体育图标应用规范

体育图标应用规范篇一：常用标点符号使用规范五常用标点符号使用规范五 常用：标点符号使用规范.txt 如果我穷得还剩下一碗饭我也会让你先吃饱全天下最好的东西都应该归我所有包括你！ 先说喜欢我能死啊?别闹听话。 有本事你就照顾好自己不然就老老实实地让我来照顾你！ 一、句号 1.句号的形式为“。 ”。句号还有一种形式即一个小圆点“.”一般在科技中使用。 2.陈述句末尾的停顿用句号。例如： a)北京是中华人民共和国的首都。 b)虚心使人进步骄傲使人落后。 c)亚洲地域广阔跨寒、温、热三带又因各地地形和距离海洋远近不同 气候复杂多样。3.语气舒缓的祈使句末尾也用句号。例如：请您稍等一下。 图书编校质量差错认定细则 “标点符号”部分指出： 句号的误用主要有两种情形： (一)是句子而不句断。常见一段文字一逗到底。例如：已经 25 岁了我终于成为专业歌剧演员遗憾的是没唱几年歌剧领导却让我改唱评剧由于唱法子不对而毁了嗓子终于被迫离开我喜爱的舞台。(这一段文字是由三个句子组成的“演员”和“评剧”后的标点应改为句号。) (二)不是句子而用了句号。常见把一个句子拆成几个句子。例如： 1.电视短剧荷花通过一个卖扇子的小女孩同小偷勇敢斗争的故事。表现了小女孩的纯洁、善良、勇敢的性格。反映了小女孩高尚的情操和美好的心灵。(这是一个单句句子中间的两个句号应改为逗号。) 2.产生经费紧张的原因一个是实在缺得多。另一个是在经费使用效率上也存在一些问题。(这是一个复句句中的句号应改为逗号。) 出版校对教程还有几点提示： 1.中文和外文同时大量混排时为避免“。 ”“.”的传插使用可编统统采用“.” 。如： 1）计算所得的结果是 48%. 2）这个句子可以翻译成 He love sorts. 2. “虽然?但是?” “尽管?但是?”两种句式“但是”之前不能用句号。二、问号 1.问号的形式为“?” 。 2.疑问句末尾的停顿用问号。例如： a)你见过金丝猴吗? b)他叫什么名字? c)去好呢还是不去好? 3.反问句的末尾也用问号。例如： a)难道你还不了解我吗? b)你 怎么能这么说呢? 图书编校质量差错认定细则 “标点符号”部分指出： 问号的误用主要是把非疑问句误作疑问句。这种情况多发生在有“谁” “哪” “什么” “怎么” “怎样”等疑问词和带有“是?还是”疑问 结构的句子里。例如：1他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡？怎样才能扩大产品的销？(第 1 个问号应改为逗号句末的问号应改为句号。) 2关于什么是智力？国内外争论多年也没有定论。(前面的问号应改为逗号。) 3他独自走着低着头分不清天上下的是雨是雪还是雪珠儿?(句末的问号应改为句号。) 出版校对教程还有几点提示： 1选择问句问号的位置。一般情况下两个选项之间用逗号最后一个选项后用问号。例： 是英雄造时事还是时事造英雄？ 如果两个选项比较短中间可以不用逗号。如： 你去还是我去？ 2选择问如果要强调两个选项的独立性可以在每个选项后都加问号。如： 还是历来惯了不以为非呢？还是失了良心明知故犯呢？3有时句子中虽然包含选择性的疑问句式但全句不是疑问句句末却用了问号。如： 1）请说说你是怎样理解这个句子的？ 2）我也不知道你喜欢不喜欢这种颜色？ 三、叹号 1.叹号的形式为“！” 。 2.感叹句末尾的停顿用叹号。例如： a)为祖国的繁荣昌盛而奋斗！ b)我多么想看看他老人家呀！ 3.语气强烈的祈使句末尾也用叹号。例如： a)你给我出去！ b)停止射击！ 4.语气强烈的反问句末尾也用叹号。例如： 我哪里比得上他呀！ 图书编校质量差错认定细则 “标点符号”部分指出： 叹号的误用多发生在语气舒缓的祈使句、陈述句和反问句中。例如： 1小李你呆着不要到我这里来!(这是一个语气舒缓的祈使句句末叹号应改为句号。) 2实践告诉我们：只有开拓技术市场实行技术商品化才能使科学技术迅速转化为生产力!(这是一个语气舒缓的陈述句句末叹号应改为句号。) 出版校对教程还有几点提示： 1在表示极其强烈的感叹时可以使用“!”及“!”这样的叹号叠用 篇二：中小学运动场地基本标准中小学运动场地基本标准 一、小学场地标准： 二、初中场地标准： 三、工作要求： 1、直跑道设置：300 米以上的环形田径场应设置包括110 米的直跑道；200 米的环形田径场应至少设置 60 米的直跑道，条件允许的应有 100 米直跑道。 2、环形跑道设置：环形田径场跑道内应有至少 6 条分跑道，跑道的内外道沿必须是水泥道沿（严禁用砖代替） ，跑道地面应用白灰、炉渣、土进行搅拌，用压路机压制而成。 3、弧形场地设置：环形田径场两端的弧形场地内一端要设置一个沙坑（长 5 米、宽 3 米、助跑跑道长 25-45米，也可在其它地方设置）沙坑需用砖砌，水泥粉制，另一端需设置一个标准的铅球场地。 4、不规则场地：环形田径场因受到地理环境限制达不到标准的，需因地制宜规划相应的不规则的环形田径场，但跑道的内外道沿、跑道内地面应按照以上要求执行。5、篮球、排球场地：因受地理环境限制，不能另选地方设置的，可在环形田径场内设置，场地必须硬化，每个场地的间隔距离为 3 米以上，场地的线条要用白漆涂画清晰。 6、器械体操区：学校可根据场地条件在环形田径场地外的适当位置集中进行配备安置。 7、运动场围墙：需用水泥沙浆粉刷涂白，需在围墙上安排运动图标和标语。 8、绿化美化：运动场地其余未进行硬化的地面，要统一规划进行草坪绿化。 教育局体卫站 二一三年二月二十日 篇三：标志设计标志设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：听音乐导语引入。 二、启发讨论式导入新课： 教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言标志设计。 （板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。 （演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一） 、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答-. 教师总结： 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用 于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。 1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思） 、黄（警告、注意的意思） 、蓝（指令、遵守的意思） 、绿（安全通行的意思） 、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等 3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。 4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中“字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人“标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。 （三） 、标志的构思与创意。 结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、XX 年北京奥运会会徽等。 1、奥运五环标志。它由 5 个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。 2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。 3、XX 年北京奥运会会徽。 “中国印舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京“字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。 （四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。 1、 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； 2、 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。 3、 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；4、 定稿。选择最理想的设计定稿。 5、 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。 四、作业要求： 1、 设计一幅运动会上具有本班特色的标志； 2、 给学校各专用教室设计一个标志； 3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。 五、学生完成作业，教师巡视指导。 我们的奥运 课业类别：设计运用 一、教材分析： 本课是设计运用课。通过对运动会宣传工作的策划，加强学生对整体宣传形象设计的认识，并能参与设计制作。奥林匹克运动会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平，友谊，进步的重大盛会，本课以北京申奥标志的欣赏为切入日，以学生策划运动会的宣传工作为线索，奥运会相关资料作为参照的信息贯穿本课的始终，让学生领略奥运精神，并对标志在宣传中的作用肩感性认识，同时通过教材提供的历届奥运会会徽及五环标志制作方法的欣赏，让学生能理解标志设计是形与意的结合，它讲究视觉上的美感和制图的规范，教师还可通过各种标志的欣赏启发学生设计时应不拘一格、勇于创新。安排学生分组活动，策划校运动会的宣传工作，尝试自己来设计制作。 二、教学目标： （一）知识技能目标： 1了解标志设计的基本方法，并学会设计制作。 2通过对运动会宣传工作的策划，加强对整体宣传形象设计的认识。 3.通过与同学的分工合作，提高集体合作的能力。 （二）情感态度目标： 通过北京申奥标志的欣赏及北京申奥的艰辛历程，增强学生强烈的民族自豪感和民族凝聚力，同时学习用规范的方法制图，培养学生严谨的学习态度；分工、合作武地进行校运动会的策划，也增强了班集体的凝聚力。 （三）过程与方法目标 学生通过集体合作的方式参与校运动会的宣传策划，体验设计制作活动的乐趣。感受设计制作与其他美术活动的区别，参与创意与设计，美化生活，形成初步的设计意识。 三、教学思路： 分三个课时，第一课时，安排学生分组交流讨论课前收集的奥运图片或文字资料，谈自己对奥运及奥运精神的理解，分析北京申奥标志形与意的特点及某校宣传工作的策划，启发学生讨论、策划校体育节的宣传工作，让学生做尝试性的标志设计；第二课时，通过分析几个突出的奥运会会徽，了解多样的标志设计手法，丰富设计思路，对自己设计的草图进行修改；第三课时，分工，合作式地进行校体育节的宣传策划，让学生充分发表自己的见解，考虑合理化建议，选取最理想的标志设计进行系列视觉形象设计。 四、教学方法： 互动法、探究法、启发式教学法、合作分工法。 五、教与学的过程设计： 第 1 课时： 一、教学目标：通过对奥运会有关资料的交流与讨论，让学生领略奥运精神，同时分析北京申奥标志的特点及某校宣传工作的策划，让学生理解标志的特点并能做尝试性的设计。 二、教学重难点：领略奥运精神，理解标志的特点，认识标志在整体形象设计中的运用。 教学准备：教具课件、问卷表。学具课前收集的有关奥运图片和资料，尺、铅笔，橡皮等。三、教学过程： （一）体验。引人 课件播放（北京申奥成功片断 师问：这是什么日子？大家为什么这么激动？（学生 自由畅谈激趣）生答：XX 年 7 月 N 日，北京申奥终于取得成功。 师：不错，这一时刻是今亿万中国人兴奋和激动的一刻，因为从第一次中奥失败到这次申奥成功我们又经历了八年的艰苦等待，为什么全世界的人们都如此看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见让学生在争辩中明白奥运的地位）师：奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，是人类追求和平、友谊、进步的重大盛会，让我们每个人都期待 XX 年我们的奥运！ （出示课题：我们的奥运） （二）探讨、赏析 1.学生交流课前收集的有关奥运图片和资料。 以组为单位，探讨几个问题（以问卷表的形式发下来）。 奥运发源地 已举办几届奥运 申奥年代 奥运精神 印象最深的奥运 申奥口号 奥运口号 最