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“寒风”吹开的心灵之花在大海中永生教学随感fntsize=“6“作者:佚名转贴自:转载点击数:143常熟市大义中心小学杨仕中怀揣着一份忐忑和担心,我和学生开始了在大海中永生这篇文的学习。因为,这篇通讯报道的写的是 1979年 3 月 2 日,邓小平的骨灰撒向大海这一具有特殊意义的历史事,它距离学生的生活实际较为遥远,学生对邓小平这一伟人的光辉事迹和不朽功绩也知之甚少,要想他们和文表达的情感产生共鸣,激起对领袖的爱戴和怀念之情,在我看来,这是极其困难的事情,于是,我也作好了唱独角戏的心理准备。但学生在堂上的精彩表现真的令我惊讶、激动了好一阵子。他们用独特深刻的理解、情真意切的朗读,表达着自己感受、体会到的对一代伟人的崇敬、缅怀之情。尤其是在指导理解第二自然段中“大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离去”一句时,学生的发言深深震撼了我,我为他们激动、自豪,也不由汗颜。下面是几个学生的交流:王君瑜:“呜咽” ,我查了词典,是低声哭泣的意思,大海不会真的呜咽,这样写是为了表达人们极其悲痛的心情。周天齐:我觉得作者表面是在写大海、寒风,实际上都是在写当时人们的感受、心情。(正合我意,这正是我前预设要学生体会的,我忙加以肯定、鼓励)师:原来,作者是把人的情感转移到了事物上,这种写法你们都体会到了,不简单!(还有学生举手示意要发言)蔡力程:我还体会到,邓小平爷爷的离去,不光让全国人民感到伤心、悲痛,就连大海和寒风也感到惋惜、不忍。(这着实令我感到吃惊,因为这根本在我的预设之外。我突生灵感,马上点评)师:真可谓是天地为之动容。(此时,竟还有一位学生流露出急着发言的情态)孙静漪:我觉得这里的“寒风” ,不仅仅是在写当时风的冷,也表示当时人们内心的寒冷,失去这样一位好领袖是多么痛心啊。(一刹那间,我真的怔住了,以至于我不知所措。好在学生情不自禁发出的掌声解了我的围。 )后,我在同事面前津津乐道于学生的表现,我把第三、第四个学生的发言誉为“寒风吹开的心灵之花” 。这是他们由品味“寒风”产生的独特理解和感受,是充溢着个性芳香的心灵之花。而这,也许很多教师在前钻研教材时也未必会从这样的角度去理解,但面对着这“寒风”吹开的心灵之花,你一定会由衷地喝彩。突然间,我又想起了“生不必不如师,师未必贤于生”
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