住院医师规范化培训,研讨会

住院医师规范化培训,研讨会篇一：住院医师规范化培训工作会议制度住院医师规范化培训工作会议制度 为了认真执行国家卫生计生委等七部委关于建立住院医师规范化培训制度的指导意见 （国卫科教发XX56号）及关于印发贵州省建立住院医师规范化培训制度的实施方案的通知(黔卫计发XX13 号)相关文件，确保我院住院医师规范化培训实施，保证培训质量，特制定住院医师规范化培训工作会议制度。 1医院住院医师规范化培训管理委员会不定期召开工作会议，研究、讨论有关住院医师规范化培训工作的相关问题，总结本年度的工作，提出改进意见。审核、验收住院医师规范化培训考核结果，抽查基地住院医师规范化培训工作的完成情况。 组织召开年度住院医师规范化培训工作会议，总结表彰培训工作中的优秀管理者，优秀教师，优秀学员，优秀培训基地，并进行培训工作经验交流。 2. 医院住院医师规范化培训办公室每季度末定期召开工作会议，制定导师培训计划及院级住院医师规范化培训计划、内容及细则。根据对专业基地督导情况，总结分析培训质量，培训计划执行情况，提出有效的整改措施，并监督落实。研究解决专业基地、科室、导师及住院医师规范化培训学员提出的实际问题。 3住院医师规范化培训专业基地领导小组每月召开一次会议，制定本基地培训计划，检查住院医师规范化培训手册，研究本基地培训计划完成情况，达到有效实施。对导师带教质量评价，制定本基地技能培训计划、组织实施及考核。完成住院医师规范化培训学员季度考核。 4科室住院医师规范化培训小组每月召开一次会议，完成住院医师规范化培训学员入科宣教、考核及出科的考核工作，制定科室培训计划。研究本基地培训计划完成情况，达到有效实施。制定教学活动计划并组织实施。 5. 本制度自下发之日起执行，科教科负责解释。XX 年 4 月 10 日 篇二：上海住院医师规培研讨会体会(刘昌盛)医师培养的制度性突破 上海住院医师规范化培训工作研讨会学习体会 公立医院改革作为我国医改的深水区，国家在 XX 年出台的中共中央、国务院关于深化医药卫生体制改革的意见中明确提出要“建立住院医师规范化培训制度” ，要从最关键的环节“人“入手，注重临床实践能力的培养。XX年，上海、天津、福建等地在制度建设、方案实施和考核管理进行了深入地探索，并以上海为代表的多地住院医师规培工作上取得较大的进展。上海更是在医师培养制度上完成破冰之旅，在医师培养制度上取得了实绩性突破。通过卫生部科教司、人事司相关负责人以及上海、天津、福建等地相关部门领导、专家的解读，XX 年 7 月 6 日至 7 月7 日两天“上海市住院医师规范化培训工作研讨会”的学习使我受益良多。结合学习情况，作以下几点小结和思考。 一、 上海等地通过政府主导、行业参与，为迫在眉睫住院医师规范化培训探索制度性突破 从 XX 年起，上海市不再从医学院校直接招录从事临床医学专业工作的应届毕业生；凡应届医学毕业生必须在培养基地医院再培训 3 年，取得由上海市住院医师规范化培训事务中心的考核合格证书，才有机会到上海医疗机构执业。XX 年上海启动了住院医师规范化培训与研究生学位教育相结合的改革试验。按照教育部批 准的“试验方案” ，临床医学专业本科毕业生经过 3 年的住院医师规范化培训，以及相应课程学习，通过考核后将可获得研究生学位证书、研究生学历证书、住院医师规范化培训合格证书和执业医师资格证书。上述一系列的制度改革无疑是我国医师培养制度与国际接轨的风向标。一位上海市住院医师规范化培训专家在会上讲到，曾有学者曾研究中美两国临床医生的成长差异，分析显示：在美国，一个医学生毕业后 8 至 10 年，临床水平已经达到相当程度，此后进入缓慢上升期；而中国医生成长的轨迹曲线总体呈爬坡式缓慢上升。大概 20 至 25 年后，这两条线会基本“会合” ，表明我国医学院的培养质量并不差，差的是住院医师规范化培训质量。住院医师规范化培训制度缺失，导致医学生在毕业后获得的培训机会不均等，培训质量参差不齐，而有效竞争激励和约束机制的缺失，更让跨出校门就成为“单位人”的医学毕业生少了学习的动力和压力。导致的结果是，同一个医学院的毕业生因分配到不同的医疗机构，几年之后，其医疗水平差距明显增大。正是这种差别很大的住院医师培训体制，就出现了在面对同一位病人，中国几名不同科室的临床医生可能说出 4 套、5 套甚至 6 套治疗方案。而美国同样数量的几名不同科室的临床医生说出的却是同一套治疗方案的状况，我国的医学毕业生分配到不同的医疗机构后若干年，水平会天差地别，甚至于无法流动。反映出了住院医师培训的紧迫性。 上海市正是通过政府主导，集中统筹优势资源让培训基地内的医师在各个医院最具优势的学科进行规范化轮训和考核，培训合格后的医师将保证在专业水准和医疗服务质量上达到基本一致的水平。通过住院医师规范化培养，让医学院校毕业生都有机会去技术水平较高的医院接受培养，成为临床技能过关的医生后再流动到各个医院。二、诸多亮点政策，支持规培工作顺利开展 一项涉及医疗、人事、财政、教育、社会保障以及后勤保障等多方面的深层次改革，是一个需要多部门、多机构相互配合、相互协调、共同建设的庞大系统工程，如果有关各方不能协同作战、冲破束缚、创新机制，就难以取得突破性进展。同时，一项制度出台不仅需要得到业内同行的认同，还必须得到社会的广泛认同与支持。否则，制度再好，也会遇到阻力，难以顺利实施。上海、天津、福建等地做了大量工作，我小结几个亮点有： 1、市政府高度重视。 在政府主导下，卫生、发改委、人力资源和社会保障、财政、教育等各相关政府部门从政策、人、财、物等方面给予实际性的大力支持，成立能实际开展工作的政府联席会议制度。 2.有统一标准规范和考核评估制度 全市建立起统一规培中心负责招考和管理学员，有统一的标准规范和考核评估制度，使住院医师规培成为医学生成长为合格临床 医师的必由之路，至少对想在上海工作的毕业生是唯一的选择。保证了制度不流于形式。3. 从待遇、个人发展上创造条件，让改革的承受者医学生安心 医学专业本来就是学制最长的专业，原来期盼毕业后有稳定工作和收入，毕业后还要回炉 3 年，人事关系又不在培训医院，心里总觉得不踏实。这是方案公布之初医学生普遍的担忧。对此，上海市政府出台一系列配套政策支持，确保参训医学毕业生在工资待遇、发展机会，甚至配套学位授予方面进行创新。培训对象的工资待遇和绩效奖励，将按照其学历和资历情况，参照其所在培训医院同类人员水平发放，同工同酬。培训期间，养老、医疗、失业、生育、工伤、公积金等社会保障一样不缺。市财政还每年给予足够的专项经费，以保障工作顺利开展。在人事关系上，培训的学员由原来的“单位人”变为“社会人” （或“行业人” ） ，学员的人事关系，也相应地由原来单位管理，变为委托市卫生人才交流服务中心统一管理。培训医院与医学毕业生签订培训暨劳动合同，培训对象自主择业，双向选择，择优录用；对外地生源，给予办理上海市户籍或居住证的政策支持。为保障参训学员个人发展空间，要求全市各家医院的临床岗位，把是否有住院医师规范化培训合格证书作为基本条件，从而保证学员们完成培训后有足够的工作岗位。在学位教育上，经过 3 年的住院医师规范化培训的学员，同时进行相应课程学习，通过考核后将可获得研究生学位证书、研究生学历证书、住院 医师规范化培训合格证书和执业医师资格证书。三、对我院开展规培工作的思考 通过本次上海研讨会的学习培训，我对我院作为一所地市级公立三甲综合医院，如何开展好下步住院医师规范化培训工作有几点个人的思考。 1、转变角色，由培养“单位人”转变为培养“行业人” 通过学习，我了解到，现在所讲的住院医师规范化培训与传统的住院医师培训(来自: 小龙文 档网:住院医师规范化培训,研讨会)最根本的区别，就是由过去以二级以上医院为培训场所，主要培训自己单位员工，改为以符合培训条件的培训基地为培训场所，培训由行业安排的“行业人” 。这就意味着不具备培训条件的科室及医院不能接收住院医师参加培训，即便是三级大医院，如果某一科室力量薄弱，不能满足培训标准规定的要求，也不能直接招收住院医师，如果招了，还必须把住院医师送到获得认可的培训基地进行培训。这一改革意义重大，是从根本上解决住院医师培养良莠不齐问题，整体提高临床医师培训质量的关键措施。我院将作为云南省为数不多的规培基地之一，如何让我院的培训师资从带轮转医生适应到带参训学员的转变，培育和建设一支医德高尚、医术规范、富于教学经验的临床指导教师队伍也是保证培训质量的重要环节之一。2、医疗机构即将面临“劳动力”短缺的所谓“三年休克期” 如果上海等地试点模式在全国推行，或是云南省政府效仿该培 篇三：住院医师规范化培训记录住院医师规范化培训总结 本年度以来，根据我院高职称人员较少，初级人员较多的实际情况对住院医师根据上级主管部门的要求并结合我院实际人员比例结构，对住院医师做了以下规范化培训：一、认真学习三基三严教材，采取个人自学、科室集体学习、科主任督促学习等形式，医院定期考核、院内考试的督察方式来提高学习质量，检验学习效果，年终奖励三基三严考试优秀人员，对排名靠后的人员提出批评。具体工作如下： 1：要求各临床科室、医技科室集体学习三基三严知识每周不少于两个学时。 2：下半年院内组织三基三严考试一次。 3：年终将从参加三基三严知识考试的临床、医技人员中评出前三名予以奖励，对排名靠后的提出批评，并责其改进学习计划，下年度予以补考。 4：对新参加工作的临床医师要求在各科室轮转不少于一月。 二、为积极推进国家基本药物制度落实，指导我院医务人员合理使用药物。我院根据本院实际情况对卫生部、国家中医药管理组织编写的国家基本药物临床应用指南及处方集在我院进行了全院范围内专技人员的培训。 1：由各临床科室主任负责督查自学，在本周不少于五个学时的情况下开展科室内自学，共计 25 个学时。 2：由各临床科室主任负责组织本科室人员集体学习临床用药指南及处方集每周五个学时，共计 28 个学时。 3：由药械科、科教科组织，药械科专技人员作为指导老师，对全院专技人员举行全院集体培训五次，共计10 个学时。 三、为规范医护人员执业行为，加强医疗质量管理，保障医疗安全，提高卫生资源利用效率，控制和降低临床常见病医药费用，减轻患者负担，根据卫生部临床路径管理指导原则等文件精神，结合我院实际，制订临床路径管理实施方案及试点病种。1：给各科室下发临床路径具体实施方案及试点病种等文件，要求各临床科主任督促科室人员认真学习文件精神。 2：各科室选择本学科常见病种由科主任或业务骨干负责，在全科实行标准化操作、治疗，开展临床示教工作。从而在全科推行临床路径规范化诊治疾病的氛围。 3、单