《王几何》导学案（两课时）

王几何导学案（两时）【学习目标】1、朗读文，概括基本内容。2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。【重点难点】学习选择典型事表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。【学法指导】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【前预习】1、默读文，勾画出不认识的字和重要词语，借助文注解和工具书疏通字词。2、读文 2 遍，初步了解内容。【教学过程】第一时【学习目标】感知内容。【学习过程】一、 【导入新】同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师王几何。二、 【预习检查】1、读准下列加点字音。绰号（ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ）2、说说下列词语在文中的意思。哄堂大笑：得意忘形：持之以恒：鸦雀无声：。洗耳恭听：三、 【自主学习】快速浏览全文，思考：1、说说本文主要写的是谁？2、王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？3、本文主要写了王几何的一什么事？请用一句话简要回答。四、 【合作探究】小组讨论：1、本文描写的是一节充满笑声的几何，说说这节上令人发笑的源头有哪些？2、王老师在堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？五、 【布置作业】1、熟读文，掌握字词。2、深入理解王几何老师的形象特征。第二时【学习目标】理解多种描写方式对表现王几何老师性格的作用。【学习过程】一、 【复习回顾】：回顾文主要要内容，说说王几何老师令人发笑的源头有哪些？二、 【自主学习】本文是一篇典型的写人记事的，作者从外貌、神态、动作、语言等不同方面刻画了一位老师的形象。请在文中找出相关描写的语句，摘录在下面。三、 【合作探究】1、精华咀嚼：分组讨论句子后的问题。（1） “一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 ”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤” 、 “眨眼功夫”有何表达作用？（2） “眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？（3） “全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？（4） “矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？（） “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我王几何”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？2、 “同学们对王老师第一堂的评价只有两个字：痛快 !”结合文内容，说说你对“痛快”的理解。四、 【归纳拓展】结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？你喜欢王老师的这种教学方式吗？五、 【堂检测】1、根据拼音些汉子。Hu 咙 pn 逆 丑 lu 承 ng2、给下列划线字注音。屏（ ）息 绰（ ）号 嘈（ ）杂铭（ ）记须臾（ ）皱（ ）纹 斜翘（ ）3、请从文中积累十个四字词语。4、阅读文第 124 段，完成练习。（1）用简洁的语言概述这部分主要内容。（2）王老师在堂上展示了绝活反手画圆和三角形，并让同学们在黑板上画。他这样做的用意何在？（用原文语句回答）（3）文中“这是我这辈子笑得最忘乎其形、最舒畅、最厉害的一次”一句中用了三个“最”字，有何表达效果？（4）你喜欢文中的王老师吗