《2、3、4的乘法口诀》教案

2、3、4 的乘法口诀教案教学目标 1 知识与技能： 经历编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的与意义，能熟记 2、3、4 的乘法口诀。2 过程与方法： 熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 3 情感态度与价值观： 体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。 教学重、难点：熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。 教学工具：多媒体等 教学过程 复习渗透 填空 3+3=4+4+4=2+2= 说口诀算得数 3=12=104=20 1=23=1 根据口诀，填一填 3=1=20=2=10 4=20= 2 揭示题 上节我们一起学习了的乘法口诀，这节我们再来研究2、3、4 的乘法口诀。 【设计意图】 “学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。 ”因此，本设计中从复习乘法的意义和的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。 62 探究新知 12 的乘法口诀 出示一副乒乓球拍： 师：一副乒乓球拍有几个?有几个 2 相加? 1 个 2 怎样用乘法算式表示? 你会编一句乘法口诀吗? 出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?几个 2 相加? 书：二二得四) 2 的乘法口诀有几句? 23 的乘法口诀 出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个 3 相加是多少? 出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个 3 相加是多少? 出示三个三角形：三个三角形有多少条边?表示几个 3 相加是多少? 小组合作列算式，编口诀。 学生汇报，教师板书。 13=331=3 一三得三 23=632=6 二三得六 33=9 三三得九 质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式?3 的乘法口诀有几句? 3 自主探究 4 的乘法口诀 交流：说说 4 只乌龟一共有多少只腿? 填空： 独立列算式，编口诀。 想一想：4 的乘法口诀有几句?你是怎么编的? 汇报交流，教师板书。 14=441=4 一四得四 24=842=8二四得八 34=1243=12 三四十二 44=16 四四十六 4 总结 14 的乘法口诀 思考 11 等于多少?可以怎样编乘法口诀? 整理 14 的乘法口诀，观察思考：你发现了什么? 识记口诀，深化理解 自由背诵口诀。 开火车背、指名背、全班背。 【设计意图】探究 2、3、4 的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，先由教师指导学生编出 2 的乘法口诀，接着引导学生自主探究 3 的乘法口诀，而 4 的乘法口诀则放手让学生自己探索再汇报优化。最后引出 1 的一句乘法口诀，通过整理出 14 的乘法口诀，让学生发现其中的排列规律，进一步深化理解 1-4的乘法口诀，再此基础上背诵 14 的乘法口诀便水到渠成了。 63 巩固练习 1 对口诀 教材第页“做一做”第1 题 先师生对，再生生对。 教材第 6 页练习十一第1 题。 创设小动物跳的情境，边画边说口诀。 2 用口诀 教材第 4 页“做一做”第 1 题。 让学生先计算，再写出所运用的口诀。 教材第 6 页练习十一第 2题 用一句口诀写出两道乘法算式。 思考:哪些口诀只能写出一道乘法算式呢? 3 解决问题 教材第页“做一做”第 2 题。 教材第 7 页练习十一第题。 学生独立练习，运用乘法口诀解决简单的实际问题。 【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，通过学生喜欢的对口诀游戏，进一步熟记 14 的乘法口诀，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算，并解决简单的实际问题，既巩固新知，又培养解决问题的能力。 后小结 这堂我们学习了 2、3、4 的乘法口诀，同学们和老师一起经历了编制 2、3、4 的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的与意义，能熟记 2、3、4 的乘法口诀。今后同学们要熟练运用 2、3、4 的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。用心去体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美。 板书 第 3 节 2、3、4 的乘法口诀 12 的乘法口诀： 12=221=2 一二得二 22=4 二二得四 23 的乘法口诀： 13=331=3 一三得三 23=632=6 二三得六 33=