《记梁任公先生的一次演讲》必修一-

记梁任公先生的一次演讲必修一辽宁省大连市第二十四中学 王远香 【教学目标】、了解梁任公及梁实秋其人。、学习细节描写及加旁注的阅读方法。、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】一课时。【课前准备】、预习课文。、搜集梁启超、梁实秋背景材料。、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?、他给二十世纪文坛留下多万字的作品；、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；、他的散文小品集前后印行多版；、他用近年时间翻译莎士比亚全集 ，他的雅舍小品审美地享受人生。他就是梁实秋，世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）、质疑用词写法： “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。、评点大师：作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。三、教师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，字以内。【教学设计说明】梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实新课标自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改、评点，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。 辽宁省大连市第二十四中学 王远香 【教学目标】、了解梁任公及梁实秋其人。、学习细节描写及加旁注的阅读方法。、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】一课时。【课前准备】、预习课文。、搜集梁启超、梁实秋背景材料。、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?、他给二十世纪文坛留下多万字的作品；、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；、他的散文小品集前后印行多版；、他用近年时间翻译莎士比亚全集 ，他的雅舍小品审美地享受人生。他就是梁实秋，世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）、质疑用词写法： “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。、评点大师：作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。三、教师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，字以内。【教学设计说明】梁实秋的记梁任公先生的一次演讲质朴而隽永，品人品文是教学重点，为落实新课标自主、合作、探究学习，本教案从评改大师的角度切入，即为大师修改、评点，极大地引发了学生的阅读兴趣，确认了学生阅读主体的地位，既使学生不迷信权威，又使学生在合作学习中深入地探究了文本。布置作业则采用参照式阅读方法，目的在于使学生在阅读中的收获转化为文字表达能力。 辽宁省大连市第二十四中学 王远香 【教学目标】、了解梁任公及梁实秋其人。、学习细节描写及加旁注的阅读方法。、培养学生敢于质疑的精神。【课时安排】一课时。【课前准备】、预习课文。、搜集梁启超、梁实秋背景材料。、找出描写梁启超的精彩生动语句，仿照研讨一作些旁注。【教学过程】一、竞猜题导入我想给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?、他给二十世纪文坛留下多万字的作品；、他的散文豁达洒脱，亦庄亦谐，旁征博引，中西逢源；、他的散文小品集前后印行多版；、他用近年时间翻译莎士比亚全集 ，他的雅舍小品审美地享受人生。他就是梁实秋，世纪华语散文天地的一代宗师。二、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）、质疑用词写法： “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。、评点大师：作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？、表演开场白：为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。三、教师小结本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。四、布置作业梁任公的肖像描写与凤姐出场的肖像描写异曲同工，展示凤姐肖像，明确其身材相貌气质的写法，任选班上某位同学或老师进行肖像描写，字以内。【