中小学教师如何撰写自己的教科研论文

中小学教师如何撰写自己的教科研论文能撰写教科研论文是一个合格教师必备的基本功之一。“论文”是指专业而有系统的学问，是指在教育教学实践中经过研究、讨论而提炼出来的精华。它应当具有自己的独创性，要在所论述的问题中，发现他人所未发现的、写他人所未曾写过的，一定要具有创新性、独特性且又必须符合客观实际。而那种只是重复别人观点和做法的，充其量只能视为窃取别人的成果、重复他人的故事罢了，根本就没有什么适用价值可言。“谈文色变”一直是广大中小学教师中存在的共性问题。自己整天工作在教育教学第一线，应该说“题源”广泛，可以写、可以谈的东西很多很多，然而，无论是在应对评职晋级，还是为完成工作任务，一旦需要撰写论文时，就“丈二的和尚” ，无从下手，不知所云。要么网上下载，要么东拼西凑，要么不惜花钱雇人代写。那么，广大中小学教师如何才能撰写好属于我们自己的教科研文章呢？笔者谨从“研” 、 “写” 、 “改”三方面浅析如下：一、研“研”即研究。其前提是学理论、学经验、丰底蕴。其途径很多，我这里着重谈两方面：科研与网修。1、科研，即科学研究时下， “科研兴教”在教育界达已成共识。所以，作为中小学教师就必须进行教育科学研究，否则，我们的教育教学就会陷入盲目、低效的窘境。我们中小学教师进行教育科研的主要方式是在实践中发现问题，也就是结合本学科、本校实际及学生的实情，挖掘教育教学实践中存在的盲点、疑点和难点，作为研究的课题。在进行教育科学研究中，教师不仅可以清除头脑中根深蒂固的陈旧观念，形成新的教育理念，而且更能提高教育教学效果。同时还能将研究过程中取得的成果和经验形成自己的教学论文，避免了写文章时无话可说、无事可写的“巧妇难为无米之炊”之尴尬。在此，切忌不掌握任何理论，没有经过任何研究，生搬硬套，牵强附会， “攒鸡毛凑掸子”的现象。2、网修，即网络研修随着信息时代的快速发展，网络研修已成为当前中小学教师学习和提升自己专业化水平的途径之一。如果说搞科研是一项战线长见效慢的工程的话，那么，网络研修则是来的最直接、见效最快的途径。书本上学到的理论是间接的，而网络上他人的经验则是直接的，是来自教育教学一线的，是鲜活有力的，是有理有据的，所以，是最有学习和借鉴价值的。为此，我不止一次在科研骨干培训班上、各种会议上建议和帮助教师开通博客，尤其是省社区的教师博客，因为那里是我们教育人自己互相学习和共同切磋的圣地。我县的很多老师都注册了省社区博客，每天业余时间都在那里学习，博取众长，时而也把自己的体会写进博客，与大家共同交流。现在已有一些领导、教师的博客做得有板有眼、有滋有味，点击率直线攀升。每天怀着一种成就感、携着他人的经验走入课堂，教学效果也一路看好。二、写“写”即撰写。这里的“写”必须是在“研”的基础之上。将理论与实践相结合，经过研究与实验，获得了一定的实践经验，并取得了一定的教学效果，然后，把这些经验及取得的成果进行梳理、加以提炼、进一步总结升华，这样便水到渠成，你的文章自然而然就形成了，就不用再愁“无米下锅”，无话可说，无事可写了。这里的“写” ，必须是在一定理论的支撑下，重点谈你在教育教学实践中是如何做的，用你在教育教学中的实际做法说事，做什么就写什么，怎么做的就怎么写，这样才能鲜活有力，有血有肉，比如在撰写如何在小学低年级识字课堂教学中创设有效的教学情境这篇论文时，就应该根据一定的教学理论，结合儿童的年龄特点，设法采取一些方式方法激发孩子们的识字兴趣。如，有的老师擅用游戏法，在写文章的时候，就要重点谈在课堂教学中，是如何带领孩子们进行游戏的，都进行了哪些游戏，在游戏的过程中孩子们的表现如何，在游戏中孩子们的识字情况如何，是否达到了愉快教学的玩中学、学中乐的佳境，是否收到了事半功倍的效果等等。在这里切忌大理论堆砌、大段摘抄课标内容、大量引用专家学者的名言警句，就是闭口不谈自己在课堂教学中是如何运用的，空洞无物，一副大骨架立在那里，无血无肉，简直就是一幅骷髅！苍白无力，没有半点实际意义，更无借鉴价值可谈，就是为了写而写。三、改曾有人说过： “好文章不是写出来的，而是改出来的” 。文章形成后，最多是个雏形，必须反复修改，进行精加工。切忌写完就万事大吉，不再理会。一篇好的文章不只要修改几遍、十几遍、几十遍甚至上百遍。否则，丢字拉字、用错标点、白字连篇、文不对题、辞不达意、段落不清、要义不明凡此种种，令人贻笑大方。鉴此，对于广大中小学教师而言，写论文并不难，难的是一不学无数、不去研究，无路可走；二不动脑、不实践，无话可说；三懒于动手、依赖性强，动辄照抄照搬，抑或东拼西凑。我认为，如果把好文章比作一棵树，那么这棵树必须以不懈学习为“土壤” ，以先进的教育科研理论为“阳光” ，以他人的成功经验为“肥料” ，以潜心研究为“甘露” ，以克服惰性为“除草剂” ，以抵制剽窃他人成果为“杀虫剂” 。这棵树方能生根发芽，茁壮而生，但还必须以精雕细琢作“剪” ，反复而不耐其烦地“修枝理叶” ，这棵树才会挺拔向上，也才会从这棵细心打理呵护下成长起来的大树上，采撷到一颗颗甘甜的果实。综上所述，广大中小学教师要想写好自己的教科研文章，其秘诀就是：“研”“写”“改” 。能撰写教科研论文是一个合格教师必备的基本功之一。“论文”是指专业而有系统的学问，是指在教育教学实践中经过研究、讨论而提炼出来的精华。它应当具有自己的独创性，要在所论述的问题中，发现他人所未发现的、写他人所未曾写过的，一定要具有创新性、独特性且又必须符合客观实际。而那种只是重复别人观点和做法的，充其量只能视为窃取别人的成果、重复他人的故事罢了，根本就没有什么适用价值可言。“谈文色变”一直是广大中小学教师中存在的共性问题。自己整天工作在教育教学第一线，应该说“题源”广泛，可以写、可以谈的东西很多很多，然而，无论是在应对评职晋级，还是为完成工作任务，一旦需要撰写论文时，就“丈二的和尚” ，无从下手，不知所云。要么网上下载，要么东拼西凑，要么不惜花钱雇人代写。那么，广大中小学教师如何才能撰写好属于我们自己的教科研文章呢？笔者谨从“研” 、 “写” 、 “改”三方面浅析如下：一、研“研”即研究。其前提是学理论、学经验、丰底蕴。其途径很多，我这里着重谈两方面：科研与网修。1、科研，即科学研究时下， “科研兴教”在教育界达已成共识。所以，作为中小学教师就必须进行教育科学研究，否则，我们的教育教学就会陷入盲目、低效的窘境。我们中小学教师进行教育科研的主要方式是在实践中发现问题，也就是结合本学科、本校实际及学生的实情，挖掘教育教学实践中存在的盲点、疑点和难点，作为研究的课题。在进行教育科学研究中，教师不仅可以清除头脑中根深蒂固的陈旧观念，形成新的教育理念，而且更能提高教育教学效果。同时还能将研究过程中取得的成果和经验形成自己的教学论文，避免了写文章时无话可说、无事可写的“巧妇难为无米之炊”之尴尬。在此，切忌不掌握任何理论，没有经过任何研究，生搬硬套，牵强附会， “攒鸡毛凑掸子”的现象。2、网修，即网络研修随着信息时代的快速发展，网络研修已成为当前中小学教师学习和提升自己专业化水平的途径之一。如果说搞科研是一项战线长见效慢的工程的话，那么，网络研修则是来的最直接、见效最快的途径。书本上学到的理论是间接的，而网络上他人的经验则是直接的，是来自教育教学一线的，是鲜活有力的，是有理有据的，所以，是最有学习和借鉴价值的。为此，我不止一次在科研骨干培训班上、各种会议上建议和帮助教师开通博客，尤其是省社区的教师博客，因为那里是我们教育人自己互相学习和共同切磋的圣地。我县的很多老师都注册了省社区博客，每天业余时间都在那里学习，博取众长，时而也把自己的体会写进博客，与大家共同交流。现在已有一些领导、教师的博客做得有板有眼、有滋有味，点击率直线攀升。每天怀着一种成就感、携着他人的经验走入课堂，教学效果也一路看好。二、写“写”即撰写。这里的“写”必须是在“研”的基础之上。将理论与实践相结合，经过研究与实验，获得了一定的实践经验，并取得了一定的教学效果，然后，把这些经验及取得的成果进行梳理、加以提炼、进一步总结升华，这样便水到渠成，你的文章自然而然就形成了，就不用再愁“无米下锅”，无话可说，无事可写了。这里的“写” ，必须是在一定理论的支撑下，重点谈你在教育教学实践中是如何做的，用你在教育教学中的实际做法说事，做什么就写什么，怎么做的就怎么写，这样才能鲜活有力，有血有肉，比如在撰写如何在小学低年级识字课堂教学中创设有效的教学情境这篇论文时，就应该根据一定的教学理论，结合儿童的年龄特点，设法采取一些方式方法激发孩子们的识字兴趣。如，有的老师擅用游戏法，在写文章的时候，就要重点谈在课堂教学中，是如何带领孩子们进行游戏的，都进行了哪些游戏，在游戏的过程中孩子们的表现如何，在游戏中孩子们的识字情况如何，是否达到了愉快教学的玩中学、学中乐的佳境，是否收到了事半功倍的效果等等。在这里切忌大理论堆砌、大段摘抄课标内容、大量引用专家学者的名言警句，就是闭口不谈自己在课堂教学中是如何运用的，空洞无物，一副大骨架立在那里，无血无肉，简直就是一幅骷髅！苍白无力，没有半点实际意义，更无借鉴价值可谈，就是为了写而写。三、改曾有人说过： “好文章不是写出来的，而是改出来的” 。文章形成后，最多是个雏形，必须反复修改，进行精加工。切忌写完就万事大吉，不再理会。一篇好的文章不只要修改几遍、十几遍、几十遍甚至上百遍。否则，丢字拉字、用错标点、白字连篇、文不对题、辞不达意、段落不清、要义不明凡此种种，令人贻笑大方。鉴此，对于广大中小学教师而言，写论文并不难，难的是一不学无数、不去研究，无路可走；二不动脑、不实践，无话可说；三懒于动手、依赖性强，动辄照抄照搬，抑或东拼西凑。我认为，如果把好文章比作一棵树，那么这棵树必须以不懈学习为“土壤” ，以先进的教育科研理论为“阳光” ，以他人的成功经验为“肥料” ，以潜心研究为“甘露” ，以克服惰性为“除草剂” ，以抵制剽窃他人成果为“杀虫剂” 。这棵树方能生根发芽，茁壮而生，但还必须以精雕细琢作“剪” ，反复而不耐其烦地“修枝理叶” ，这棵树才会挺拔向上，也才会从这棵细心打理呵护下成长起来的大树上，采撷到一颗颗甘甜的果实。综上所述，广大中小学教师要想写好自己的教科研文章，其秘诀就是：“研”“写”“改” 。能撰写教科研论文是一个合格教师必备的基本功之一。“论文”是指专业而有系统的学问，是指在教育教学实践中经过研究、讨论而提炼出来的精华。它应当具有自己的独创性，要在所论述的问题中，发现他人所未发现的、写他人所未曾写过的，一定要具有创新性、独特性且又必须符合客观实际。而那种只是重复别人观点和做法的，充其量只能视为窃取别人的成果、重复他人的故事罢了，根本就没有什么适用价值可言。“谈文色变”一直是广大中小学教师中存在的共性问题。自己整天工作在教育教学第一线，应该说“题源”广泛，可以写、可以谈的东西很多很多，然而，无论是在应对评职晋级，还是为完成工作任务，一旦需要撰写论文时，就“丈二的和尚” ，无从下手，不知所云。要么网上下载，要么东拼西凑，要么不惜花钱雇人代写。那么，广大中小学教师如何才能撰写好属于我们自己的教科研文章呢？笔者谨从“研” 、 “写” 、 “改”三方面浅析如下：一、研“研”即研究。其前提是学理论、学经验、丰底蕴。其途径很多，我这里着重谈两方面：科研与网修。1、科研，即科学研究时下， “科研兴教”在教育界达已成共识。所以，作为中小学教师就必须进行教育科学研究，否则，我们的教育教学就会陷入盲目、低效的窘境。我们中小学教师进行教育科研的主要方式是在实践中发现问题，也就是结合本学科、本校实际及学生的实情，挖掘教育教学实践中存在的盲点、疑点和难点，作为研究的课题。在进行教育科学研究中，教师不仅可以清除头脑中根深蒂固的陈旧观念，形成新的教育理念，而且更能提高教育教学效果。同时还能将研究过程中取得的成果和经验形成自己的教学论文，避免了写文章时无话可说、无事可写的“巧妇难为无米之炊”之尴尬。在此，切忌不掌握任何理论，没有经过任何研究，生搬硬套，牵强附会， “攒鸡毛凑掸子”的现象。2、网修，即网络研修随着信息时代的快速发展，网络研修已成为当前中小学教师学习和提升自己专业化水平的途径之一。如果说搞科研是一项战线长见效慢的工程的话，那么，网络研修则是来的最直接、见效最快的途径。书本上学到的理论是间接的，而网络上他人的经验则是直接的，是来自教育教学一线的，是鲜活有力的，是有理有据的，所以，是最有学习和借鉴价值的。为此，我不止一次在科研骨干培训班上、各种会议上建议和帮助教师开通博客，尤其是省社区的教师博客，因为那里是我们教育人自己互相学习和共同切磋的圣地。我县的很多老师都注册了省社区博客，每天业余时间都在那里学习，博取众长，时而也把自己的体会写进博客，与大家共同交流。现在已有一些领导、教师的博客做得有板有眼、有滋有味，点击率直线攀升。每天怀着一种成就感、携着他人的经验走入课堂，教学效果也一路看好。二、写“写”即撰写。这里的“写”必须是在“研”的基础之上。将理论与实践相结合，经过研究与实验，获得了一定的实践经验，并取得了一定的教学效果，然后，把这些经验及取得的成果进行梳理、加以提炼、进一步总结升华，这样便水到渠成，你的文章自然而然就形成了，就不用再愁“无米下锅”，无话可说，无事可写了。这里的“写” ，必须是在一定理论的支撑下，重点谈你在教育教学实践中是如何做的，用你在教育教学中的实际做法说事，做什么就写什么，怎么做的就怎么写，这样才能鲜活有力，有血有肉，比如在撰写如何在小学低年级识字课堂教学中创设有效的教学情境这篇论文时，就应该根据一定的教学理论，结合儿童的年龄特点，设法采取一些方式方法激发孩子们的识字兴趣。如，有的老师擅用游戏法，在写文章的时候，就要重点谈在课堂教学中，是如何带领孩子们进行游戏的，都进行了哪些游戏，在游戏的过程中孩子们的表