《桂花雨》第二课时教学设计_1

桂花雨第二时教学设计一、谈话导入。1 今天我们继续来学习第 11桂花雨 。2 引读作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然笨笨拙拙的，可它的香气味儿真是迷人，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在文的结尾写到：（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。3“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。二、自主学习请同学们自由朗读文第 3 小节。想想从哪颗感受到作者的快乐。用画出体现“摇花乐”的句子。三、精读感悟作者（心情）你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？（出示）“摇桂花”对我是大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（1）小作者怎样“缠”？谁能表演一下吗？（2）在作者眼里“摇桂花”可是大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（3）a 从“老是” 、 “缠”这个词你感受到作者怎样的心情？（盼望早点摇桂花）b 同学们注意了没有：这句话的结尾用的是什么标点？（！）对呀！作者是不是用错了？感叹号一般用来抒发比较强烈的感情，作者这里用感叹号是为了？（说明作者自己非常急切盼望早点摇桂花）（说明作者恨不得马上就摇桂花。 ）d 谁再来读一读，读出这种急切、迫不及待的心情？（23 人）（4）读得真好！在作者眼里“摇桂花”可是是大事，她迫不及待想摇桂花，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”母亲有点烦，但又很耐心地说：“还早呢，没开足，摇不下来的。 ”（）听了母亲的话“我”的心情更加急切了，心想这桂花怎么还开不足呀！2 所以当母亲吩咐提前摇桂花的时候，作者说这下我可乐了。 （出示）这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。作者为什么乐了？（A 终于可以摇桂花了。 ）母亲为什么提前摇桂花呢？（因为母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，赶紧吩咐提前“摇桂花” 。 ）B 提前“摇桂花” ，那是因为桂花如果被风雨打下来，那就湿漉漉的，香味就差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来，那桂花就朵朵新鲜、完整。哎，终于可以摇桂花了，这是作者期盼已久的大事，她自然高兴，当然“乐”了。3 同学们真会读书，刚才我们从作者摇花前的心情，（动作）你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”？1 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（我从作者的动作体会到了摇花的欢乐：帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 ）2 谁能表演一下作者的动作？3 这里作者抓住了摇桂花时的动作来写，虽然只用了几个平常简单的词语，但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上，让我们仿佛看到了一位面带微笑的小姑娘，迈着轻盈的脚步，在庭院中帮着铺竹席，抱着桂花树使劲地摇。4 那么我们能不能把这种快乐和这样的景象读出来，试一试，谁来读，齐读俗话说人逢喜事精神爽，作者现在终于如愿以偿可以摇桂花了，她喜形于色，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。这几个连续动作就是作者摇花时欢快心情的流露。（语言）还有哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!” ）（出示）桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”现在你明白了作者为什么“喊”？又为什么说：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”A 师或者生：“喊”：平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘洒洒落下来，而且落得她满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的快乐。桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（a 桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。 ）（b 桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。 ）（桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。 ）（1）同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？（a 桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。）（b 桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。）（桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。 ）（2）指导朗读。a 同学们的想象力真丰富，老师真佩服你们。大家喜欢不喜欢这种感觉？我们也来喊一喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”还不够兴奋，再喊“啊！真像下雨！好香的雨呀!”此时此刻，满头满身是桂花的我，心里也是满满的，我的心里装满了芳香四溢的桂花。我的心里是一种快乐的满足。这一个“满” ”字用得多妙啊！于是我就喊啊！真像下雨！好香的雨呀!”（出示）b 想一想，如果是你，你会怎样喊，于是我就（）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）对呀！现在我们大家再来喊一喊啊！真像下雨！好香的雨呀!（2）这是一场期盼已久的桂花雨，作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？妈妈、爸爸2 引读出示母亲洗净双手对呀！摇花给全家人带来了欢乐，不是吗？你瞧！母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲则点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝“细细香风淡淡烟，竟收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。 ”你读懂了什么？“洗净”？（撮是什么意思？为什么不用拿或捏。从中你觉得母亲是怎样一个人，母亲对桂花的感情？（1） （a 摇花给母亲带来了欢乐，她洗净双手去撮桂花，说明她很喜欢桂花，不忍心把桂花弄脏了，而且把它放在漂亮的水晶盘中。享受桂花的芳香。 ）（b 摇花也给父亲带来了欢乐，他喜欢把桂花香味与檀香混合起来闻，此刻他高兴得诗兴大发。 ）（2） “父亲诗兴发了，即时口占一绝” ， “口占一绝”？（随口吟诵一首诗）（3）出示诗句父亲的诗你读懂了吗？（4）摇桂花是童年里最快乐的事情，孩子们做梦都梦到它，连梦都被桂花熏得又香又甜。可想摇桂花在作者的心里留下了多么深的印象。最后，让我们来甜甜美美地读一读这首诗。细细香风淡淡烟竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。这里我们不仅感受到桂花丰收给作者一家人带来的快乐，还能感受到那一家人其乐融融享受着天伦之乐的情景。（）引读第 4 节。可不是吗?桂花摇落以后，全家动员（读下去）拣去小枝叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。摇花除了给作者和全家人带来了欢乐，还给谁也带来了欢乐？全村人出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。1 指名读。你又读懂了什么？（摇花给全村人带来了欢乐）2 我们只知道桂花开得最茂盛时，香飘十里，前后左右十几家邻居都浸在桂花香气里。现在怎么会“全年整个村庄都沉浸在桂花香中”呢？桂花可以制作食品吗？（因为全年人们都能品尝到桂花作的食品，如文中说的桂花卤、桂花茶、桂花糕，除此以为还有桂花酒酿、桂花元宵）3 家乡旧宅院子里的金桂给作者带来了童年的快乐，给一家人带来天伦之乐，给全村人带来丰收之乐。桂花已经是我们生活中不可缺少的一部分。当我念中学时到杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋（四）体会感情。1出示可是母亲常常说“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ”a 是外地的桂花不香吗？（不是，从哪儿可以看出）b 那么为什么就比不得家乡旧宅院子里的金桂呢？（因为母亲爱家乡的桂花。 ）师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！” ，母亲一定会说： 他乡的桂花再香，香不过家乡的桂花。他乡的山再秀，也秀不过家乡的山，他乡的水再美，也美不过家乡的水。正如歌曲故乡情中唱的那样。同学们想不想欣赏一下故乡情 。播放歌曲哎，正如杜甫诗中说的那样月是故乡明，花是故乡香。故乡的一草一木都会勾起人们对往事的回忆，对亲人的思念。爱家乡的桂花，其实就是爱故乡。母亲难忘，作者我也难忘。难怪母亲说外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。 ”2（1）同学们知道作者琦君吗？（她是浙江永嘉人，出生于 1918 年。 ） （她是当代女作家。 ）（她毕业于杭州之江大学，是著名词学大家夏承焘先生的学生。 ）（她几个月前因肺炎逝世了，享年 89 岁。 ）（1949 年她，到了台湾，曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授，后来定居美国。 ）（琦君是一位高产作家，出版的散文集、小说集和儿童文学作品有 30 多种。 ）（2）哎，我们今天所学的文桂花雨就是作者 1962 年写的，那年她 44 岁，此时的她远离家乡，不管她是在台湾写的，还是在美国写的。总之流露出作者对家乡桂花的热爱和这种浓浓的思乡之情，以及对家乡亲人和美好生活的眷恋。 （板书：爱花思乡情）3 所以作者说（出示）：“每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵桂花雨。 ”四、拓展阅读1、作者琦君在她的许多作品中记叙了童年故乡的人和事。在另一部作品烟愁里有这样一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我