的简便算法。2、理解两个乘数末尾都有 0 的乘法的简便算法的依据。教学难点：提高计算的速度以及正确率。教学步骤 教师活动 学生活动一、创设比赛情境师：今天我们来一个比赛，看看哪一组同学在这段时间的学习中学的最好。完成第 6 页的第 7 题说说你是怎样口算出结果的学生在书上直接写结果汇报交流口算结果和方法二、乘数与积的大小变化关系1、想想做做 5（1）让学生在书上填好答案。（2）指明学生说出是怎样计算的。（3）和第一栏的两个乘数比，后面的乘数分别有什么变化，积是怎样变化的？你能发现什么规律？2、想想做做 6你能用刚才发现的规律，很快地算出下面的算式的积各是多少吗？汇报计算结果，说说你是怎样算的？第 8 题的第 1 组：列式计算板演，其他学生在作业本上完成。1、在书上填好答案。2、指名的学生说出答案，其他人注意听他说的是否完整。3、同桌两个人讨论对比的结果，得出结论。学生直接写结果，同桌交流全班交流独立计算并比一比同桌相互交流11比一比上下两题有什么相同和不同？在计算时有什么相同和不同？ 全班汇报交流三、解决问题 1、第 9 题：读题：从题目中你能知道什么？36 吨废纸能造出多少千克再生纸？怎样列式计算？你还能提出什么问题？怎样列式计算？2、第 10 题：想一想，方框里可以填什么样的数，你是怎样想的？还有不同的填法吗？你有什么好的方法可以告诉大家吗？生口答并列式计算交流指名学生口答并列式独立填后，小组交流全班汇报交流四、评价总结 这节课我们练习了什么，你知道了什么？乘数和积的大小变化存在什么样的关系？五、作业设计 一、用竖式计算。24650= 94015=二、解决问题。1、一个长方形的操场，长 120 米，宽 45 米。这个操场的面积是多少？2、某果园的一块长方形地里有 200 行果树，每行 40 棵。这块地里的果树有多少棵？12课 题 1.5、练习一（1） 总课时：5教学内容：教科书第 7 页的第 1-5 题。教学目标：1通过练习，使学生进一步掌握三位数乘两位数的计算方法，以及乘数末尾有 0 的简便计算方法。2进一步提高学生计算乘法的正确率与计算速度，培养良好的计算习惯，发展学生的对数的观察力和敏感度。3运用所学的知识解决相关实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：正确进行三位数乘两位数的计算，以及乘数末尾有 0 的简便计算教学难点：提高学生计算乘法的正确率与计算速度。教学步骤 教师活动 学生活动一、整理算理 这段时间我们学习了两位数乘以三位数和末尾有 0 的乘法，请哪位同学说一说三位数乘以两位数要怎样来乘。末尾有 0 的乘法要怎么乘。独立思考举手回答。二、口算 创设比赛的情境，让学生分组比赛选出“优秀小组” ，同时选出“计算能手” 。完成书上第 7 页第 1 题。指名学生说出答案，并将其中两题说出为什么这样做。在规定的时间内在书上完成口算。指名学生说出答案，其中 20500 13300指名学生说出计算的过程。集体订正反馈情况。三、竖式计算 26014 67189 1、在规定的时间内在随堂本上完成。2、指名学生说出计算的方法。13说一说三位数乘两位数是怎样计算的？乘数末尾有 0 呢3、集体订正，反馈情况。4、在随堂本上列竖式计算。5、指名学生口答四、解决实际问题1、练习一 第 3 题怎样算每小时出生的婴儿数量？为什么用 140 乘 60？2、第 4 题：从题目中你知道什么？京拉线的长度要怎样算？1、学生口答并独立计算2、交流3、学生口答并独立计算4、交流五、评价总结 这节课我们练习了什么？你有什么问题要和大家讨论吗？六、作业设计 一、填表。乘数 395 46 234 78乘数 124 38 302 147积二、解决问题。1、某小学四年级有 8 个班，平均每班 45 人。如果学校组织四年级同学看一场足球赛，已知每张门票 16 元，买足球赛门票要花多少元？2、一辆卡车装了 440 袋大米，每袋大米重 25 千克。这辆卡车一共装了多少千克大米？合多少吨？14课 题 1.6、练习一(2) 总课时：6教学内容：苏教版国标本四年级（下册）教科书第 8、9 页内容。教学目标：1在解决问题的过程中，练习所学的计算知识，提高学生的计算能力。2通过实际问题的解决，培养学生的分析问题，解决问题的能力，发展数学思维。3体验成功解决问题，培养学习数学的兴趣。教学重点：培养学生计算是细心的好习惯，应用所学的乘法知识解决实际问题。教学难点：提高计算的速度以及正确率。教学步骤 教师活动 学生活动一、用简便方法计算47250 2503212564独立完成同桌检查，反馈情况。二、解决问题 1、练习一 8（1）用课件出示题目。读题：条件和问题各是什么？你想怎样解决这个问题？说说你先算的是什么，然后算什么？（2）还有不同的方法吗？2、练习一 9（1）第一个问题要什么条件可以解决？需要先算出什么？（2） 第二个问题要什么条件，可以解决？指名学生读题目。在随堂本上独立完成。指名学生回答学生口答学生独立完成学生口答学生独立完成同桌交流后全班交流15（3） 比一比，这两个问题在解决过程中有什么相同和不同。3、练习一 12从题目中你知道些什么？（1）先算出每班分别购票，各需要多少？（2）三个班合起来购票，共需要多少元？（3）怎样省钱，为什么？4、思考题（1）用 1 2 3 4 组成两个数，乘积最大是多少？（2）得出结论，两个越接近的数，乘的的积越大。（4） 用 5 个数组成三位数和两位数。学生口答板演小组交流后全班交流学生尝试解决，小组交流三、评价总结 这节课我们练习了什么？你有什么问题要和大家讨论吗？四、作业设计 一、用简便方法计算下面各题。3572 9254 12516二、解决问题。1、水果店运来 14 箱苹果和 17 箱橘子，每箱苹果 20 千克，每箱橘子 18 千克。（1）运来的苹果和橘子一共有多少千克？（2）运来的橘子比苹果少多少千克？162、东明和华刚两家批发市场以同样的价格出售同一种品牌的洗发液。为了促俏，各自打出了优惠广告（如下图） 。某小店要购进 145 瓶这种品牌的洗发液，应该选择哪家批发市场？课 题 1.7、第一单元复习 总课时：7教学内容：苏教版小学数学四（下）P1-9 练习册第一单元教学目标：1、在学生初步掌握乘法计算的基础上，能熟练地进行三位数乘以两位数的乘法计算。2、通过复习，达到系统掌握本单元知识的目的。教学重难点：熟练计算三位数乘以两位数的乘法。教学步骤 教师活动 学生活动一、揭示课题 1、明确要求：这节课我们复习第一单元的知识。2、板书课题 回忆。二、复习教材 1、单元知识归纳。（1）引导学生回忆、归纳。（2）指名汇报。（3）根据学生的汇报板书。（4）教师更正、总结。2、引导学生看教材。（1）学生独立看教材知识。（2）引导学生看以前没有弄明白的地方。（3）帮助学习困难的学生。回忆。汇报。看教材，弄清知识点。三、学生练习 1、练习一。2、练习册。计算。东明 原价：每瓶 37 元现价：每瓶 33 瓶华刚 每瓶 37 元买十送一173、教师巡回指导。四、小结作业 通过这节课的学习，你有什么收获？你的表现怎样呢？五、作业设计 1、课堂作业：练习一第 5、7 两题。2、课后作业：练习册第一单元练习题。课 题 1.8、本单元测试 总课时：8教学内容：AB 卷第一单元测试题（A）教学目标：1、在学生初步掌握本单元知识的基础上，进行测试。2、通过测试，发现学生的不足，及时进行查漏补缺。教学重难点：严密组织测试。教学步骤 教师活动 学生活动一、揭示课题 明确要求：（1）时间：60 分钟。（2）形式：闭卷。二、学生测试 1、分发试卷。2、巡回监考。答卷。三、测试结束 收卷。 交卷。课 题 1.9、试卷评析 总课时：9教学内容：AB 卷第一单元测试题（A）教学目标：1、针对测试中学生的共性问题，有目的的集中评析。2、通过测试，发现学生的不足，及时进行查漏补缺。18教学重难点：学生发现问题，及时进行查漏补缺。教学步骤 教师活动 学生活动一、揭示课题 1、明确要求：这节课我们进行试卷评析。2、板书课题二、试卷评析 1、针对测试中学生的共性问题，有目的的集中评析。2、引导学生发现问题，及时进行查漏补缺。订正。发现问题，查漏补缺。第二单元 升和毫升课 题 21、认识容量和升（1） 总课时：10教学内容：教科书第 1012 页。教学目的：使学生学会制作量器，通过操作让学生进一步体会采用统一的容量单位的必要性。进一步认识容量单位“升” 。教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。教学难点：容量单位 1 升的观念的建立。教学步骤 教师活动 学生活动一、认识容量 1、出示两个茶杯2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4、出示两个水壶5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6、你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？仔细观察，回答问题。加深印象，说明理由。感受容量的含20二、认识升-三、想想做做8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11、谁来说一说，这壶水有几杯？12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或 L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多少呢？小组交流一下。5、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着 1 的地方就表示容量是 1 升。6、现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7、板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1升。-想想做做 11、实物投影出示想想做做第一幅图2、图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3、指名生上台操作。想想做做 2义。小组交流。探讨 1 升到底有多少？说出思考过程211、请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2、接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3、指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31、指名读题2、指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由。拓展知识。关于升，你还知道什么？你还了解什么？ 课 题 2.2、继续认识升（2） 总课时：11教学内容：教科书第 13 和 14 页教学目的：1 让学生在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及容量单位升。2 让学生估计一些常见的容器的容量，并能对自己的估计作适当解释，培养学生的估计意识和初步的估计能力。3 让学生用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。4 培养学生探索新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体会成功的喜悦。教学重点：感知 1 升有多少。教学难点：培养学生对容量的估计能力。教学理念：运用生活中常见的物体作为容器，培养对升的感受。教学步骤 教师活动 学生活动22一、复习引入-二、自主探究，实践求知-三、运用新知，展示能力提问：上节课我们学了哪些知识？升可以仪用什么符号表示？（L）这节课我们继续认识升-1、我们能不能自己做一个一升的量器？2、出示题目要求：做一个一升的容器，并分别标出 1/4 升 1/2 升 3/4 升（1）分组合作，以组为单位根据手中的材料讨论。（2）每组选一人汇报可以怎样做（3）教师从中选出可行的方案（4）动手制作，教师巡视，做好个别辅导3、提问。（1）请一个小组汇报你们制作的结果（2）有没有不同的标法？4、用自己做的一升的容器来量一量。（1）量一升水，试一试能倒几杯？提问：一升水能倒几杯？你一天能喝几杯水，有没一升（2）估计桌上放着的一碗水比一升多还是比一升少，再量一量它有多少升。-1、做想想做做第一题 让学生拿出带来的容器，碗锅，盆等全组同学一起讨论， ，估计这些容器的容量各是多少，再量一量，看哪组的估计水平高。2、解决白菜博士提出的问题（1）谈话：在找几个容器，先估计能盛多少水，学生回答-容量的含义认识升棱长一分米的正方体容量是一升学生自主讨论，通过议论，争辩得出最优方案小组内适当分工，让每个同学都有参与的机会-学生将一升水倒入所带的杯子里，小组内合作完成。让学生把前面获得的感受和经验把一碗水与一升水进行比较，学生充分发表自己的意见。23-四、解决问题，升华提高-五、总结评价，拓展延伸-六、布置作业再用自制的容器量一量（2）汇报估计和测量结果 -1、做想想做做第二题谈话：下面检验同学们的眼力怎样让学生读书上的题目指名说说容器的名称指名说答案，全班共同校对。2、做想想做做第三题谈话：知道了一 升水有多少，想不想知道一升水有多重？想一想怎样知道一升水的重量？-谈谈这节课你的收获和体会同学们回家找一些容器，先估计能盛多少水，在实际量一量，向家长汇报。-教材 P17 3、 4学生再实际量一量，来验证估计。-用自制容器量一升水。把水倒入自带的容器中，观察水面的高度。观察本组其他同学水面的高度学生估计并动手量-学生各自判断，做在书上学生自主发言-题 题 2.3、认识毫升 总课时：12教学内容：教科书第 15 到 17 页教学目的：1、让学生认识毫升，知道 1 升=1000 毫升，会进行升和毫升的单位换算。2、在学生活动中培养学生的观察能力，实践能力，养成认真，严谨的学习态度和学习作风教学重点：升和毫升的关系，以及对毫升有正确的感知教学难点：在操作的过程中对毫升理性的认识。教学理念：在生活中感悟升和毫升的关系，以及对毫升理性的感知教学步骤 教师活动 学生活动24一、复习导入，唤醒升的概念-二、观察实验，体验 1 毫升的概念-三、再次实验1、提问：我们已经认识了一个容量单位 升，一升有多少？升还可以用什么符号表示？2、填空：下面的容器大约能盛多少水？在合适的答案下面打钩（1） 电饭锅（图）1 升 5 升 50 升（2） 金鱼缸（图）3 升 30 升 300 升（3） 饮水机（图）9 升 19 升 190 升-1、初步认识毫升。（1）揭示：今天我们要来认识另一个容量单位 毫升 （板书课题）（2）交流：毫升在生活中也有着广泛的应用，你在哪里听过或看过毫升？（3）出示例题主题图，谈话：这是老师在超市拍摄到的一些镜头，你能从中了解哪些信息？a）介绍：计量比较少的液体时，常用毫升作单位，毫升可以用符号 ML 表示b）小结：现在你对毫升这个容量单位有了哪些初步印象呢？2、逐步体验 1 毫升（1）引导描述：现在大家一定很想知道 1 毫升有多少吧，先猜猜看，你认为一毫升大约有多少呢？（2） 教师演示，这是一个长 宽 高都是一厘米的小正方体容器，里面盛满了水，把水全部倒进这个量筒，可以看出这些水大约是多少？（一毫升）（3） 学生实验：用滴管向小正方体容器里滴满水，看看多少滴水大约是一毫升。（4）想象：闭上眼睛在脑海里想象一下一毫升有多少。-探索 1 升=1000 毫升1、实验发现（1）逐步出示 1 毫升、10 毫升、100 毫升、500学生用手势或身边物体表示一升学生在自己的本上选择正确的答案。-学生拿出搜集好的材料互相介绍学生充分自主的回答-小组合作实验，汇报实验结果25-四、生活应用-五、小结延伸毫升的容器。装满水演示。（2）交流：一升等于多少毫升？你是怎样知道的？（板书：1 升等于 1000 毫升）2、感知体会。 （做想想做做 第 3 题）（1）估测：下面每种饮料分别是多少毫升？（100毫升 200 毫升 250 毫升）（2） 计算：每种饮料分别需要多少瓶才正好是一升？（3）谈谈你的收获-活化毫升的知识1、猜数游戏（1）谈话：下面容器里各有多少毫升药水，你能猜出来吗？（2）这是一只针筒，里面的药水比 10 毫升少，猜猜，可能是多少毫升？同桌互相说一说。（3） 课件出示两只小药瓶，其中一瓶的 药水是 10 毫升，你能猜出另一瓶吗？2、课件出示 100 毫升的药水袋，说说这袋药水有多少毫升吗？3、估测实验，做想想做做第 2 题4、做想想做做第 4 题独立完成后交流想法5、阅读你知道吗 读后指名说体会-拓展毫升的知识 1、提问，今天你学了什么知识？2、倒 100 毫升饮料，实验多少口喝完。再算算一口多少毫升。同桌互相交流让学生写在自己本上学生充分自主的发言-让写在自己的作业本上，小组合作，对毫升有进一步的感知-独立填在书上课 题 2.4、 练习二 总课时：13教学内容：教科书第 1819 页。教学目的：使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。教学重点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。教学难点：常见容器容量的估计。26教学理念：加深学生对升和毫升的实际体验，使学生进一步体会升和毫升在生活中的广泛应用。教学步骤 教师活动 学生活动一、深化认识升与毫升-二、升与毫升的换算-三、估计容量练习二、11、指名读题2、请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。3、集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。-练习二、21、生独立完成填在书上。2、指名口答3、集体订正。练习二、31、生独立完成后集体订正。2、为什么 3 升大于 2500 毫升？练习二、4 实物投影出示第四题图请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说它们各有多少毫升的水。(指名口答)请每位同学思考，这 4 个量杯的水合起来比 1 升少还是比 1 升多？-练习二、5 出示第五题图如果我要盛 2 升的水，选哪种容器比较合适？说说你的理由。独立完成。交流思考过程。独立完成后集体订正。-口答。小组操作。-27-四、课堂小结-五、布置作业如果我要盛 50 毫升的水呢？练习二、61、请每位同学默读第六题的第一小题。2、明确要求后，请每个小组按照书上第六题的步骤做一个计量液体的器具。(小组操作，师巡视指导)接下来，请每个小组拿出课前准备的三个容器，先估计它们的容量，再用你们的器具量一量。小组汇报。-通过本节课，你学会了什么？-教材 p18 2、3小组汇报-课 题 2.5、美妙的杯琴 总课时：14教学内容：教科书第 20 到 21 页教学目的：1、引导学生利用所学的容量知识科学的制作杯琴，并能演奏简单的乐曲。2、让学生体会到成功的喜悦。教学重点：制作杯琴教学难点：利用制作的杯琴演奏出简单的乐曲教学理念：28培养学生的动手能力，培养学生挖掘数学中的美感。教学步骤 教师活动 学生活动一、激趣导入-二、探索奥秘，制作杯琴1、导入语：春天萌动着希望，仿佛每一个生命都跳动着勃勃的生机，有着欢歌的喜悦，树林里的小动物们就奏响了欢歌，举办了盛大的狂欢节。我们一起去看看吧。2、出事课件。画面呈现动物们群集树林一处，个个手舞足蹈团团围住欢歌发出地方的场面。画面配音：吉他，架子鼓，电子琴等乐器发出的声音融成一支支深受大家喜爱的歌。一个小朋友托着杯子向大家走来，什么话也没说，在杯里倒了一些水，开始表演。大家入迷了。画面停在