小学数学三年级上册数学全册教案 (2)

1课 题 第一单元 认识长度单位 毫米 共（ 1）课时 执笔人：某某学习目标1. 认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2.培养学生的估测意识和能力。3. 培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点 培养学生的估测方法第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、 回顾旧知，导入新课。通过比划唤起对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。1.我们曾经学习过的长度单位有哪些？2.能用手势比一下 1 厘米和 1 米的大约有多长吗？学生回顾上学期所学的有关米和厘米的知识。二、估测数学书的长、宽、厚的长度。1培养学生的估测意识和能力。2.培养学生的动手实践和合作学习的能力。1请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表.估 计 实际测量数 学 书 的 长（ ）（ ）数 学 书 的 宽（ ）（ ）数 学 书 的 厚（ ）（ ）2说一说你是怎么估计的？3当测量的结果不是整厘米数时，怎么办呢？4今天我们一起来学习“毫米的认识”。学生可以先用眼观察。（1）让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。（2）让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。2三、 建立 1 毫米的概念。使学生会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。1.你能在直尺上找出 1 毫米有多长吗？2闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1厘米和 1 毫 米，你发现了什么？3谁来说说生活中哪些物品的长度是 1 毫米？4谁知道厘米与毫米之间的进率1 厘米=10 毫米学生可能会提出“毫米”这个新的长度单位。学生认真观察直尺。四、巩固发展。巩固对毫米的认识，提高应用意识。1请同学们完成数学课本第 3 页的做一做，说一说你是怎么看的？2请同学们完成练习一的第一、第二题，想一想你是怎么量的？3请同学们找出周围自己喜欢的物品，并用毫米作单位量一量它的长度。用手比一比，说一说自己的方法。学生举例说一说。五、全课小结。统揽知识要领，完善认知。今天你有什么收获？ 畅谈收获3课 题 分 米 的 认 识 共（ 1）课时 执笔人：某某学习目标1通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2认识分米，建立 1 分米的长度概念。3培养学生估测意识和能力。教学重点 认识分米，建立 1 分米的长度概念。教学难点 选用合适的单位测量物体的长度。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、回顾旧知，导入新课。通过测量桌面的长和宽，让学生在自主合作探究的过程中感受到分米产生的实际意义。1.昨天同学们和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？2.你发现测量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位有什么不方便吗？学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1两人为一组测量桌面的长、宽。2全班交流。二、建立 1 分米的空间观念。1.使学生感受到生活中处处有数学。2使学生明白 1分米=10 厘米。1你能在直尺上找出 1 分米有多长吗？2找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分米。3. 请同学们闭上眼睛想一想 1 分米有多长。1 分米=10 厘米1.学生数一数几厘米是 1 分米。2.用手比划 1 分米有多长。3.学生闭上眼睛想。4三、认识几分米进一步认识分米。1你能在尺子上找到 2 分米、3 分米、8 分米吗？2我们一起来看课件认识几分米。学生在尺子上找。四、巩固。巩固对分米的认识，提高应用意识。1请同学们完成练习一的第三题。2请同学们判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” 。（1）一条裤子长 9 分米（ ）（2）一张床长 5 分米 （ ）（3）小明高 14 分米 （ ）（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米（ ）3请同学们独立完成练习一第五题。4.请同学们完成练习一第六题和第七题。学生独立完成，说说自己的测量方法。学生独立完成。学生独立完成，学生说自己的想法。四、 全课小结。统揽知识要领，完善认知。谁愿意来说说这节课你有什么收获？ 畅谈收获。5课 题 认识千米 共（ 1）课时 执笔人：某某学习目标1认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。2进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学难点 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、导入新课让学生熟悉的生活事物引入，增强数学的现实感和亲切感。1平时你在公路上观察到了什么？2老师制作了一块路标，请同学们认真观察从某路口到某路口的距离是多少？3请同学们说说到叶镇还有 21 千米、到灵山还有 23千米是什么意思？4千米是比米大的长度单位。1. 学生汇报到路边观察到什么。2. 看路标，并思考问题。二、建立 1 千米的长度概念。1使学生懂得千米是大的长度单位。2使学生懂得1 千米=1000 米。1.运动场的跑道一圈是 400 米，几圈就有 1 千米。2. 请同学们动手测量 1 千米的跑道有多少米？1 千米=1000 米3谁来说一说在我们生活周围从哪里到哪里大约是1 千米长的路程？1学生到运动场看一看跑道，想一想 2 圈半约有多长。2学生动手测量1 千米的跑道有多少米。3.生举例。6三、巩固知识、动用知识。巩固对千米的认识，提高应用意识1请同学们完成练习二第一题和第五题。2请同学们说说 1 千米有多长，1 米、1 分米、1 厘米、1 毫米呢？3. 1 千米= （ 米 1 米=（ ）厘米1 米= （ ）分米 1 分米=（ ）毫米1.学生独立完成。2.学生说。3.说说单位之间的进率。四、学生实践（ 把全班学生分为 10个小组进行测量）通过实践活动，使学生更明白 1 千米有多远。1请同学们到操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。2请一个小组量出 100 米，10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？3老师带同学们到校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。学生说一说我走了100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。五、 全课小结。统揽知识要领，完善认知。谁来说说这节课你有什么收获？畅谈收获。7课 题 米与千米之间的换算 共（ 1 ）课时 执笔人：某某学习目标1通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。2培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点 米与千米之间的换算方法。教学难点 米与千米之间的换算方法。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、创设情境使学生体验到数学是与生活密切相联系。千米除了表示比较远的路程以外，它还可以用来表示河的长度、桥的长度、水的深度、山的高度，以及描述速度等（边说课件边出示图片）学生听老师讲解，并观看课件的演示。学生情感上体验到大自然的雄伟壮丽，并收获一些相关的自然常识知识。二、探索新知使学生在读的过程中体会米和千米之间的关系。1.请同学们说一说火箭的速度大约是每秒 3 千米，也就是多少米？3 千米=（ ）米2.谁来说说你是怎样想的？1读出停顿学生回答：3（停顿）千米=3000（停顿）米。2.1 个 1 千米=1000 米，3 个 1千米里有 3 个1000 米所以是3000 米83.雅鲁藏布大峡谷水深约达 5000 米、南京长江大桥的长约 6000 米，能把它们换成千米作单位的吗？5000 米=（ ）千米 6000 米=（ ）千米同桌互说想法，然后全班交流。三、巩固测评巩固千米与米之间的换算。1.请同学们完成做一做。2请同学独立完成9000 米=（ ）米 800 米+200 米=（ ）千米4 千米=（ ）米 3 千米-1000 米=（ ）米3.请同学们完成练习二第三题。4.请同学们完成练习二的第 5 题。5.可以从邮局出发途经学校、医院最后到体育场（公园）是 1 千米。可以有不同的路线。1.开火车学生口答，并说明思路。2学生独立完成，个别学生汇报。3学生独立完成，4.学生说不同的路线。9课 题 吨 的 认 识 共（ 1）课时 执笔人：某某学习目标1让学生认识质量单位吨，建立 1 吨的质量概念。2学会换算质量单位。3使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点 认识质量单位吨，建立 1 吨的质量概念。教学难点 学会估计生活中的物体的质量。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、 创设情境从学生的兴趣出发，使课堂富有趣味，激发学生学习的积极性。1.请同学们认真观察这幅图：小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友，一天，他们来到一条小河边，发现小桥边有一个表示，是什么呀？（限重 1 吨）2.“限重 1 吨”表示什么意思？你对“吨”有什么了解？3同学们说得对不对呢，今天这节课我们就一起来学习“吨的认识” 。1学生认真听教师描述。2.限重 1 吨是指不能超过 1 吨或等于或小于 1 吨。吨是指物体的重量。3.学生听二、通过提一提、算一算、举一举等学习方法去感悟。1 吨有多重，从而真正做到关注学生的学习过程和感受。（一）试探学生的已有基础关于“吨”你已经知道了什么？A、计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。B、吨是较大的质量单位。（二）提一提1同学们以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。2 “你们觉得这桶水怎么样？”“再给你加一桶，怎么样？” “如果再加 10 桶呢？”“50 桶呢？”3.请同学们猜一猜这桶水的重量。(三)算一算150 桶这样的水重多少千克？ （一）试探学生的已有基础考学生的生活知识以及课外的知识。（学生各抒己见） （二）提一提1学生小组开始活动提一提，感受感受。2太重了。3.学生估一估，猜一猜。（三）算一算1学生个别汇报。10那也就是说这 50 桶水重 1 吨。21 吨=1000 千克（四）举一举生活中，还有哪些物体的质量合起来大约是 1 吨呢？1一袋水泥重 50 千克， （ ）袋水泥的重量是 1吨。2一头黄牛的重量是 500 千克， （ ）头黄牛的重量是 1 吨。32 袋食盐重 1 千克， （ ）袋食盐重 1 吨。2.学生读，注意停顿。学生举例（1） 学生独立计算。（2） 小组里交流，并校对。三、搭建学生自主探索的平台。把空间和时间留给学生，让学生成为课堂的真正主人。1请同学们完成练习三 P 13 第一题。2请同学们完成练习三 P13 第二题。1.学生独立完成。2.学生独立完成，个别汇报。11课 题 吨的认识综合练习 共（1 ）课时 执笔人：某某学习目标1.通过练习，使学生掌握吨和千克之间的换算。2.建立质量单位之间的进率。3.培养学生的估测能力。教学重点 质量单位之间的进率教学难点 培养学生的估测能力第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动1、复习导入1.引导学生整理有关质量单位的知识以及单位之间的进率关系。 2.使学生总结并形成知识的网络。2、基本训练进一步巩固学生所学吨与千克之间的进率。1我们上节课认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。“吨和千克有什么关系？” “千克和克呢？”2.通过刚才的整理，哪个单位最重？最轻的是 。3.用吨做单位的物体有哪些？（1）请同学们填一填1.填上合适的质量单位（1）卡车载重 4（ ） 。(2)小明体重 35（ ） 。(3)一块橡皮的质量是 8（ ） 。1从大到小排质量单位有：吨、千克、克。从小到大排质量单位有:克、千克、吨。1 吨=1000 千克1 千克=1000 克2.用克来表示小物体的重量。用吨来表示铁别重的物体的质量。3学生各抒己见。（1）填一填1.填上合适的质量单位学生开火车汇报。12(4)码头停泊的货船能载货 10（ ） 。（二）请同学们进行单位换算3 吨=（ ）千克1 吨-600 千克=（ ）千克6000 千克=（ ）吨1600 千克-600 千克=（ ）吨8 吨=（ ）千克 6000 千克=（ ）吨3 吨 500 千克=（ ）千克1 吨-100 千克=（ ）千克4500 千克-4 吨=（ ）千克（2）单位换算学生独立完成，个别汇报。3、基础训练应用于解决问题进一步巩固知识。四、课堂小结。统揽知识要领，完善认知。1.请同学们完成 P12 做一做第二题。2.请同学们完成练习三第三题学到这里，你有什么想说的？你对自己的表现满意吗？1.学生计算 6 个3002.练习三第三题学生小组讨论；写下方案。 学生各抒己见。13课 题 生活中的数学 共（1 ）课时 执笔人：某某学习目标1让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。2能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。3培养学生学会观察生活的能力。教学重点 能联系生活，说出生活中的数学教学难点 能联系生活，说出生活中的数学第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动1、激趣引导从学生的兴趣出发，使课堂富有趣味，激发学生学习的积极性。同学们知道：“曹冲称象”的故事吗？老师给你们讲一讲。学生听故事。2、复习长度单位和质量单位通过举生活中的例子，帮助学生建立抽象概念模型。1.复习长度单位：（1（说一说你认识了哪几个长度单位。（2（举例子说一说 1 毫米、1 厘米、1 分米、1 米、1千米的长度。2.复习质量单位：（1）说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说 1 克、1 千克、1 吨有多重？1复习长度单位：1 分硬币厚 1 毫米。一根手指宽 1 厘米。一把铅笔长 1 分米。张开双臂长 1 米.2.复习质量单位2 分硬币重 1 克.143、联系生活，了解生活中的数学。1.教师始终处于引导者的地位，充分发挥学生主体地位。2.让学生明白数学就在我们的身边。（1）自学课本 P14 情景图 11.请同学们看 p14 第一幅图画，你看到了什么？和同桌说一说。2.请各小组代表汇报你们组发现了什么？3.你能说出 8 吨是多少千克？（2）学习课本 P14 情境图 21.图上有什么数学信息?21000 千克是多重？为什么还要写“13 人”？（3）学习课本 P14 情境图 31.你从图上知道了哪些数学信息？2.你解释一下“限速 110 千米”是什么意思？110千米又有多长呢？（4）学习课本 P14 情境图 41.你看到了哪些数学信息？2.你能根据图中获得的信息提出数学问题吗？3.选择一个你喜欢的问题，自己尝试列出算式，（1）第一十四页的内容1.学生看第十四页的内容。2.各学习小组交流汇报。3.8 吨是 8000 千克。（2）学习课本 P14情境图 21.“载重量 1000千克、13 人。 ”2.1000 千克是 1 吨，因为 13 人的体重差不多就是 1 吨。(3）学习课本 P14情境图 31.回答：公路的上方有个牌子，上面写着“限速 110 千米” 。2.学生根据图说一说自己的理解。（4）学习课本 P14情境图 41.自由说一说从图中获得信息。2.学生自由提出问题。15单 元 教 学 反 思并和你的同桌说一说。4.集体交流。3.学生独立列式。4.汇报自主探究的结果。四、课堂小结统揽知识要领，完善认知。通过这个单元的学习，你想说些什么？学生说。16课 题 万以内的进位加法 共（1）课时 执笔人：某某学习目标1.学生进一步理解加法计算法则,会笔算两位数加两位数和是三位数的连续进位加法。2.学会结合具体情境进行估算。3.使学生经历与他人交流各自算法的过程。4.在有关加法的现实情景中，培养学生的观察和理解能力。教学重点哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。教学难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。17第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、复习导入通过复习笔算不进位加法，导入新课。（一）请大家先在练习本上完成下面的列竖式计算的题目：63+26 45+34 25+451 你是怎么算的？2 笔算不进位加法要注意什么呢？学生独立完成学生说出自己的想法。二、探索新知1利用课本主题图，引导学生提出数学问题，学习计算方法。2.让学生小组合作探究算法，体现算法多样化，体验合作学习中的快乐和成功的喜悦。（一）导入新课1我们的祖国是个资源丰富的国家，有许多珍奇的动物，你能说出几种？2. 除了同学们说的这几种外，在我们祖国还生活着许多珍奇的动物。3仔细观察，你从图中中获得了哪些信息？（二）教学例 11中国特有鸟类和爬行类一共有多少种？你能根据这个问题列出正确的算式吗？2你能用竖式计算出得数吗？试试看。3哪位同学愿意说说你是怎么想的？（三）练习1.请同学们打开课本第 16 页完成“做一做”第 1题，并想一想你是怎样算的？这四道题有什么共同特征？2.请同学们独立完成课本第 16 页“做一做”第 2题。学生自由回答学生观察主题图，说出发现的信息。分小组合作、交流、汇报，并说说自己的想法或算法。独立列竖式学生说出想法。独立完成，并思考提出的问题。独立完成作业。18三、巩固练习引导学生应用所学知识解决实际问题。1请同学们完成课本第 17 页练习四的第 1、2 题。想想第 2 题买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？可以怎样列式？2请同学们看课本第 17 页的第 3 题：想一想要求“公鸡和母鸡一共有多少只”可以用什么方法来列式？请认真观察这个养鸡场，根据看到的场景还能提出哪些数学问题？学生独立完成，同桌互相检查。学生提出各种不同的问题，并解答四、梳理知识，总结升华简单的回顾整理，掌握不进位加法计算方法，为后面的学习打好基础。这节课你学到了什么？在计算中我们应该注意些什么？畅谈收获课 题 三位数加三位数连续进位加法 共（1）课时 执笔人：某某学习目标1 使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进们加法。2 学会结合具体情境进行估算。3 提高学生计算的速度和准确性，养成良好的学习习惯。教学重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。19教学难点结合具体情境进行估算。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、复习导入复习准备，导入新知1请同学们计算下面各题，想一想你是怎样算的？9 8 6 4 1 2 5+ 3 7 + 5 9 + 3 9 6 2用估算的方法计算下面各题，说说你是怎么估算的？49+51 64+32 78+45学生完成后，回答问题。学生说出不同的估算方法。二、教授新课1培养学生认真审题的习惯。2结合具体情境进行估算，增强估算意识，培养数感。3学习笔算三位数的连续进位加法，提高学生计算的速度和准确性。（一）教学例 21请同学们翻开课本第 18 页，思考一下要求“爬行类和两栖类一共有多少种”如何列式？2在上学期，我们已经学习过了估算，现在请同学们先估算一下 376+284 的和大约是多少？3请同学们在练习本上试着列竖式计算376+284。4.谁愿意来说说你是如何列竖式的？5请同学们完成课本 18 页“做一做” ，细心计算，学生思考，回答问题。小组讨论、交流，小组派代表汇报。学生列出竖式，并计算出结果。学生说出想法。独立完成，分组评议。20做完后认真检查。三、巩固练习。1培养学生认真计算的能力，并养成检查的好习惯。2培养学生细心审题的习惯，正确理解题中关键字眼的含义。1这里有 6 艘船，你来当驾驶员，只要能正确进行笔算，就可以安全达到目的地。2请同学们完成第 2 题，说说你是用什么方法计算的？3这一道题告诉我们的已知条件是什么？要我们求什么？怎么列式？4.“它比中央电视塔约矮 196 米”这句话的“它”指谁？京广大厦比中央电视塔约矮 196 米，也可以怎样说？以游戏的方式完成课本 19 页练习五第 1 题。学生独立完成，并说出想法。学生完成后，同桌互相检查。学生思考后解答四、梳理知识，总结升华分享收获，简单的回顾，整理学习思路。今天你学到了哪些知识？有没有哪些地方是需要注意的呢？ 学生自由回答课 题 进位加法的练习课 共（1 ）课时 执笔人：某某21学习目标1通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。2通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流的良好习惯。教学重点通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。教学难点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。第一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、复习口算。训练学生快速反应能力1我们用举手抢答的方式口算下面各题：90+560 68-23 7x8+4 37+26 280+500 45-19150-60 620+80 3x8+5学生快速抢答二、 列竖式计算培养学生细心认真的学习习惯。1请在练习本上笔算下面各题：462+859 287+284 47+305647+517 408+167 350+542学生列竖式计算。三、 解决问题。通过练习，巩固三位数连续进位加法的计算方法。1如何能算出六个玉米中的得数？2请同学们算出钥匙上的得数，再与相应锁头上的数字连起来，想一想有没有能快速找到相应得数的方法？学生独立完成课本20 页第 5、6 题，并回答问题。223请同学认真观察第 7 题各题有无错误，并说说错在哪里？ 4同学们先估一估每个青椒上的数是几百，然后再算一算哪两个数相加得 1000。5星期天的上午，小君要去哪个地方？他有几种走法可以选择？想一想走哪条路最近？学生找出错误原因，并把正确的竖式写在旁边。学生采用多种方法进行计算。学生根据实际需要采取估算的方法，比较路线的长短。四、全课总结简单梳理知识，总结升华。这节课我们进行了加法的综合训练，谁来说说加法计算都有哪些形式的计算？这些形式的计算都需要注意哪些问题？学生自由回答。23课 题 万以内数连续退位减法 共（1 ）课时 执笔人：某某学习目标1（ 初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。2（ 培养学生的计算能力，解决问题的能力和数学应用意识和估算意识。3（ 培养良好的学习习惯。教学重点掌握理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，能熟练的计算。教学难点提高笔算能力，加强应用意识。第 一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、复习以旧引新，使学生能顺利实现知识的正迁移。1快速回答口算卡片上的列式：2请同学们在练习本上列竖式计算：5421 7937 65243谁能来说说笔算减法要注意什么？用抢答的方式完成。学生独立计算并回答问题。二、创设情境，引入新知。1将知识放入具体情境中，提高学生从具体情境中抽取数学信息的能力。2渗透借助线段图解决问题的（一） 向学生介绍美丽的云南。1放假同学们都喜欢旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看屏幕，这就是美丽的云南。2屏幕上的 348 千米表示什么？517 千米表示什么？3那我们从昆明出发，已经走了 348 千米，现在到哪里呢？要到丽江还有多远？请一个同学上来指一下这段路程。（二） 教学例 11我们从昆明到丽江的路程可以用线段来表示。2从昆明到丽江途中要经过哪里？路程又是多少？学生观察主题图。学生根据主题图回答问题。学生指出大理到丽江的路程。24思想。 请大家在练习本上画一条这样的线段并标出来。3这一道题的已知条件和问题分别是什么？4要求从大理到丽江的路程该怎样求？谁会列式？5大家不用计算，估计一下从大理到丽江的路程大约是多少千米？6大家在练习本上试算一下 517348，再请一位同学把计算过程再说一遍。7这例题 1 和前面的复习题有什么相同点和不同点？学生思考问题，并尝试画出线段图。学生思考，回答问题，列出算式。用多种方法进行估算。学生说说计算过程。学生通过观察，找出相同点和不同点。三、巩固知识，解决问题利用所学知识,提高解决实际问题的能力。1笔算下面各题看谁算得对又快：594-129= 620-356= 2请完成课本 23 页“做一做”想一想从条形统计图中，你知道了哪些信息？根据这些信息，你能提出用减法解决的数学问题吗？ 3请同学们算算以下数字的差： 765 和 346 655 和 245 602 和 417930 和 872 505 和 206 435 和 2164小明去爬山，他上山行了 629 米，下山比上山少行 185 米，他一共行了多少米？学生独立完成，同桌互相检查。学生观察统计图，提出问题并解答。独立完成，说说计算时要注意什么？认真审题，思考后解答。四、梳理知识，总结升华。简单的回顾，整理学习思路。今天你学到了什么？有哪些需要注意的？学生各抒己见25课 题 被减数中间和末尾有 0 的连续退位减法 共（1）课时 执笔人：某某学习目标1使学生掌握被减数中间和末尾有 0 的连续退位减法的计算方法，并能进行正确的计算。 2通过讨论交流，引导学生积极探索多种算法，体现算法多样化的思想。 3培养学生认真细心的良好学习习惯。教学重点掌握被减数中间有 0 的连续退位减法的笔算方法。教学难点连续退位减法的计算方法。第 一课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、 计算。以多种形式的练习全面提高计算的能力。1请大家先来做几道口算题：2在练习本上完成下面两题：316-217= 498-299用开火车的形式进行抢答。独立完成，小组评议。二、 探究新知 1在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。（一） 教学例 21请大家在练习本上算出 507-348 的得数，再请一位同学上台来完成。2谁愿意来说说你是怎么想的？3想一想被减数中间有 0 的减法应该注意什么？学生独立完成。学生说出自己的想法。思考应注意的问题。262.让学生小组合作探究算法，体现算法多样化，亲身体验合作学习中的快乐和成功的喜悦。（二） 教学例 31大家想怎样算，你能想出几种方法进行计算呢？2你觉得哪种方法好，就用哪种方法来计算。小组讨论，把讨论的结果写在本子上，并汇报。三、巩固知识，发展提高。对所学知识进行巩固，针对性强，提高效率。1在练习本上笔算下列各题：1000787 302273401175 8006052请同学们完成课本 25 页第 1、4 题。3完成 25 页的第 2 题，找出题目已知条件和问题，想一想该如何列式。4完成 25 页第 3 题，看清题意，想想如何列式。独立完成，并说说你是怎样算的？学生独立完成，并说说列式的根据。四、总结质疑简单的回顾，整理学习思路。谈话：今天你有什么收获？学生自由回答。27课 题 连续退位减法的练习课 共（1 ）课时 执笔人：某某学习目标1使学生能够比较熟练地进行被减数中间、末尾有零的退位减法计算，进一步提高计算能力。 2培养学生认真细心的好习惯。教学重点熟练掌握被减数中间、末尾有零的退位减法计算，并能运用知识灵活解决问题。教学难点养成良好的计算习惯第一 课 时 教 学 流 程预期环节目标 教 师 语 言 学 生 活 动一、口算。以游戏的形式进行口算训练，体验学习的快乐。请同学们看口算卡片，以抢答的方式回答，看谁反应的最快：58+18 80+64 340+70130-50 70-34 780-300400+500 320-90 1200-600980-480 730-80 1700-700学生举手抢答二、 计算。通过相应的练习，掌握进位加法和连续退位减法的计算方法。请同学们在练习本上完成下列各题：135+893 437+959 382+789 850-392 841-554 901-345独立完成，说说计算过程中要注意哪些问题。28三、 解决实际问题。巩固、拓展、深化所学知识，提高学生解决问题的能力。1请同学们翻开课本第 26 页完成练习六的第 5题，想想这道题如何完成？2认真思考 26 页第 6 题，想想小明家、小红家和学校这三个地方有几种可能性，并解答。3刚才我们做了许多练习，大家表现得都很好，现在再来挑战几题吧，请看大屏幕：张大爷家养了两头大肥猪,其中有一头重 189 千克,另一头重 174 千克,张大爷家的这两头猪共重多少千克?星星报刊停今天拿来 800 份晚报,上午卖 479 份后,还剩下多少份?王师傅加工 850 个零件,张师傅比王师傅每天多加工 105 个零件