《从现在开始》教学设计

从现在开始教学设计教材分析：读着从现在开始 ，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条。本中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾” ；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本包括 9 个会认的字，会写 10 个生字。教学目标：1认识 9 个生字，能正确、工整、整洁地书写 10个字。2正确、流利、有感情地朗读文，体会文中蕴含的情趣和道理。3懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1认识 9 个生字，正确、工整地书写 10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读文，体会文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读文，懂得尊重别人。教学准备：1挂图。2学生做动物头饰。教学时间： 两时。第一时教学内容：理解文。教学目标：1认识本生字，能正确、流利、有感情地朗读文。2懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：认识生字，了解文内容，正确、流利地朗读文。教学难点：体会文蕴含的深意。一、激趣异入：1 （出示画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2放录音：（第一自然段）3你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书题。4我们快来宣布一下比赛开始，齐读题。二、感知文1用你喜欢的方式快来读读文吧！2成果汇报：谁来考考大家？（出示生字）a认读b用好办法解决难记的字。读文，评议。质疑。三、学习文：1自读文，找学习伙伴谈谈初读文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）2狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。 （前面说“每个动物当一个星期” ，后面却说：“不用再往下轮了” ；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护） 。3自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。（1）个人准备后，四人小组交流读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a “猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b “袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么？ “小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来” ，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判结果？（4）万兽之王狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示文最后一段）指导朗读。大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6假如让你当一个星期的“万兽之王” ，你准备怎么做？三、教师小结：懂得尊重别要。第二时教学内容：学习书写 10 个生字，巩固本知识，完成后练习。教学目标：1正确、端正、整洁的书写 10 个生字。2有感情朗读文。教学重点：书写本生字。教学过程：一、朗读文二、指导书写：1观察字贴，认识生字。2通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。3让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4写字指导。本要求会写的字，容易写错的字较多。如， “令（少点） 、直（少横） 、期（多横） 、轮（右边写成仓） ”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。 “之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。 “第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。 “轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。学生书写，师及时个别指导。三、实践活动：1读读写写：神气极了 荡来荡去 立