2017七年级历史上册第二单元导学案（人教版）

XX 七年级历史上册第二单元导学案（人教版）第 6夏商西周的社会与国家、西周的分封制。（1）分封的目的：巩固统治。（2）分封制包括两方面的内容：天子把土地和人民分给亲属、功臣，封他们为诸侯。（授民授疆土）诸侯的义务：服从周天子的命令治理诸侯国，保卫周王；定期到周室朝觐、纳贡服役。（3）分封的意义：开发了边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。2、西周的社会等级：天子诸侯卿大夫士平民奴隶。其中统治阶级中最低的一层是士。3、平民是农业和手工业生产部门的主要劳动者。4、统治人民的手段：军队、刑法和礼仪教化。第 7春秋战国的纷争一、春秋争霸（春秋：公元前 770公元前 476） 。、诸侯争霸的目的：迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主” （或者说成争夺土地和人口） 。著名霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王，宋襄公，秦穆公。2、齐桓公首先称霸原因是什么?：任用管仲为相，通过发展生产、训练军队、整顿内政。通过“尊王攘夷”树立威望。地理位置优越公元前 61 年，齐桓公在葵丘举行诸侯盟会3、争霸战争的影响：（1）给社会带来种种灾难；（2）在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。二、战国七雄（公元前 47公元前 221） 。、战争的目的：兼并和统一。2、战国著名战役：、长平之战（长平之战，赵军大败，东方六国从此再也无力抵御秦军的进攻） 。3、三家分晋：韩赵魏楚燕齐秦（春秋与战国都有的诸侯国）韩赵魏楚燕齐（这是六国被消灭的先后顺序）4、合纵与连横：公孙衍提出合纵：六国之间南北联合，共同抗秦张仪提出连横：秦国利用六国的矛盾，远交近攻，各个击破。第 8铁器牛耕引发的社会变革、铁农具和牛耕出现在春秋时期，进一步推广在战国时期。2、改革风潮：目的：富国强兵。魏国李悝楚国吴起韩国申不害齐国邹忌秦国商鞅二、政治上商鞅变法。时间：公元前 36 年人物：商鞅在秦孝公的支持下开展变法。目的：富国强兵，使秦国强大内容和影响：内容：编制户口，加强刑罚奖励生产奖励军工承认土地私有,允许自由买卖推行县制（6）统一度量衡影响：经过变法，秦国富强起来，国力大增，为以后灭六国奠定了坚实的基础。在秦孝公死后，商鞅就被处死了，那么变法是成功了还是失败了？答：一场变革的成败标准，不在于实施者的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅惨死，只是说明守旧势力的猖狂和最高统治者的昏庸。商鞅虽死，但他推行的变法已经使秦国的经济得到发展，军力不断增强，成为战国后期实力最强的封建国家，为以后灭六国奠定了坚实的基础。所以说变法是成功了。第 9甲骨文与青铜器、甲骨文：刻在龟甲或兽骨上的文字。内容与卜辞有关。是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史就是从商朝开始的。除了商朝，西周也有甲骨文。2、商朝的青铜铸造也非常发达，青铜器是铜、锡、铅的合金。著名的有司母戊鼎和四羊方尊和三星堆的青铜立人像。3、金文：（铭文）刻在青铜器上的文字。第 10百家争鸣学派时期代表人物著作思想内容儒家春秋孔子论语政治思想“仁”：“礼” ， “为政以德” 。教育思想：因材施教、谦虚好学、温故知新。战国孟子孟子仁政治国、民贵、君轻道家春秋老子道德经一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。战国庄子庄子顺其自然、无为而治墨家战国墨子墨子”兼爱”：希望人们互助互爱。“非攻”：反对侵略战争、支持正义战争。法家战国韩非子韩非子提倡法治；提出建立君专制中央集权的封建国家。兵家春秋孙武孙子兵法“知彼知己，百战不殆”、孔子的政治主张：（1）仁，要广泛理解和体贴别人（2）礼，要求人们能够约束自己，加强个人修养（3）为政以德，主张以德教化人民2、孔子的教育贡献：（1）创办私学（2）孔子主张有教无类（3）鼓励学生独立思考（4）因材施教第 11 先民的智慧与创造、著名的都江堰。设计建造者：秦国蜀郡大守李冰。地点：岷江功能