《三位数加三位数（进位加）》教学案例

三位数加三位数（进位加） 教学案例教学内容：教材第 18 页（例 2）教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。3、经历解决问题的过程，体验数学时代的密切联系，感受成功的喜悦。教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一教授方法：讲授法、归纳法、图例法教具：教学过程：一、检查复习（SS 做，S1，S2，S3，S4 板书演示）36+7242+8887+49） 、结合板书演示分析结果2） 、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么T：同学们观察一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？SS：2 位数加 2 位数的加法T：不错，那它跟我们以前学的 2 位数加 2 位数有什么区别呢？（T 引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？）SS：现在十位满十也要进一T：很好，所以我们学的是 2 位数加 2 位数的连续进位加法。T：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？SS：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一二、引入新，提出问题、T：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看（展示）T：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有 497 只还有鸡。 。 。 。 。鸭。 。 。 。 。2、提出问题：（展示统计表）请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？3、揭示题T：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节我们主要研究同学们提出的这几个问题（T 将问题板书在黑板上）问题 1,2,3SS 说算式，T 列板书：1,2,3,T：大家看算式，还是 2 位数加 2 位数吗？SS：不是，是 3 位数T：这就是我们今天要学习的 3 位数加三位数三、合作探索，发现方法、估算） 、独立尝试T：老师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（T 引导不准用笔和纸）2） 、小组交流后汇报3） 、归纳小结T：在进行三位数的估算时可以怎样估算？SS 说完后，T 用展示：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。2、笔算） 、独立尝试T：谁能告诉老师，猪和鸡究竟具体有多少只呢？请大家选择自己喜欢的方法来计算。2） 、小组交流SS 用笔算，老师巡视，有针对性的选择学生板书演示3） 、展示笔算方法497+168=6649768497+168+734+7346690223评价算法：首先看第一个问题，你认为谁的方法比较好？（引导学生分析第一题的算法）4） 、引导小结，归纳笔算方法T：谁来说说怎样计算三位数加三位数？连续进位加法时应注意什么？TSS：三位加数，数位对齐从个位加起，无论哪一位上的数相加满十，都要向前一位进 1，连续进时不要忘了加上进位 1。四、巩固练习完成做一做S1，S2，S3，S4，板书五、堂小结本节就要结束了，同学们，我们本节学的是什么内容？计算时应注意哪些事项呢？布置作业：完成练习五反思：本节作为我进校门的入校，我前参考了教参及相关资料，明确了重点是估算和三位数加三位数连续进位加的算理，经过他评与自评，本节有以下不足：、用语上不应大范围的扔问题给学生，