《清澈的湖水》第二课时教学设计

清澈的湖水第二时教学设计教学目标:复习巩固生字词。2正确、流利有感情地朗读文，在朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好。3初步感知比喻句，能够用“像”说一句话。4初步培养学生从小爱护环境的意识。教学重点、难点：理解重点字词“攥” 、 “跃” “企盼” 。2让学生有感情地朗读文，感受风景优美及人物美好的心灵。3让学生用自己的实际行动热爱大自然、保护大自然。教学内容及过程：一、直接引入，复习生字小朋友们，这节我们继续学习清澈的湖水 ，一起读题。2复习生字：出示生字词：侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨（1）自己读一读。（2）开双轨火车，一人读字，一人组词。二、品读句段，感受景美哈 1过渡：从上节的学习中我们知道了小洁被湖里美丽的景象吸引住了。那湖里面的景色到底有多美呢？请大家仔细地读读文，用波浪线把描写美景的句子画出来，美美地读一读。2反馈，随机引导，指导朗读。指导朗读句子：（1） “湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 ”（在朗读的过程中感受湖水的清、静、美）（2） “那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。（3）理解、感受：展翅欲飞（4）用“像”的句式说话。3启发引导：除了山石，你还能在湖水里看到什么？反馈，随机引导，重点朗读。指导朗读句子：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！（1）读句子，感受小鱼跃出水面的姿态。（2）感受“跃”字的妙用。（3）做动作，读句子预设 1：“跃”字写出了小鱼跃出水面的速度很快。预设 2：“跃”字表现了小鱼跃出水面的姿态轻盈和优美。（4）：欣赏鱼儿跃出水面的情景。（）多形式朗读，并学着小鱼跃出水面的样子，一起边做动作边读这句话。 （间操）4欣赏：“湖光山色，游鱼嬉戏”的图片，教师激情解说：这清澈的湖水真是一面神奇、美丽的镜子呀！蓝天、白云、变幻的山峦，山石、树木、花草，以及游人都倒映在清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么优美的图画！引导学生读下列两个句子。“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。 ”哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！三、抓住动词，感受小洁心灵美。小结过渡：小洁欣赏着这美丽的景色，手里却紧紧地攥着面包纸。 （指板书中的“攥”字）2引导想象：她为什么她要紧紧地攥着面包纸？3反馈，随机引导感悟。4读读文的第 4 自然段，对比“小男孩的行为。 ”（1）抓住“扔”字感受小男孩不雅的行为。（2）启发想像“扔”走了什么？读句子“难怪小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ”（1）指导朗读。（2）给“企盼”找个近义词。（3）想像小洁“企盼”什么。6指导朗读句子：跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。7想像故事的结局，从“寻找”一词引导