《揠苗助长》教学设计--子木

揠苗助长教学设计-子木作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1教学目标学会本个生字，正确书写“焦”字。2能正确、流利、有感情地朗读文。3通过朗读、互动、想象等策略，发展学生的语言感悟力、表现力和创造力。结合语言环境理解词句，知晓寓意。4通过补充阅读寓言的原文，拓展学生的阅读空间，激发学生阅读兴趣。教学过程：一、回顾，引入新、同学们，上节咱们学习了守株待兔 ，讲的是一个种田人的故事。你能说说这是一个怎样的种田人吗？2、这节咱们学习的还是种田人的故事揠（a）苗助长（齐读题）你知道“揠苗助长”是什么意思？揠（a）苗助长”讲的又是一个怎样的种田人呢？请同学们打开文读一读，读的时候，碰到难读的句子不妨停下来反复读几遍，读通顺了再往下读。二、初读，感知大意、自由读文，教师巡指。2、刚才有有没有难读的句子，现在你是否已经读好了，请把他读给同学听。 （指名朗读，结合正音）3、你读了文后，觉得这是个怎样的种田人？（预设一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人）点拨：这个种田人难道就没有一点可取之处吗？（预设二：勤劳的人、会动脑筋的人）三、探究，感悟文、研读“勤劳的人”（1）句子一：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。A 读了这句话，有什么体会呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”等体会“好辛苦” 。B 反复引读，（2）句子二：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。 ”讨论：怎么读？指导个性化朗读（3） “一分耕耘，一分收获。 ”勤劳的种田人付出了那么多的汗水，结果怎样呢？齐读最后一节。讨论：为什么禾苗会枯死呢？（板书：拔苗枯死违背规律好心办坏事）过渡：这个种田人看他的年龄也不像是个刚种庄稼的人，为什么会犯这样的低级错误呢？请读第一段。2、研读“急性子的人”（1）古时候有个种田人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。巴望找近义词比较。你读着“巴望”这个词，你好象看到了农夫什么样儿？你可能还听到了他对禾苗说着什么？（提示：用上一些叹词说）（2）比较：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。（3）小结：是呀，面对好象没有长高的禾苗，这个种田人的心情真是（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待、心急如焚）书本上用了个词叫焦急（4）看老师写“十分焦急”的“焦” ，结合你对文的理解，大胆想象，看下面的四点像什么?（）从这一段，咱们了解到了种田人内心的焦急。谁能把他焦急的样儿读出来？五、明理，揭示寓意、现在，你明白种田人好心办坏事的第二个原因了吗？（板书：急于求成）是呀，急于求成，违背规律，尽管很勤劳，辛辛苦苦换来了的却是（齐读最后一段） ，2当种田人听了儿子的报告来到田边时，看到枯死的禾苗，他会说什么呢？出示：那个种田人地说：“。 ”3看着种田人难过、伤心、后悔，你有什么话要对他说？4在我们的生活中有这样的种田人吗？五、诵读，延伸外揠苗助长这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短 41 个字，可有意思了。听老师吟诵古文：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。 ”其子趋而往视之，苗则槁矣。今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自己对照我们今天学的文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。2、我们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。3、这个离现在已经有两千多年了，老师小时候读过，你们现在读了，当你们有了儿子和女儿时，他们可能还会去读，为什么会永远流传呢？4、是呀，寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓