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XX 七年级音乐上册第四单元教案湘教版（湘版）七年级音乐上册教案第四单元流动的音符一、教学内容：本单元属音乐创造的教学领域，分为三个层次：1、七个基本音级的随意组合。2、认识和体验基本音级组合的一般规律：这些基本规律潜存于朴素的民歌之中。3、通过遵循音乐材料组合的基本规则和模仿民歌实例，尝试进行两到四小节的曲调创作。二、教学目标：、能大胆地参与音乐“组合游戏” ，体验音乐创造的乐趣；2、进一步了解、喜爱中国民歌，能用探究的方式从熟悉的音乐材料中发现曲调组合的一般规律；3、体验流畅曲调的美感，发展音乐想象力和表达能力。三、时安排：一时。四、型：综合。五、教学过程：（一）组织教学，导入题。、播放美国音乐故事片音乐之声的插曲DREi2、出示题：流动的音符。（二）新教学：、出示七个音符的小卡片，告诉学生色彩斑斓的音乐世界是由这七个音符组成的。这七个音符就象童话中的七个神秘小矮人。他们可以有千变万化的组合。 （出示乐谱） ，我们一起来哼哼。=2/4234|6|6716|6i6|63|2123|2|234|6|67i|6|6i6|63|2123|12、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣他们。让我们来用这些小矮人，根据老师写给同学们的节奏，组合成小旋律。 （学生独立完成，教师请个别学生唱出作品后，记在黑板上，然后进行点评。 ）2/4|2/4|3、音符组合不好，音乐就难听。怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。今天我们就从学唱民歌开始。出示歌谱 x 藏民歌我的家乡日喀则A、学生跟琴视唱歌谱。B、分析歌曲的分句。（2）出示歌谱小白菜A、教师范唱，学生将歌曲进行分句。B、分析两个乐句之间的关系。 （节奏相同，音高不一样）（3）出示歌谱嘎达梅林A、欣赏旋律一次，然后学生跟旋律视唱歌谱。B、引导学生找出两个乐句之间的特点。（4）出示歌谱信天游A、教师唱民歌，引导学生分析歌曲结构。B、给这首民歌的创作手法取“名字” 。（）听旋律，抢答哪些歌曲采用“同头换尾”的写作手法？如欢乐颂 、 小白船等。4、 “同头换尾”的创作。（1）以小组为单位，完成后的练习，教师先作示范后指导学生完成。（2）请学生出示他们的作品，全班同学一起点评。（三）教师小结。教后记：本需要学生掌握的是同头换尾的民
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