小学数学三年级《克与千克的认识》教学设计

克与千克的认识教学设计第 3 稿一教学内容：青岛版小学三年级数学第一单元“动物趣闻”教材 24 页，克、千克的认识。二 教学目标：1.在具体的生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克 2.激发学生探索知识的意识，及互相合作学习的能力，体会数学在现实生活中的作用。3.体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力,培养估算意识。三教学重点：认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000克 。四教学难点：建立 1 克和 1 千克的质量，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。五过程与方法：通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。六设计理念：由书本数学向生活数学转变，重视培养解决问题的策略，组织学生合作学习，人人参与、主动发展。七教具、学具准备：多媒体课件，盘称，2 分硬币，一袋洗衣粉， 2 袋 500 克的盐，各种实物等。8教学过程：一、结合生活情境,导入新课师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？生 1：一管牙膏是 30 克。生 2：蛋卷是 7 5 克。生 3：火腿肠一根是 45 克。生 4：一袋牛肉干是 50 克。生 5：一袋盐是 500 克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的是“千克”。师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友 克和千克。（板书课题）二、体验感受，探求新知。(一) 、创设情景，导入新课。（点击课件 1-3）师：同学们喜欢动物吗？今天老师给你们讲几个有关动物的小知识.谁知道世界上最小的鸟是什么鸟？ 学生: 蜂鸟，像蜜蜂一样大。 师：你知道吗？蜂鸟刚孵出来时还不到一克呢！ 板书：1 克 师：你喜欢小狗吗？谁知道世界上最小的狗有多重吗？ 学生回答问题。 师：世界上最小的狗大约重一千克。 板书：1 千克 师：你了解袋鼠吗？最大的袋鼠大约重 40 千克，最小的约重 4 克。 板书：40 千克 4 克 师：1912 年，在大西洋捕到的一条蓝鲸重 150 吨，它的肾重一吨。 板书：150 吨 1 吨 师：老师刚才整理了一些同学们采集的数据：一盒牙膏是 30 克，火腿肠一根45 克，小明的体重是 31 千克。一袋茶叶 450 克，一袋大米是 10 千克。（PPT出示）师：你有什么发现吗？生 1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生 2：比较轻的都用“克”作单位，比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，表示物品有多重时，可以用克或千克作单位。除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）斤、两是我们国家过去常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。克通常用字母 g 表示，千克用字母 kg 表示。（板书g kg）今天咱们就一起来研究表示物体质量轻重的单位克和千克【板书课题：克和千克】三、在生活情境中探究（点击课件 4-5）1感知、认识“克”。初步建立 1 克的质量观念。师：老师给每个小组准备了一些 2 分硬币请同学们拿 1 枚放在手上，掂一掂，说说你有什么感觉?师：这种轻轻的，像没有感觉的一个 2 分硬币大约重 1 克。你能举例说一说生活中还有哪些物品大约重 1 克吗?(生举例)评析：通过学生充分的掂量、感知，以及由此所产生的一些事例，初步建立1 克的质量观念。在这个过程中，学生加深了对 1 克很轻很轻的质量意识，通过学生充分比较、衡量到底有几个绿豆重 1 克?从而让 1 克的质量概念逐渐清晰、深刻。2感知并建立 10 克、15 克、20 克的质量观念。师：同学们举例说出了这么多重约 l 克的物体。大家再来掂一掂硬币。请在手上放 10 枚 2 分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受 10 克有多重；再加 5 枚现在是 15枚，大约重 15 克再闭着眼睛感受 15 克有多重；再加 5 枚现在是 20 枚。大约重 20 克，再闭着眼睛感受 20 克有多重。(学生掂量并感受)师：我们桌子上还有一些物品(小包装标识为 10100 克左右的袋装或盒装物品) ，你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看标识是多重。(同学们纷纷掂量、猜测，然后又迫不及待地揭开胶布。很自信的给自己的小组插上了一面红旗。)评析：通过趣味性的掂量、猜测活动，巩固学生对较轻质量的认识，为学生估计生活中的物品的质量做了知识的储备。在这个过程中学生动手实践，合作交流，学的主动，积极性很高，充满喜悦之情。3、感知、认识“千克”（点击课件 7-8）师：现在桌面上有一大袋盐一共重 1 千克，大家用手掂一掂，感受一下 l 千克有多重。生：不轻也不重。生：有点重。师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重 1 千克?（生举例）师：老师这有几袋物品(1 千克的铁块1 千克的锯末，1 千克的苹果) ，请你们掂一掂，估一估有多重。(各小组活动)师：请大家汇报各小组估计的结果。(有大约 2 千克重的，1 千克 500 克重的3 千克重的，1 千克重的) 、师：实际上发给大家的物品都重 1 千克。(教室内传出了“耶”!) 然后，老师拿出 1 袋锯末，1 袋铁块从这两袋重 1千克的物品中你发现了什么?同学们纷纷说：锯末看起来多一些，铁块看起来少一些。 。师：我明白大家的意思，也就是他们体积不同：但是他们都重 l 千克。评析：学生通过掂量亲身体验 1 千克重的洗衣粉的质量先形成 1 千克的质量表象又让学生在此基础上，进一步举例 1 千克重的物体然后，再来掂一掂、猜一猜、估一估质量相同但体积不同的物体的质量充分的体验、感悟形成了 1 千克的质量观念。四、认识“克与千克”的关系（点击课件 9-11）（ 1）建立 1000 克=1 千克的等量关系。师：老师这里有两袋盐，每袋重 500 克，两袋一共有多重?生：1000 克。师：你是怎么知道的?生：我是计算的：500 克+500 克=1000 克。生答后，板书：1000 克。生：我们把两袋盐放在电子秤上称，屏幕上显示的是 1kg。师：1kg 就表示 1 千克，板书：1 千克。师：请同学们想一想：1000 克与 1 千克之间有什么样的关系呢?生：因为它们都表示的是这两袋盐的质量所以 1000 克和 1 千克是相等的关系。根据学生回答完成板书：1000 克=1 千克。2形成 1 千克里面有 1000 个 1 克的观念。师：现在樱桃与菠萝正在争吵，请同学们来评评理。(多媒体播放课件：一个樱桃重 1 克。一个菠萝重 1 千克，樱桃与菠萝争吵：1000 个樱桃冲着菠萝说：“我们个多，我们比你重”；1 千克的菠萝冲着樱桃说：“我个大，我比你们重”。)师：你们说一说 1000 个樱桃和一个菠萝到底谁重?同学们七嘴八舌，有的说是菠萝重，有的说是樱桃重还有的说是一样重。师：我们来称一称。继续播放课件：1000 个樱桃上到天平的左盘1 个菠萝跳到天平的右盘，来回几次摇晃后到达平衡。师：你发现了什么?生：1000 个樱桃和一个菠萝一样重。(1000 个 1 克和 1 千克相等)评析：通过计算和称量两袋食盐的质量。同学们很容易得出克和千克之间的进率：1 千克=1000 克；又通过评理，使学生的思维得到了拓展，对克和千克之间的进率认识更加深刻，清晰而又牢固地建立了 1 千克里面有 1000 个 1 克的观念。五、知识链接：认识各种秤并会用秤称（点击课件 12-14）1认识一些常用的秤。要知道物品的轻重。可以用秤称。你见过哪几种秤?说给大家听一听。(PPT 出示各种秤 )2学会用秤称物品(练习读取盘秤上的数值) 。请你称一称你从家里带来的物