《玩具柜台前的孩子》第二课时教学设计_1

玩具柜台前的孩子第二时教学设计【设计一】一、复习、生字词。（各种形式读标一标）、齐读第一段。二、讨论、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆？（小组分角色朗读自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话）、启发谈话：每个人心里怎么想？你读了有什么感受？（结合文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。 ）三、想象、自读第自然段。想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗？说说自己的理由。、交流：从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受？、指导朗读：（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响）四、升华、学了这篇文最让你感动的是什么人？为什么？、读了这篇文你想到了什么？（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对的主题感，培养了学生的个性品质，使学语文与做人的任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。 ）五、朗读【设计二】一、复习、字词复习。、有感情的读第一自然段。、齐读指名读标一标。、齐读第一自然段。二、讨论、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？、自由读自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？交流：生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情、小结：那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西！文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读，划一划。（以下根据学生反馈进行教学。 ）三、学习自然段、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。、引出矛盾点：为什么要说“不，我只看看，不要妈妈买。 ”甚至还要“抢着”说。过渡：既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。四、学习自然段、齐读自然段。、小结：多懂事的孩子呀，难怪售货员阿姨连眼圈都红了！过渡：不仅阿姨被感动了，连她的女儿听了这事也被感动了。文中哪个词能看出小姑娘也被感动了。你可以感受到这是一个怎样的姑娘？指导朗读。、讨论：售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。五、升华、学了这篇文，最让你感动的是什么人？为什么？、这篇让你想到了什么？自由读，想像。交流：读这一段后，你似乎看到了什么？体会小男孩贫困的家境和他的懂事。展示读齐读。、读文，找句子。、进一步理解孩子的懂事。【教学思考】这篇文是一篇很感人的文。现在的孩子，大都以自我为中心，要父母买这样买那样的事常有，更甚至以哭闹来换取自己想要的东西。 玩具柜台前的孩子这一篇文正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇文我真是难以想象文中小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理带来的痛苦！我真是被深深地感动了，为那懂事的男孩，为那收地善良的售货员，为那多病的爸爸，也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪！因为朱老师在上时只是粗略的讲解了一下文，读了几遍，就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激和自己所谓的“充分准备”去上了。是上了，孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。第一个环节：文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读，找一找。结果孩子们先找到了“不，谢谢，我不要。 男孩子拉着妈妈的手走出了商场。 ”按照原先的想法应该孩子们应该先找出“专心地看”和“不，我只看看，不要妈妈买。 ”小男孩抢着说。但孩子们已经找出来了，我出只能按照预设的环节上下去了。但没考虑到的是，按我的预设“专心地看”和“不，我只看看，不要妈妈买。 小男孩抢着说。 ”和“不，谢谢，我不要。 男孩子拉着妈妈的手走出了商场。 ”是一种矛盾式的、递进式的关系，即：既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。改进方法：这一环节提问之后要缩小范围，如：文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读自然段，找一找，划一划。第二环节：售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能