《xx，北京》教学设计三

XX，北京教学设计三作者：佚名转贴自：山北实验小学网点击数：72XX，北京教学设计三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读文，能正确地背诵文。2、学会本 10 个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。3、通过对文的朗读感悟，感受申奥成功的喜悦，激发学生的爱国情感，弘扬奥运精神。教学重点、难点：1、正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。2、正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。3、以朗读为主线，启发学生读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。教学准备：多媒体，文拼图，生字卡片。教学时间： 两时教学过程：第一时一、激趣导入1、出示中国申奥会徽，提问：你认识这个标志吗？学生交流搜集的有关申奥资料。2、揭示并板书题，指名读题。 （，！用红笔写）3、读了题，你有什么发现？（题里出现了标点符号）教师简单介绍申奥的艰辛历程，指导学生有感情地读题，体会“！”的作用。4、师：XX 年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很-（激动）齐读题。二、初读文1、播放申奥成功后人们欢庆场面的多媒体录象。提问：在画面中，你看到了什么？听到了什么？2、学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。ng shnhnggng如“北京赢啦” “北京申奥 成 功”等3、想知道文的作者是怎样把这激动人心的场面记录下来的吗？提出自读要求：读准生字。读通文，不添字，不漏字。给自然段标上序号。学生各自借助拼音大声练读4、以小组为单位分段朗读。将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。三、指导书写【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址】1、出示生字卡片，开火车认读。2、小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。全班交流。3、认识包字头，指导书写“句“。4、学生描红，仿影，完成习字册 。四、布置作业1、练习正确、流利地朗读文。2、抄写生字。第二时一、复习检查1、出示生字词语卡，指名读，领读。（教师重点指导读准前后鼻音的生字。 ）2、听写后练习 3 的词语。二、精读文1、播放多媒体，师旁白第二自然段：在这个特殊的日子-（XX 年 7 月 13 日晚上） ，申奥成功的喜讯刚刚传来，北京就-（沸腾了） 。 （板书：沸腾）2、理解“沸腾” 。 （先了解本义。 ）在文中“沸腾”到底是什么意思呢？你能找到写明北京沸腾的自然段吗？指名读第三自然段。3、你从这一段哪些地方可以看出北京沸腾了？学生自读第三自然段。根据学生回答，理解每句话的意思。师相机板书：人多沸腾狂欢人们会聚在天安门广场，用各种各样的方法庆祝，此时的广场沸腾了，更成了-（欢乐的海洋） （板书：欢乐的海洋。 ）现在谁能说说“沸腾”的意思了？可以根据文内容回答。4、如此欢快的场面，同学读了也许觉得还不足以表达内心的感受，还愿意说说吗？请你用“有的有的还有的” ，说说第三自然段。你能用我们学过的哪些成语来形容此时此刻的北京吗？（例：欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）、人们此时的心情是如此激动，你能体会到人们的心情吗？自己有感情地朗读第三自然段，将自己读得最棒的一句和大家分享。学生评价，要求说说别人什么地方值得自己学习。6、仔细听，人群中都是同一个声音-引读第一自然段。指导学生体会两个“！” ，读出自豪兴奋之感。范读，比赛读。7、今天我们成功了，在这激动人心的夜晚，人们会说些什么呢？理解“千言万语” 。重点指导朗读最后一句：“XX，北京！”8、回顾文，指名分段朗读文。三、背诵指导1、再次播放多媒体，让学生感受当时场面。 （画面没有声音）你们觉得画面少了什么？（声音）2、尝试用文中的语句，给画面配音。四、总结谈话【请搜索题关键字查找本更多资料！本站（）地址】1、同学们，学习了文以后，我们知道了-（XX年 7 月 13 日）那天我们申奥成功了，北京将在-（XX 年）举办奥运会。全国人民都在为奥运会出力，我们小朋友可以为奥运会做些什么呢？2、交