《我的家在哪里？》教案

我的家在哪里？教案教学目标知识目标 1了解作家作品及背景 2掌握虚写和实写的技巧能力目标 1反复朗读，体会作者思绪的发展 2结合自己做梦的体验和实际的经历，体味作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的眷念 3感知的深层含义，感受中重点词句的含义情感态度与价值观体会作者对家的眷念和牵挂教学重点和难点 1感受作者对家的眷念和过去生活的怀念 2理解的深层含义教学方法：诵读法、谈话法、讨论法时安排：1 时授对象：高中一年级教学过程一、导语设计教师唱出“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我就会想到它” 。上世纪八十年代潘美辰用真诚和动人心弦的歌声告诉大家：“我想有个家” 。家不需要太华丽，不需要多大的地方，但是家却不仅是我们安身的地方，而且是我们心灵的港湾，当我们孤单的时候，落寞的时候，因为有家，因为有家人的关怀，一切还是那么温暖。但是同学们，家却不是每个人理想当然而有的，对于许多人来说，家只是一个不可即的名词，只能埋藏在心里，化作点点的泪水。譬如远离故乡的人，譬如孤儿，譬如冰心奶奶现在，就让我们一起来学习我的家在哪里？这篇，让我们走进冰心奶奶的世界，寻找她要寻找的家。二、全班朗读文，感知大意。三、冰心老人的家在哪里,有答案了吗?2 她是如何意识到这个答案的?3 为什么在梦里能找到这个答案?原文是怎么说的?4 冰心老人现在住在哪里?是在中剪子巷吗?四、介绍冰心及其生平，联系生平背景资料对于个体来说，冰心是幸福的。她有一个幸福的童年，有父母的厚爱，有优越的生活条正如她自己所说的：“我觉得我的童年生活是快乐的、开朗的，首先是健康的。该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。 ”长大后，她的爱情、婚姻都是和谐、美满的。但作为中国的一分子，她并不可能是完全快乐的。20世纪，中国风雨飘摇、动荡不安。中国的沧桑、苦难她都经历过。 “五四”运动时，她与其他学生冒着镇压的危险参加游行、示威及其他反抗活动；抗日战争时，她流离西南与人民同甘苦；文革时，丈夫被划为右派，她和丈夫不但要遭受抄家之难，还要罚跪家门三四小时。60 多岁的她，每天 6 点多就得赶车上班去中国作协扫厕所。尽管冰心一直抱着乐观、积极、博爱的态度生活，但她所经历的痛苦不可能对她没有任何的影响。四、中有“家”的句子?第一次:“我要回家,回中剪子巷。 ”第二次:“只有住着我的父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。 ”第三次:“-但都不是我的“家”!”第四次:“万万没想到我还有一个我自己不知道的,牵不断,割不断的朝思暮想的“家”!”1 为什么说“中剪子巷”才是作者心中的家?男女老幼,都是“慢条斯理”地互相作揖、请安、问好,一站就站老半天。作者在叙述梦境时,被车夫称作“你”而不是“您”,还有动词“举” “拉”等虽然贫穷,落后,但那是一个没有争斗的美好的世界。那里的男女老幼亲如一家,它平淡,祥和,温馨。那是年少生活的一段日子。代表着一种真、善、美。那是她十多岁到二十多岁度过的地方,她的理想、抱负正是在那树立的。在北京中剪子巷的家里,父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月,即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的一段” 。她生命中最初的荣誉与美德,理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。一个人对这段日子的眷念,意味着眷恋什么?参考答案:眷念人生的真善美,对纯净的外界的渴望。2“只有住着我的父母和弟弟们的中子巷才是我灵魂深处永久的家。作者为何要在“家”前面加“灵魂深处永久”几个字?a、作为一个迟暮的老人,作者会对早年,尤其是童年的生活产生无尽的眷念。回首之际,才会发觉这一切都会珍藏在记忆的最深处。b、作者对童年的眷念,实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷念与坚持。对那段追求知识和真情的激情岁月的向往,对一股股流溢着爱与温馨的生命灵泉的眷念。是作者精神家园的追求。3 为什么说世界各地我住过的地方都不是我的家?4 既然作者心中有个家,为什么说自己“一无所有”?作者说自己“一无所有”其实表达了怎样的情怀?因为作者无权、无官、无级、无款、无旧。物质上不丰富,但精神上却非常富足,正如她的笔名“冰心”一样,她有一身的清白,一颗坦荡从容、堂堂正正做人的心灵。表明了作者对争名夺利的现实世界的憎恶和对纯净的精神家园的追求。作者心中的“家”代表的是一种怎样的追求呢?是作者的精神家园的追求。渴望一个清淡、素雅、平和、充满亲情与温馨,又不受外界干扰的世界。它藏在人心里的最深处,“从来不需要想起,但永远也不会忘记”五、小结这篇文篇幅短小,作者以她 90 多年的人生经历,唤起了人们潜藏在心底的美的情感,让人回忆起最初的家园。紧紧围绕着“家”这个题眼,精心地选用了一个本身就含有不断苦苦追寻求索的疑问句为标题,从梦入手先点明内心深处的眷恋和向往,然后