《where did you go on vacation- 》导学设计

here did u g n vaatin? 导学设计heredidugnvaatin?导学设计一、教学目标在本节结束时，学生将能够：学习本单元的重点短语；用一般过去时就假期活动进行问答；能够口头介绍自己假期的旅游经历等。知识与能力：通过本学习，学会使用目标语言进行询问并描述假期活动。同时在描述自己国内假期活动中学会爱国。过程与方法：采用二人对话、头脑风暴、小组活动、听力活动和预测听力内容的学习策略，利用视频、PPT、图片或制作等来展开堂教学、二人对话、小组活动、口头作文等进行“询问和谈论假期的经历”的堂教学和练习。本单元的教学法建议：短语教学采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学让学生进行听对话并跟读听力内容，并在模仿中内化语言，输出语言；口语教学采取 pairr、reprt 和口头作文对学生进行教学；听力教学采取听音填表和听音打钩等的方式进行教学，训练学生的听力能力；口头作文教学通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出；语法教学让学生模仿给出的过去时句子进行模仿，并教师及时纠正。情感态度与价值观：通过参与题教学活动，增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感，同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。二、教学重难点教学重点：学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。教学难点：帮助学生建立使用助动词 did 提问的意识及对谓语动词原形的使用。三、教学策略语音教学让学生跟读听力材料进行模仿式操练；短语教学采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；口语教学采取 pairr 问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学采取听音填表和听音打钩等方式；口头作文教学以对话活动，小组汇报，口头作文等进行口头作文练习；语法教学通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。四、教学过程Step1:Leadin通过播放视频引出本节话题“假期经历” ，复习有关假期活动的短语。教师通过问题 hatdidudnurvaatin?启发学生说出自己的假期经历开展教学。【设计意图】通过播放一段假期旅游度假经历的视频，引入新，贴近生活，学生有话可说。用 Brainstring 的形式，活跃堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，也为下一步短语学习做铺垫。Step2:phrasesstudAtivit1 利用本 P1 的图片预测图片内容。学习短语enttthebeah,visitedtheuseus,staedathe 等。Ativit2 完成本上 1a 词图对应和 1b 听音排序的练习。Ativit3 词汇补充练习-听录音完成表格。【设计意图】通过短语的学习，帮助学生理解英文词汇与图片的含义。运用本上 1a 的词图对应的练习，帮助学生进行词图的记忆，在接下来的 1b 的听音排序帮助学生音形上再次掌握本节的重点短语，补充词汇练习更进一步落实学生短语的学习。Step3:ListeningAtivit1 引导学生看图预测 P2 图片的内容，回答两个问题。Ativit2 完成本上的 2a 听音填表和 2b 的听音打钩的练习。【设计意图】这个预测的活动的设计是为了帮助学生在 2a 和 2b 的听力活动中更好地理解听力内容。而 2a 和 2b 两个听力活动帮助学生了解听力对话的内容。Step4:Pairr让学生三人一组模仿 Grae、evin 和 ulie 就 2a 和 2b的听力材料并进行对话练习。【设计意图】本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节的单词和句型，模仿听力的语音，内化本节的短语及句型。Step:Rle-plathenversatinAtivit1 看图预测对话的内容。问问题启发学生了解图片内容，和描述性的形容词。Ativit2 让学生二人一组今后对话练习，并可以根据下面图片编写新的对话。【设计意图】为了能够内化并扩充本的内容，让学生更能将本内容融于生活，所以设计这个让学生仿照并编新对话的活动，检测学生对对话内容的理解。