三天的军训生活3000字

三天的军训生活 3000 字军训终于结束了，天气随之转晴，心情也该放晴了吧。所有的一切终将过去，一切都会好起来，没有什么是无法释怀的，就让我用认真、真诚、爱心去面对即将发生的一切吧!然而，想像与现实终究是有差距的。我是用一种油然而生的喜欢去迎接他们的，希望他们走好每一步，做好每件事，向我的既定目标靠拢。然而，我却忘记了其中的艰辛，忘记了冰冻三尺非一日之寒。急于求成折磨着我，高声的吼叫充斥孩子们的耳膜，却是无济于事。是听不懂?不愿意听?还是?我相信每个孩子都希望自己的班好，只是他们无法忍受为此付出的代价，所以宁可把一切都停留在希望上，而非实际的行动。班上的孩子劣迹斑斑，延续了他们多年来的作风：报到第一天，在大会上被批评伏桌静不到位。军训第一天很多同学坚持不了，纷纷要求休息。其中一个叫 c 的孩子，还对着教官油嘴滑舌，说脖子不动会生锈，他的不敬、散漫没有掩盖他的聪明。只是聪明没有用在学习上。很多孩子向他看齐，纷纷表现不好，让我无从下手去，无从整治，男孩多管理也难。其实，这还不是最头疼的孩子，只是他带了不好的头，很多同学趁机钻空子。他们活跃起来，跃跃欲试，为能为班级添乱而开心，出发点或许不是恶意的，但造成的风气是很不好的。教官和我一样也是个菜鸟，柔声细语，希望润物细无声的感动他们，只是，他们还是孩子，他们怎么能理解教官的善意对待呢。给点颜色就灿烂的他们只能是兴风作浪，将恶习淋漓尽致的展现出来。我欲哭无泪!本想寄希望于教官，这个梦也破了。刚开始就有很重要的梦破碎，所以这样的梦的破碎对我来说只是雪上加霜而已，或许我早也预料到。幻想是不切实际的，步履艰难是明摆着的，最能相信和依靠的只能是自己。在我的原谅中，教官则开始发挥他的潜能，管教越来越显成果。军训第二天，一个叫 a 的孩子没来上学。这属于逃学，情节是非常严重的，给了我了一记响亮的耳光。这帮孩子，是在给我上课吗?是在向我挑衅吗?还是从一开始就让我清清楚楚的明白我的处境，不要傻想，不要痴人说梦话?曾经，我抱有一颗充满希望的心，期待他们。他们一定会做的很好，至少一开始会收敛，结果他们的纯真不遗余力的向我展示了真切的他们，过去的他们，这就是他们一贯的作风和行为。整个初一年级就他一个人无故旷课，影响之坏可想而知。在赵主任和年纪组长朱老师的帮助下，我处理了这件事，给予他非常严厉的处罚。可以看出孩子的不满与反抗，生活在相对的轻松环境中，突然有那么多规矩的约束，让一个孩子无所适从，无畏的选择了逃避。未来对于他们来说还是漫漫长路。这些孩子可塑性很高，只是调教他们谈何容易!另外的重大发现便是 b，这个性格扭曲自毁前程的孩子。他非常的不听话，让他怎么做，他就是不听。被教官罚站。(前面在处理逃学的问题，无暇顾及)出于对孩子的关心，我问究竟怎么了，为什么站在那?他的回答让我气愤至极， “教官让他看看树上的虫子。 ”我不假思索的严厉呵斥了他，接下来发生的事让我大惊失色了。他突然带着着一种奇怪的表情哭了起来，并告诉我头上有一个洞，老师竟然不知道他头上有一个洞，应该知道应该看出来他头上的洞。天哪!头上有洞还得了，是怎么碰的，我并不知晓，怎么会这样?这可是重大事故，可是又一想，这和被罚站有什么必然联系呢?如果是刚摔的，教官没有理由，也不可能这样对待一个孩子。经查，发现原来他是个弱智，言语没有逻辑性，常常说一些不着边际的话，做一些令人匪夷所思的动作。可是，从外表上看，这分明是个聪明可爱的孩子呀。家庭的变故竟然可以将一个孩子扭曲成这样。我以为他是弱智，不敢轻易的触碰他。因为实在太差就把他撤了下来。为了安慰他的情绪，我问他和爸爸住还是妈妈住。就是这么一问，让这个似懂非懂，似傻非傻的孩子潸然泪下，说出了清楚的言语，老师，你怎么连这个都知道?一下子怔到我的心灵深处。或许这便可以打开这个孩子的心结吧，他将封闭他多年的原因告诉了我，还不忘加上，只告诉老师你一个人。孰不知这是人人皆知的秘密。而他却自顾自的活在自己的封闭世界中。过着非正常生活。因为父母的过错，这样的惩罚自己，付出的代价未免太大了一点。我以为他的心结打开了，他正常了。开始为把他撤下来如何向他解释犯难。全班同学都上，就差他一个，对他来说是怎么样的一种打击?他开始变的乖巧起来。然而，当他明白他不能参加军训比赛时的失落神情，分明刺痛了我。队形都已经排练好，并且他的动作都不达标，无法把他再安置进去了。我只能抚慰他，让他为同学们做点后勤，向他说明是老师找他谈话让他错过了队形排练而不能再上场。他处于似好非好的状态，让人捉摸不透。我想起了他透露给我的信息，xx让他觉得快乐，可是 xx 分明是个弱智啊，外形就是弱智的特点，长的也非常的抱歉。他们怎么会走到一起的呢?这或许正说明了，他没人管，没有人愿意倾听他。我想，开学以后给予他更多的关心和爱心，这个孩子也许会慢慢的变好，希望他能重新成为一个正常的孩子。军训第三天，也是最后一天。c 时好时坏的表现气坏了我，让他罚站了半小时后，或许是累了，或许是认识到错了，变的很服帖。告诉他被评为标兵后，表现更加卖力。关于这件事，一直折磨着我，隐隐作痛。他的表现可以说是很不好的，怎么能成为标兵呢?由于匆忙，我把评选的事全全交付给了教官。他的表现是很不好，是典型，只是他有很大的进步。罗曼罗兰说“人的一生要做点错事，做错事就是长见识。 ”他是个问题学生，很多学生向他开齐，他好了也能带动其他人。刚开始表现是不好，进步也的确很大，我能看出他的认真。在全班同学的面前，我总结到，我们班表扬好同学，进步大的同学。张恺文同学表现刚开始不好，后来怎么变好了。但是他究竟符合标兵的荣誉吗?其实还有很多同学比他做的好，希望他以后能再接再厉，真正做到表里如一，让同学们心服口服。希望同学们都要努力，人人都有得到表扬的机会。在说这些话的时候，我清楚的看到了他的斗志。希望这是他好的开端，好的转折，走向好的一面。这次评选漏了张飞、张学宁等同学，让我有点内疚。开学后会好好表扬他们，给予他们补偿。或许是我做错了吧，如果再给我一次机会，我肯定不会那么去做。然而，塞翁失马，焉知非福呢?对坏孩子这般大力度的鼓励，或许能让他们有个好的开始。带动一些坏孩子转变。希望如此吧!军训终于结束了，天气随之转晴，心情也该放晴了吧。所有的一切终将过去，一切都会好起来，没有什么是无法释怀的，就让我用认真、真诚、爱心去面对即将发生的一切吧!然而，想像与现实终究是有差距的。我是用一种油然而生的喜欢去迎接他们的，希望他们走好每一步，做好每件事，向我的既定目标靠拢。然而，我却忘记了其中的艰辛，忘记了冰冻三尺非一日之寒。急于求成折磨着我，高声的吼叫充斥孩子们的耳膜，却是无济于事。是听不懂?不愿意听?还是?我相信每个孩子都希望自己的班好，只是他们无法忍受为此付出的代价，所以宁可把一切都停留在希望上，而非实际的行动。班上的孩子劣迹斑斑，延续了他们多年来的作风：报到第一天，在大会上被批评伏桌静不到位。军训第一天很多同学坚持不了，纷纷要求休息。其中一个叫 c 的孩子，还对着教官油嘴滑舌，说脖子不动会生锈，他的不敬、散漫没有掩盖他的聪明。只是聪明没有用在学习上。很多孩子向他看齐，纷纷表现不好，让我无从下手去，无从整治，男孩多管理也难。其实，这还不是最头疼的孩子，只是他带了不好的头，很多同学趁机钻空子。他们活跃起来，跃跃欲试，为能为班级添乱而开心，出发点或许不是恶意的，但造成的风气是很不好的。教官和我一样也是个菜鸟，柔声细语，希望润物细无声的感动他们，只是，他们还是孩子，他们怎么能理解教官的善意对待呢。给点颜色就灿烂的他们只能是兴风作浪，将恶习淋漓尽致的展现出来。我欲哭无泪!本想寄希望于教官，这个梦也破了。刚开始就有很重要的梦破碎，所以这样的梦的破碎对我来说只是雪上加霜而已，或许我早也预料到。幻想是不切实际的，步履艰难是明摆着的，最能相信和依靠的只能是自己。在我的原谅中，教官则开始发挥他的潜能，管教越来越显成果。军训第二天，一个叫 a 的孩子没来上学。这属于逃学，情节是非常严重的，给了我了一记响亮的耳光。这帮孩子，是在给我上课吗?是在向我挑衅吗?还是从一开始就让我清清楚楚的明白我的处境，不要傻想，不要痴人说梦话?曾经，我抱有一颗充满希望的心，期待他们。他们一定会做的很好，至少一开始会收敛，结果他们的纯真不遗余力的向我展示了真切的他们，过去的他们，这就是他们一贯的作风和行为。整个初一年级就他一个人无故旷课，影响之坏可想而知。在赵主任和年纪组长朱老师的帮助下，我处理了这件事，给予他非常严厉的处罚。可以看出孩子的不满与反抗，生活在相对的轻松环境中，突然有那么多规矩的约束，让一个孩子无所适从，无畏的选择了逃避。未来对于他们来说还是漫漫长路。这些孩子可塑性很高，只是调教他们谈何容易!另外的重大发现便是 b，这个性格扭曲自毁前程的孩子。他非常的不听话，让他怎么做，他就是不听。被教官罚站。(前面在处理逃学的问题，无暇顾及)出于对孩子的关心，我问究竟怎么了，为什么站在那?他的回答让我气愤至极， “教官让他看看树上的虫子。 ”我不假思索的严厉呵斥了他，接下来发生的事让我大惊失色了。他突然带着着一种奇怪的表情哭了起来，并告诉我头上有一个洞，老师竟然不知道他头上有一个洞，应该知道应该看出来他头上的洞。天哪!头上有洞还得了，是怎么碰的，我并不知晓，怎么会这样?这可是重大事故，可是又一想，这和被罚站有什么必然联系呢?如果是刚摔的，教官没有理由，也不可能这样对待一个孩子。经查，发现原来他是个弱智，言语没有逻辑性，常常说一些不着边际的话，做一些令人匪夷所思的动作。可是，从外表上看，这分明是个聪明可爱的孩子呀。家庭的变故竟然可以将一个孩子扭曲成这样。我以为他是弱智，不敢轻易的触碰他。因为实在太差就把他撤了下来。为了安慰他的情绪，我问他和爸爸住还是妈妈住。就是这么一问，让这个似懂非懂，似傻非傻的孩子潸然泪下，说出了清楚的言语，老师，你怎么连这个都知道?一下子怔到我的心灵深处。或许这便可以打开这个孩子的心结吧，他将封闭他多年的原因告诉了我，还不忘加上，只告诉老师你一个人。孰不知这是人人皆知的秘密。而他却自顾自的活在自己的封闭世界中。过着非正常生活。因为父母的过错，这样的惩罚自己，付出的代价未免太大了一点。我以为他的心结打开了，他正常了。开始为把他撤下来如何向他解释犯难。全班同学都上，就差他一个，对他来说是怎么样的一种打击?他开始变的乖巧起来。然而，当他明白他不能参加军训比赛时的失落神情，分明刺痛了我。队形都已经排练好，并且他的动作都不达标，无法把他再安置进去了。我只能抚慰他，让他为同学们做点后勤，向他说明是老师找他谈话让他错过了队形排练而不能再上场。他处于似好非好的状态，让人捉摸不透。我想起了他透露给我的信息，xx让他觉得快乐，可是 xx 分明是个弱智啊，外形就是弱智的特点，长的也非常的抱歉。他们怎么会走到一起的呢?这或许正说明了，他没人管，没有人愿意倾听他。我想，开学以后给予他更多的关心和爱心，这个孩子也许会慢慢的变好，希望他能重新成为一个正常的孩子。军训第三天，也是最后一天。c 时好时坏的表现气坏了我，让他罚站了半小时后，或许是累了，或许是认识到错了，变的很服帖。告诉他被评为标兵后，表现更加卖力。关于这件事，一直折磨着我，隐隐作痛。他的表现可以说是很不好的，怎么能成为标兵呢?由于匆忙，我把评选的事全全交付给了教官。他的表现是很不好，是典型，只是他有很大的进步。罗曼罗兰说“人的一生要做点错事，做错事就是长见识。 ”他是个问题学生，很多学生向他开齐，他好了也能带动其他人。刚开始表现是不好，进步也的确很大，我能看出他的认真。在全班同学的面前，我总结到，我们班表扬好同学，进步大的同学。张恺文同学表现刚开始不好，后来怎么变好了。但是他究竟符合标兵的荣誉吗?其实还有很多同学比他做的好，希望他以后能再接再厉，真正做到表里如一，让同学们心服口服。希望同学们都要努力，人人都有得到表扬的机会。在说这些话的时候，我清楚的看到了他的斗志。希望这是他好的开端，好的转折，走向好的一面。这次评选漏了张飞、张学宁等同学，让我有点内疚。开学后会好好表扬他们，给予他们补偿。或许是我做错了吧，如果再给我一次机会，我肯定不会那么去做。然而，塞翁失马，焉知非福呢?对坏孩子这般大力度的鼓励，或许能让他们有个好的开始。带动一些坏孩子转变。希望如此吧!军训终于结束了，天气随之转晴，心情也该放晴了吧。所有的一切终将过去，一切都会好起来，没有什么是无法释怀的，就让我用认真、真诚、爱心去面对即将发生的一切吧!然而，想像与现实终究是有差距的。我是用一种油然而生的喜欢去迎接他们的，希望他们走好每一步，做好每件事，向我的既定目标靠拢。然而，我却忘记了其中的艰辛，忘记了冰冻三尺非一日之寒。急于求成折磨着我，高声的吼叫充斥孩子们的耳膜，却是无济于事。是听不懂?不愿意听?还是?我相信每个孩子都希望自己的班好，只是他们无法忍受为此付出的代价，所以宁可把一切都停留在希望上，而非实际的行动。班上的孩子劣迹斑斑，延续了他们多年来的作风：报到第一天，在大会上被批评伏桌静不到位。军训第一天很多同学坚持不了，纷纷要求休息。其中一个叫 c 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”我不假思索的严厉呵斥了他，接下来发生的事让我大惊失色了。他突然带着着一种奇怪的表情哭了起来，并告诉我头上有一个洞，老师竟然不知道他头上有一个洞，应该知道应该看出来他头上的洞。天哪!头上有洞还得了，是怎么碰的，我并不知晓，怎么会这样?这可是重大事故，可是又一想，这和被罚站有什么必然联系呢?如果是刚摔的，教官没有理由，也不可能这样对待一个孩子。经查，发现原来他是个弱智，言语没有逻辑性，常常说一些不着边际的话，做一些令人匪夷所思的动作。可是，从外表上看，这分明是个聪明可爱的孩子呀。家庭的变故竟然可以将一个孩子扭曲成这样。我以为他是弱智，不敢轻易的触碰他。因为实在太差就把他撤了下来。为了安慰他的情绪，我问他和爸爸住还是妈妈住。就是这么一问，让这个似懂非懂，似傻非傻的孩子潸然泪下，说出了清楚的言语，老师，你怎么连这个都知道?一下子怔到我的心灵深处。或许这便可以打开这个孩子的心结吧，他将封闭他多年的原因告诉了我，还不忘加上，只告诉老师你一个人。孰不知这是人人皆知的秘密。而他却自顾自的活在自己的封闭世界中。过着非正常生活。因为父母的过错，这样的惩罚自己，付出的代价未免太大了一点。我以为他的心结打开了，他正常了。开始为把他撤下来如何向他解释犯难。全班同学都上，就差他一个，对他来说是怎么样的一种打击?他开始变的乖巧起来。然而，当他明白他不能参加军训比赛时的失落神情，分明刺痛了我。队形都已经排练好