《山市》五种活动式教学设计

山市五种活动式教学设计一、学习目标：、把握文线索，学习根据时间变化来描写景物的特点。2、锻炼概括文内容的能力和对语言的理解的能力。3、联系上下文揣摩掌握重点词义。二、重点难点：概括文内容的能力和对语言的理解的能力。三、时安排：一时四、前准备：、请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。2、搜集有关蒲松龄和聊斋志异的资料。五、教学内容：活动一：读初步感知一、导语：“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。 ”许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇、壮观的幻景；“山市”蜃楼你可能更是闻所未闻，见所未见。这里，蒲松龄给我们描绘了这样一幅奇异的图画二、介绍蒲松龄：蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生” ，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到 71 岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。 聊斋志异是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书” 。聊斋志异是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。三、读文，整体感知、个人自渎要求：结合注释，读得准、读得流畅、读出停顿、读出情感。理解以下字词：孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈莽莽然往来屑屑或凭或立2、小组竞读要求：分组合作，设计美读方案，读齐、读响、读出滋味。活动二：译确认理解、个人自译要求：对照注释，疏通文意，圈点疑难。2、同桌对译要求：互评互补，解决疑难。3、全班共译要求：提出疑难，互问互答。活动三：演对照转换、分组创设要求：发挥想象，群策群力，编演话剧。2、佳作展示要求：选出最佳编演小组登台表演。活动四：评鉴赏延伸要求：、自由品评最佳表演者。2、自由评说以下问题：本文是以什么为线索展开叙写的？找出相应的词语并作解释。明确：以时间为线索描写山市的变化，词语是：“无何” ，不久，不一会儿。 “未几” ，不久。 “忽” 、忽然。 “既而” ，不久。 “逾时” ，过了一段时间。 “倏忽” ，突然。文中山市蜃景的变化可分为几个阶段，根据这几个阶段，用自己的话复述山市的变化过程。明确：三个阶段，即初起阶段，孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。复述内容略。孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有楼吗？城中街道怎样？危楼上有多少人？都在干什么！根据上述提示，以文的描写为基础，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。 （只选一个）字数不少于 300 字。为什么那时候的人把“山市”又称为“鬼市”？（作为问题提出，是为了防止学生以讹传讹，有正视听之意，对所要描述的现象有一定的认识。答题核心：这是种因光反射，折射而形成的自然景象。 ）请你对“山市”这一现象作出科学的解释。请讲一则你所熟悉的聊斋志异中的故事。活动五：练知识巩固根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。（1）shn（）景 （2）县邑（）（3）青冥（） （4）飞 6ng（）（）高垣（） 睥（）n（）（6）禅（）院（7）（）时（8）连 gn（） （9）倏（）忽2下列已含通假字的句子是A相顾惊疑，念近中无此禅院B楼五架，窗扉皆洞开数至八层，裁如星点D倏忽如拳如豆，遂不可见3下列句子朗读节奏正确的一项是A念/近中/无此禅院B然/数年恒/不一见一行有五点/明处D则/黯然缥缈，不可计其/层次矣4解释下列句中加粗的字词。（1）碧瓦飞甍，始悟为山市（） （）（2）或凭或立，不一状（） （）（3）层层指数（）（4）见山上人烟市肆，与世无别。 （） （）填空（1） 山市一文选自_一书；作者_，字_；别号_，_代_家。（2） 山市一文主要叙写了_的过程，是以_为序的。参考答案 （l）蜃（2）（3）ng（4）甍（）unb 睨（6）hn（7）逾（8）亘（9）sh2 （裁通才）3A4 （1）飞檐才（2）有人，形状（3）指着数数（4）集市店铺 （1） 聊斋志异蒲松龄留仙柳泉居士清小说（2）山市蜃景由生成到消失时间结束语：本文是一篇文言文，它所涉及的自然现象“山市” ，与海市蜃楼一样，是大气层中的光线因折射而形成幻景的一种自然现象。它美丽而又奇特，难得一见。本文就是根据目击者的叙述写的。它以时间为序历历如画地再现了“山市”的生