七年级学生调查报告

七年级学生调查报告篇一：关于七年级学生与父母沟通问题的调查报告调查背景： 小时候，父母一直是孩子眼中的巨人，父母似乎无所不能。当幼儿园或者小学学校里发生了什么事情，孩子们第一时间想到的是冲回家里告诉爸爸妈妈。但是上了初中之后，孩子们渐渐地和父母的沟通变得少了，有的孩子甚至把向父母的心门给关上了。 子女与父母两代人之间由于时代背景、社会背景和文化背景的不同，对同一件事的判断和处理也会不同，当父母没有习惯让子女按照子女自己的观念和方式处理问题，而作为子女的又没有和父母进行有效地沟通时，摩擦就发生了。一个人的独立人格是渐渐成熟的，七年级的学生刚刚步入青春期，在小学与中学的过去阶段，无论是在学习上还是在生活上，一切东西都在改变。这个年纪的学生在朦胧的希望自己独立的早期，常会做出一些在长辈看来不尽准确地判断，当父母没有站在孩子的角度考虑，而是一味地要求孩子像以前那样毫无意见的听从自己的指挥，矛盾就不可避免的爆发了。 父母也是普通人，他们也有自己的不安全感、需求和情绪，他们的观点不一定就是对的，他们的表达方式也不一定妥当，但是，天下最爱你最希望你幸福的人还是你的父母。明白了这一点，你再与父母换位思考， ，设身处地地想想，你就会理解父母的用心良苦了，父母的不少“错误”和“缺点”也就不再是错误和缺点了。 人与人之间是需要沟通的。海伦凯勒说过这样一句话：我们何时才能学会我们全部彼此相互关心，我们是整体的一员。你有体谅过你的父母吗？你需要父母更多的理解吗？我们应该如何面对缺乏沟通这个问题？如何与父母交流？如何让父母重视你的感受，理解你的想法？ 我的调查研究大致可以分为一下五个阶段：一、确定研究方向；二、根据研究方向设计调查问卷；三、在湛师附中七年级二班进行调查；四、整理调查问卷并统计数据；五、分析调查结果、查阅相关资料，得出调查报告。 结果分析： 我在初一（2）班发下了 56 份调查问卷，收回 52 份调查问卷，其中有两份问卷作废，所以最后得到的有效问卷有 50 份。 通过问卷调查了湛师附中初一（2）班 50 名同学后结果发现，有 56%的同学在家里常常喜欢独自一个人，36%的同学喜欢和爸爸妈妈在一起，8%的同学选择了单独和妈妈在一起，而选择单独与爸爸在一起的则没有。60%的同学认为自己与家人的关系平等，相互理解和尊重，只有一位同学选择了“关系紧张，有对立现象”这一选项，而选择“比较亲密，有什么想法都会与家人交流”的同学只有26%，从这里可以窥见学生们与父母并不是十分亲密，有一种敬而疏远的态度。 当被问到学生是否经常沟通时，有 60%的同学表示较经常与他们的父母沟通，44%的同学则选择了“一般” ，选择“基本上不进行”和“很频繁”这两个选项的同学都只有极个别几个。在家里“主要是妈妈与学生沟通”和“主要是爸爸妈妈一起与学生沟通”各占 44%，选择“主要是爸爸与学生沟通”的只有 8%，由此可见，父母亲中与孩子沟通交流占主导地位的是母亲。 家长与学生沟通的内容主要有学习、家里的小事、谈论同学和老师和社会新闻事件，而家长的工作则很少提到；而学生与家长沟通的内容主要有在学校发生的事、成绩和学习方法、家里的事等。学生在犯错、和朋友闹别扭、考试考砸了、遇到开心的事时都会选择主动与家长沟通，其中选择“遇到开心的事”的学生占了 78%，另外还有 46%的学生在没有什么特别的原因时也会主动与家长沟通。从调查中课得知，学生们与家长沟通的话题还是挺多的。 主要的沟通方式是面对面对话沟通，而学生与家长沟通的地点一般在客厅，时间多数（64%）是选择“不论时间”。学生与家长结束沟通的情形通常是原定要谈的事谈完就结束。总体看来，学生们不反感与家长沟通的，对“是否喜欢和父母沟通”这一问题持“一般”态度和“较喜 欢、喜欢”态度的学生各占 48%。当被问到“你是否擅长与父母沟通”时，48%的学生选择了“一般” ，44%的学生选择了“较擅长、擅长” ；另外，有 16%的学生选择“不擅长” 。54%的学生对与父母沟通表示感兴趣，还有 48%的学生表示对父母沟通的兴趣程度只是一般。 传统观念认为，子女与父母有了好的家庭关系，沟通就不会有什么问题。但调查结果显示并非如此。那些自认为与父母关系很好的同学在与父母的沟通时，依然存在一些问题。有 70%的同学觉得与父母聊天“一般、有一点效果”，只有有 24%的同学觉得与父母沟通之后认为需要解决的问题得到了良好的解决。家长一般会采取训斥、通过合适的方式惩罚、打骂、进行规劝并要求下次不能再犯、了解前因后果与之沟通以改正错误等各种各样的方式对学生进行教育，这几个选项在学生的调查问卷中所反映的比重相当，可以看出，家长为了管教好自己的孩子，什么招数都用上了，可是管用还是不管用，结果就大相径庭了。 64%的学生认为其与父母沟通时有时会发生分歧，在和父母发生意见分歧或者争吵时，学生多数选择“比较平静的解释”和“沉默” ，其次是“顶嘴”和“直接不理，冷战” 。这个结果比我想象中的要好很多，我一开始以为选 b选项的人会少一些，但是没想到这个选项的票数是最多的，希望学生们在实际生活中遇到和父母发生意见分歧或争吵时，真的可以平静且理性的对父母作出解释。 绝大部分学生在与父母吵完架后在较短时间内（一般是一两个小时候之后）可以和好，和好的方式大多是“自动和好” ，其次是自己或者父母主动。学生和朋友在一起时有时会谈到父母，但是这种情况不多。 56%的学生选择父母和学生双方多数不会告诉对方关于自己的小秘密，64%的学生有时会帮父母的忙，28%的学生经常会，还有 20%的学生选择了很少会。56%的学生认为自己父母的关系“很好，相处融洽” ，另外 44%的学生则认为自己和父母的关系“一般般” 。 分析整理调查得来的数据，我们可以发现，对事物之间的看法不同是子女与父母间正常沟通的最大障碍，在所有被调查者中占到了 48%，其中“时代的变化，父母落后了”， “行为举止、习惯的不同”以及“父母的要求太高了”这些方面也是是造成七年级学生与父母之间沟通障碍的原因。调查还表明，亲子之间交谈的内容多半是关于子女的学习，有近 65%。而很少有父母会谈及自身，仅 16%左右的家长会偶尔提及，但也只是轻微带过。这样子女就很难了解父母心里的一些想法，无助于沟通。且如果问题涉及到了个人隐私，几乎 93%的父母都会下意识采取回避。而且在调查中约有 30%的学生会主动去和父母谈心，并且大部分学生在与父母的谈话中会与父母发生分歧。但值得高兴的是在调查结果中大部分同学愿意在与父母的沟通中持有积极态度，但同时也有一部分仍持有顺其自然的态度。60%的学生认为处理矛盾比较好的做法是互相理解、换位思考。 70%的学生表示“有时”会做家务，而“经常”做家务的只占 20%，学生在家里做家务一般都是被动的，父母叫了才做家务和叫了也不做家务的占到了 64%。由此可见，学生在家里多数有做过家务，但是频率不高，而且极少是自己积极主动去做。 孩子们的心声： “要互相理解，才能更好解决问题” “请不要强迫我按照你们的模式生活” “不要每天在我耳边说来说去” “不要太多要求，也不要太强迫我学习，给我多一点时间休息” “爸爸妈妈，希望您能在生活中理解和支持我” “请不要拿我和别人作比较，也不要使用家庭暴力” “不要每天叮嘱同一件事，不要插手我和朋友之间的事，也不要在我面前说我朋友的坏话。 ” “他们总是强词夺理”“希望爸爸妈妈不要管我那么严，给我一点点私人的空间。 ” 1、 主动交流：主动的不仅仅是指孩子，还有父母。双方可以聊聊自己见到的新鲜事。 2、 认真倾听：父母批评你，甚至责骂你的时候，先不要急着反驳，试着听听父母的说法；而做父母的，当自己小孩犯错时，不能一味地责怪或者打骂，应该给机会给孩子解释。 3、 学会道歉：错了就是错了，错了并不可怕，可怕的是错了还不肯道歉、改正。 4、 控制情绪：父母发脾气，自己躲着点；自己情绪不好，找点高兴的事做?学会控制情绪，避免顶嘴、发脾气的最好方法是：多做几个深呼吸、离开一会儿、甚至用冷水洗洗脸?要知道在发怒的情况下，任何事情都无法圆满解决。 5、 善于体谅：老爸老妈一定有错怪你的时候，就像你有时也会误解他们一样。可能错不在你，你特别委屈，可争辩也没有多大的用处。也许父母劳累过度，也许父母有他们无法承受的压力，或许他们遇到了很大麻烦?多多体谅为上。换个时间、选择好的方法，再与父母沟通，别忘了要给他们一些安慰。 6、 学会负责：要想让父母知道自己长大了，最好的方法是学会负责任。大事可能还做不好，小事总可以呀！自己的事情自己做，学着洗碗、擦窗、打扫卫生。要是和父母一起做这些事，沟通就在共同劳动之中实现了。还有，学习不用父母担心，尽量体谅父母的难处? 7、 学会感恩：学会感恩，是做人的基本，父母为你付出的这一切并不是理所当然的，我们作为孩子的要懂得父母的辛苦。 总结： 家庭是孩子成长的摇篮。幸福美满的家庭，是孩子身心健康发展最重要的条件。有不良问题的家庭，对孩子的身心发展往往会产生不良的影响，使孩子心灵遭受创伤，严重的会使孩子精神偏异，危害终生。因此，父母必须重视和孩子的沟通与交流，并要了解他们的心理特点。营造一个良好的家庭气氛是很重要的。那么如何营造一个良好的家庭气氛？ 父母们一定要意识到，家庭气氛对孩子的成长将起到重要的、潜移默化的作用，一定要注意营造一个良好的家庭气氛。 第一，家庭成员之间应相互关心，相互尊重。老人要体谅小辈，小辈要孝敬老人。婆媳不和是常见的家庭矛盾，需要双方多多努力，相互谅解，夫妻俩更要相亲相爱，同心同德。 第二，父母之间要尽量避免在孩子面前发生冲突，吵吵闹闹，甚至打架。这样会让孩子受到惊吓，手足无措，不知道怎么办才好。 第三，民主是良好的家庭气氛中不可缺少的要素。重要的决定，应该由全体家庭成员，包括孩子，一起协商后作出，尤其是父母与子女之间，若建立了一种民主平等的关系，将有助于形成良好的家庭气氛。 第四，要力求使家庭的气氛保持一种轻松的状态。若家庭气氛太沉闷、太压抑，对孩子的心理发展是不利的。如父母在外面有什么不顺心、不愉快，不应该将它带回家里来，更不应该将它朝孩子发泄。父母对孩子学习方面的压力也不要太大。 篇二：七年级学习困难学生成因的调查报告七年级学习困难学生成因的调查报告 中宁六中 曹 源 摘要：在初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生” 。分析形成原因，探索帮助策略，使他们树立自信，学好英语，是提高素质教育水平的需要，也是广大英语教师在新课程背景下急需解决的问题。本文从学生、学校、教师、社会、家庭各个方面分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中实际情况的帮助策略，并对教育管理部门提出了一些建议和设想。 关键词： 农村 “英语学困生”成因 转化帮助策略 一、问题的提出 孩子是一个家庭的希望所在，孩子成功了，这个家庭也就是成功的；一个孩子失败了，那么就意味着一个家庭希望的毁灭。因为现代家庭大多数都是独生子女，在其身上寄托了几代人的希望，而孩子的成功与否同孩子的学业有着很大的关系。虽然不是说一个人的书读得好了，他（她）就是成功的，可在当今社会这样一个知识经济的时代，如果一个人连最起码的文化知识都达不到的话，那么他的个人发展会受到很大的限制。现代社会对人的素质提出了更高的要求。提高一个人的素质关键在教育，因此孩子的教育在社会上受到更多的关注，而初中阶段是一个重要的阶段。初中阶段是一个人一生中第一个重要转折点，初中阶段学习成绩的优劣直接关系到孩子今后的升学与就业。那么，初中阶段有哪些因素直接影响着孩子 的成绩呢？这个问题既是家长非常关心的，也是教师关注的问题。只有找到了影响孩子成绩的因素，才能对症下药有针对性地解决问题，让孩子顺利地度过初中阶段，考上理想的上一级学校。为了更好地了解并掌握影响学生成绩的因素，针对学生的行为规范、学习态度、家庭环境、学习目的等各方面进行调查，弄清哪些方面在影响着学生。二、调查方法 1、调查对象：中宁六中七年级（4）班（6）班（8）班诊断测试中成绩排在最后 20 名的学生共 65 名。 2、调查内容和形式：采用访谈法。访问了三个年级的 12 位教师，三位班主任从教师那里了解这 65 名学生的情况。内容从学生的八个方面进行调查，即：（1）学习基础（2）学习目的动机（3）学生的自我控制能力（4）智力活动（5）家庭教育（6）自信心（7）学习方法习惯（8）师生关系 三、调查结果与分析 1. 基本情况（调查显示） （1）学习基础差的有 44 个占 68%。这类学生大多来自农村，小学英语基础比较差，在听力和记忆单词上存在困难，在城市学生面前感到压力大。升学成绩靠后。因此学习劲头不足，导致成绩落后。 （2）经调查显示有 44 个学生，占 68%的学生成绩差的主要原因是因为本身学习基础差或学习习惯不良造成，这部分学生中还存在着缺乏学习动机、学习目的不明确、没有理想、自信心不足等缺陷。这部分学生学习态度较好，家庭环境良好，父母关心学习，师生关系较好。从班主任处了解的情况看，他们的主要问题在学习方法习惯上。这些学生一般进入初中时摸底考试时成绩在班上处于中等偏上。他们在进入初中后因为学习的内容比小 学时多了很多，他们往往就跟不上了。他们的任科老师有相似的一种看法：这些学生死读书，他们在学习时不是去分析归纳问题，不用“思考”去学习，而套用似曾相识的题型去解题，用“经验”去学，他们往往在学习中不求甚解，被动地跟在老师后面，从而导致感觉自己学得很辛苦，结果是恶性循环，成绩越来越差。（3）48 个学生占 74%学习态度差。他们的班主任大都认为这类学生没有学习的兴趣，不想学。这类学生有些是因为学习基础差；有些是因为家庭教育存在问题；有些是没有理想；有些是缺乏自控能力。原因有各种各样的。 （4）48 个学生占 74%的学习困难学生自控能力较差。从班主任处了解，贪玩是他们的通病。他们希望老师对他们要求更严厉些。 （5）34 个学生占 51%的学习困难学生存在智力障碍。不管他们如何努力，他们的学习成绩都很难提高。 （6）36 个学生占 55%的学习困难学生家庭教育存在问题。父母是学生的第一个老师，父母的关爱教育是孩子成才的关键。通过从班主任和个别家长的访谈中了解到：父母不知如何去引导孩子，不知如何与孩子沟通，有时粗暴对待孩子，不了解孩子的心理状况，对孩子的现状漠视，听之任之。父母不管孩子，由祖父母或外祖父母管教孩子，溺爱孩子。 （7）自信心不足的学习困难学生有 48 个占 74%。这类学生虽想学，但对自己能否学好已失去了信心。他们上课很少或几乎不回答问题。 （8）经调查显示有 44 个学生，占 68%的学生成绩差的主要原因是因为本身学习基础差或学习习惯不良造成，这部分学生中还存在着缺乏学习动机、学习目的不明确、没有理想、自信心不足等缺陷。这部分学生学习态 度较好，家庭环境良好，父母关心学习，师生关系较好。从班主任处了解的情况看，他们的主要问题在学习方法习惯上。这些学生一般进入初中时摸底考试时成绩在班上处于中等偏上。他们在进入初中后因为学习的内容比小学时多了很多，他们往往就跟不上了。他们的任科老师有相似的一种看法：这些学生死读书，他们在学习时不是去分析归纳问题，不用“思考”去学习，而套用似曾相识的题型去解题，用“经验”去学，他们往往在学习中不求甚解，被动地跟在老师后面，从而导致感觉自己学得很辛苦，结果是恶性循环，成绩越来越差。（9）24 个学生占 37%的学习困难学生师生关系紧张。学生对老师敢怒不敢言，心里充满了不满的情绪，有的学生怨恨某一位老师而甚至发展到背后咒骂老师。老师对学习困难学生也是恨铁不成钢，对个别学生甚至有憎恶的情绪，有的老师甚至私下里会说某某人不来上学我就高兴了。从调查情况来看，除了%的学生由于智力的原因无法学好外，%的学习困难学生成因是由于非智力因素造成。影响学习成绩的因素是多方面的，是个非常复杂的问题，通过归类可分为三大类： （1）学生本身素质差。表现在学习态度差，不求上进；自控能力弱，常常管不住自己；学习方法习惯差，学习存在惰性，不积极探求知识、学习被动；没有学习目的，没有理想，天天混日子，做一天和尚撞一天钟，缺乏学习动力，对自己没有要求；学习基础差。 （2）家庭教育的影响。从对个别家长的访谈中了解到，有些家长是忙于生计无暇顾及孩子；有些是缺乏责任心将自己的孩子推给自己的父母抚养；有些家长无原则溺爱孩子；有的家庭教育本身的观点就是错误，如：教育孩子如何投机取巧、不劳而获，不能吃一点亏，金钱万能等。特别在 溺爱孩子的家庭，有的家长过度地保护孩子，使孩子缺少责任感，他们一般以自我为中心，他们认为自己是为父母而学习，缺乏应有明辨是非的能力，较为自私，他们的心理年龄远远落后于他们的实际年龄。（3）师生关系的紧张是造成学习困难学生的一个很重要的因素。当问及学习困难学生是否需要教师的尊重时，100%的学习困难学生都表示希望老师能尊重他们。 四、探究学习困难学生的成因，寻求转化的方法 学习困难学生是如何形成的呢？应该说，学习困难学生是学校和家长共同制造出来的。没有天生的学习困难学生，只有天生有差异的学生。可学校和家长都没有正确地对待有差异的学生。学校和家长都是以功利的目光看待孩子的发展，他们的眼里只看到分数和升学率，成绩差了，就会受到老师和同学的冷落、甚至歧视，因为成绩不好，跟不上班集体的整体要求，老师和同学认为他们拖了班级的后腿。在家里，那些学习困难学生同样要受到家长的训斥，家长很少能够反思自己的教育方法是否妥当。很多家长自身的修养和文化水平不高，当孩子逐渐长大，随着年级的升高，家长对孩子的作业越来越不懂，家长在痛苦与无奈下，逐渐放任自流。但是对孩子提出的要求却不会降低，他们常常提出一些不切实际的要求，如：每门功课要达到 90 分以上，达不到则臭骂一顿或打。孩子认为反正我努力了也达不到要求，还不如省力一点，作最坏的打算，在打骂中孩子的自尊心受到伤害。其实他们的自尊心也很强，他们不愿意当众受到教师和父母的批评、训斥，也不容其他同学瞧不起他们。家长的训斥、老师的批评、同学的看不起，只能使学习困难学生感到抬不起头来，老是不如别人，心理失去平衡，心态消极。在学习、处事方面不能放开，造成学习效率低下。 篇三：七年级学生厌学原因调查报告清镇市站街中学党的群众路线教育实践活动 七年级学生厌学原因调查报告 在开展党的群众路线教育学习实践活动之中，党支部发出 77 份对教师的调查问卷，就有教师 56 人之多谈到在工作中最棘手的问题是学生厌学，导致辍学率居高不下，甚至在校的学生中也有大量的学生厌学，不主动学习，使教育教学效果明显较差。针对这一问题，学校党支部本着为民、务实、清廉的宗旨，坚持一切为了群众、一切依靠群众、一切联系群众的群众路线，立即制作调查问卷，在学校党支部各位领导的大力支持和领导下，对七年级和八年级的 201 名学生进行随机问卷调查。现在将调查得出的数据、意见及建议整理为本报告，以期对我们的学生思想工作、教师的教学、学生的学习效率的提高有所帮助。使我们能对症下药，改进我们的工作和引导学生改进学习方法，让每个孩子均能紧紧跟上时代发展的潮流，在城镇化，工业化的进程中不掉队。让他们真正无悔于我们陪伴他们成长的青春年少的这三年，让我们每个老师发挥出我们最大的社会价值！ 一、调查对象 1、七年级 100 名学生，其中男生 60 人女生 40 人 2、作为一名学生你认为厌学是否正常 62%人答正常，28%人答不正常 3、你曾有过厌学的现象吗？ 34%答有过 26%人答没有 40%答有时有 4、你认为学生本人产生厌学的原因有哪些？（可多选） 59%答基础差，想学力不从心，听不懂课，20%答怕吃苦，30%答没有养成良好的学习习惯，36%答学习压力大，14%答没有明确的学习目的，5%答学习压力大，7%答对学习不感兴趣，7%答自制力差，3%答经努力成绩仍提不高自暴自弃，2%答父母不支持，2%答老师看不起我，经常批评，4%答网络的诱惑，1%答辍学学生的诱惑，1%答其他 5 你读书学习的目的明确吗？ 47%答为了今后找工作 10%答为了不在家无聊 16%答为了混个文凭 24%答为了祖国的强大和民族的兴盛。 二、学校、教师方面 1、你是否觉得自己学习总受到其他某些同学打扰？ 62%答 是，有些同学总在附近干扰我学习，38%答 否，我学习时没有人能打扰 2、你曾经受到过同学的欺负吗？这样欺负你，对你学习会有影响吗？ 51%答有，有影响，28%答 有，但没有影响，21%答无 3、一个上课很平淡的老师会使你对那门课不感兴趣，甚至不想学吗？ 34%答 会的，40%答 不会，26%答 说不上 4、如果某门课作业太多，会使你对这门课产生厌恶，不想学吗？ 35%答 会的，45%答 不会，20%答 说不上 5、你认为你所受到的学校方面的压力大吗？ 16%答 很大，65%答一般，19%答 没压力 6、你觉得在校老师对你的态度如何？ 37%答 很好，61%答 一般，2%答不好 7、你对现在的教育制度满意吗？ 47%答满意，1 4%答不满意，39%答一般 8、你有不喜欢的科任老师吗？ 44%答有，44%答没有，12%答不确定 9、你认为现在的作息时间表合理吗？ 54%答合理，16%答不合理，30%答马马虎虎 10、你有放弃学习的想法吗？ 1 9%答有，42%答没有，43%答偶尔会有 11、你觉得什么样的课堂气氛才是好？ 5 6%答同学积极发言，1 2%答无人发言，32%答专听老师讲课 12、教师的教学方式不当使学生产生厌学现象（可多选） 39%答教师对学习成绩差的学生不关心，22%答 教师的教学方法枯燥，30%答 教师对学习成绩差的学生挖苦讽刺， 41%答 其它13、学校管理过于严格，让你感觉不自由 33%答是，44%答否，23%答 说不上 14、学校课外活动少，你没有机会发挥特长 44%答 是，56%答 否 15、作业负担重，你无法完成 20%答是，37%答否，43%答有时是，有时不是 16、教师不能平等对待学生，偏爱优秀学生 22%答是，31%答否，36%答有些是，有些不是 17、教师经常体罚或变相体罚学生 16%答 大多数老师是，44%答 个别老师有，30%答 否 18、教师经常与你谈心沟通 42%答 是 ， 58%答 否 三、教材方面 1、你对现在所使用的教材有什么看法？ 43%答很好，很实用，43%答一般，14%答 很差 2、你认为哪些学科容易导致厌学（可多选） 13%答 语文，26%答 数学，57%答英语，20%答生物，11%答历史，2%答思品，8%答地理，6%答音乐，8%答体育、美术 3、你认为现行教材哪些方面容易导致厌学（可多选）1 8%答陈旧，(转 载 于: 小 龙文 档 网:七年级学生调查报告)42%答偏难，15%答不实用，2%答其它 四、家庭方面 1、你认为家里对于你的学习有影响吗？ 44%答有，56%答没有 2、你家里的%答对你的学习都很关心吗？ 81%答 是的，19%答 不是的 3、如果你对学习没有兴趣，那么你觉得跟家里关心和不关心有很大关系吗？ 38%答我觉得是这样的，62%答我觉得不是 4、产生厌学现象与家庭教育的不当有关。 （可多选） 34%答 家长对孩子的学习不关心，37%答 家长忙于工作、生意，难以教育孩子，32%答 家长对孩子提出不切合实际的要求，7%答 家长放纵孩子的要求，2%答家庭成员间关系不和谐，3%答其它 5、你父亲的文化程度 12%答 文盲，39%答小学，41%答初中，8%答高中及以上 6、你母亲的文化程度 11%答文盲，42%答小学，38%答初中，9%答高中及以上 五、社会方面 1、 你有在家里或者外面的网吧上网吗？ 16%答有，63%答没有，21%答有时有 2、你经常在星期六、日的时候跟朋友一起到外面玩吗？ 19%答有，21%答没有，60%答有时有 3、你觉得花花世界会使得你无心向学吗？ 42%答 会，34%答不会，24%答有时会 4、你觉得如果一个学生对学习没有兴趣，会与下面哪些因素有关？（多选） 41%答老师上课没有吸引力，55%答学习成绩差，20%答家庭关心不足，36%答玩游戏 5、现在社会上的诱惑很多，你认为哪些诱惑导致厌学。 （可多选） 32%答看电视，59%答 上网，玩网络游戏，42%答玩手机，21%答 听 MP3、MP4 ，24%答看流行小说，26%答 QQ 聊天，4%答其它 6、职业学校扩招造成一系列问题对产生厌学现象有影响的有（可多选） 30%答大学生就业难，35%答大学生工资低，18%答 读书无用，8%答考大学比较容易，41%答 其它7、你认为最容易产生厌学的时候是 34%答考试成绩不理想，38%答老师的批评，13%答家庭父母争吵，3%答父母管教太严，每天唠叨，10%答自己的心情不好时，1%答其它 8、你认为让厌学现象发展下去会产生什么样的后果 41%答被社会淘汰，19%答受到老师家长的批评，23%答同学看不起，13%答学习成绩越来越差，12 答从未想过 9 你常常关注国内外时事新闻吗，并常常受到启发而激发学习热情吗？（部分学生未答本问） 24%答常常看很受启发 35%，答 有时看也没感觉，25%答从来不看 以下两题是七、八年级的同学共同回答的的汇总 10、你认为产生厌学的原因还有哪些？ 学生答问内容如实记录如下： 学生自身因素 答：1. 13%承认并写了：容易迷恋网络游戏和电子游戏的诱惑，回家不想做作业，只知整天聊 QQ、玩游戏的诱惑力很大、逃课上网、玩手机，玩手机游戏，沉迷于网吧，经常进网吧，每天泡在网吧里。有一种逆反心理天天带手机影响习，玩花心了。 2. 另外也有:看流行小说，看电视。经常上课不专心，注意力不集中、不认真、不专心听讲课。 3. 4%说不想学习、无心学习，有心无力，对学习不感兴趣。4%说贪玩,心思不在学习上。 4.看见别的朋友不读了自己受影响。外面的诱惑力很大，被外面的社会的吸引，导致不想学习，读书读不下去，根本不想继续读。想出门打工而厌学。社会上的事有吸引力，和社会上的人混，与社会人员交往过多，对外面的世界产生前所未有的好奇。自己的哥哥姐姐说外面好玩，认为读书没有意思，所以厌学。社会上的一些不良分子对学生的影响，与外面不适合外面的环境接触太多。 5.作业太多，不想读书，成绩不好，放弃学习。科目太多，不想学。学习内容越来越难学，成绩差，不想学。听不懂。学习没有动力。基础差，无心听课。对学习不感兴趣。觉得学习没有意思。学习压力大，感觉力不从心。不想写作业。对学习不用心，心思不在学习上。听不进去，不想学。 6. 在学校和同学发生冲突，被人欺负。 7.心理有问题，自身与别人有差异，家庭贫困。心里想法没有沟通，没有人听心里想的是什么。心理负担重，没心思学习，整天鬼混。自制能力差，不喜欢教课的老师，觉得自己学不了。兴趣爱好和自己的“野”心。 8.不听父母老师的话。 9.觉得社会很自由很美好而不想读书。因为害怕上课。10.与坏学生厮混， 11.被几个课代表针对。 12.一天想一些乱七八糟的东西，想感受恋爱的感觉，谈恋爱无心学习，耍朋友，上网早恋。 13.受到老师的批评，成绩太差，父母管的太严。 14.小学基础没有打好，作业过多，学习压力大。英语听不懂。 15 对某些学科不感兴趣。同学不理。学不好。不想读书，但也没办法，为了以后。 16 老师很严厉，自己成绩一般，上课听不懂。 17.因为自己不懂有时候装懂。 18 听到别人的风言风语，挖苦讽刺。 19.一天只知道玩，有时因听课听不懂。 老师的因素：1.老师的教学教育方式问题，老师上课教学方式枯燥、没意思、无趣，课堂不吸引人。 2.老师的批评，学校有老师爱骂学生甚至骂学生的父母，还殴打学生。上课被老师讲，经常受到批评，被老师批评怕了。老师有时过于凶，不关心学生，对成绩不好的学生冷漠，说话不好听，不公平，偏心，成绩不好，不鼓励，成绩下降只会批评，老师凶、以暴力解决问题。差一次作业没有做老师就打骂我们。成绩差，学不进去爱被老师打，让学生无心学习。老师说话不好听，课堂上老师的偏袒，没有一视同仁，让成绩差的无法接受。成绩不好，老师的不闻不问。老师不是很看重你。成绩差，考试不理想，被老师批评。 3.作业太多，讲课听不进去，听不懂，之后就不听课了。 4.老师不要抢其他老师的课。经常受到老师批评，学习成绩越来越差。 5.英语很难学。6.老师爱要课，某老师天天抢课和要课，不要抢其他老师的课。拖课体罚。 7.老师上课不严格导致学生吵闹， 8.希望老师与我们像朋友一样相处， 家庭因素： 家庭的不关心。父母对孩子实施家庭暴力。家庭父母争吵。被家里骂，父母唠叨。 家长对学生的学习不闻不问。父母管教太严而无法。说不清，太多了。 同学的因素： 和同学不和谐。 11、你认为怎样的学习方式能够有助于我们？(如题海战术、丰富课余生活) 学生回答自身的努力方向及学习方法： 1 经常与老师交流；2 上课认真听，不丢魂；3 不