公民大会是什么制度

公民大会是什么制度篇一：公民大会小品XX 北京奥运引出奥运发源地古希腊，导入课题 出示幻灯片：奥运火炬。 师：同学们好！众所周知，XX 奥运即将在中国北京举行。随着奥运脚步的临近，奥运火炬接力传送也将提上日程。同学们知道奥运圣火火种采集于哪里吗？ 生：希腊雅典。(转载于: 小 龙文档 网:公民大会是什么制度) 师：对，希腊雅典的奥林匹亚，因为古希腊是奥运会的发源地。 （承转）师：说到希腊，这是一个充满神话色彩和具有悠久文明历史的国度，有兴趣了解这个国家吗？ 生：想啊。 师：那好，就让我们一起穿越时空隧道，走进希腊。 看图写话，了解古希腊的地理位置和环境特点及组成。课件出示地图，指导学生看历史与社会图册、阅读课文。 师：请同学认真观察地图和课文相关信息，回答下列问题。 学生看地图，在课文里查找信息。 师：古希腊位于哪里？ 生：古希腊位于欧洲。 师：从地图上，我们还可以发现古希腊最突出的地理环境特点是 生：环绕着爱琴海，是个靠海的国家。 师：这就说明古希腊哪方面比较发达？ 生：航海、贸易、渔业。 师：请大家继续看地图，从中我们可以看出古希腊是由三部分组成的。是哪三部分呢？生：希腊本土、爱琴海地区、小亚细亚西海岸。 （承转）师：综上所述，古希腊的历史注定是与爱琴海联系在一起的。追溯古希腊的文明历史，爱琴海上，湛蓝的天，湛蓝的海，美丽的名字演绎着无数凄美的故事。爱琴海，孕育了古希腊文明。 古老的传说，古希腊的神话故事爱琴文明，古希腊文明的开端。 师：在座同学都知道哪些古希腊、爱琴海的神话故事？课件展示古希腊图片。 生：女神雅典娜、宙斯、荷马史诗 师：在这么多的神话故事里，有一个古老的传说，发生的时间很早，可后来被证实，这个神话反映了历史事实。课件出示古老的传说米诺斯王宫，引出爱琴文明。爱琴文明古希腊文明的开端 公元前 XX 年左右后来 克里特岛 希腊半岛 克里特文明（米诺斯王宫） 迈锡尼文明（特洛伊战争） （承转）师：爱琴文明持续了 800 年的历史。到迈锡尼时期，发生了特洛伊战争。播放影片特洛伊战争片段。师：特洛伊战争对迈锡尼文明有什么影响？ 生：由于希腊花费大量的人力物力远征特洛伊，持续十年，造成大量的消耗，迈锡尼文明衰落乃至最后的崩溃。师：此后四五百年，到公元前 8 世纪，古希腊出现了奴隶制城邦国家，最著名的就是雅典和斯巴达。 城邦时代雅典和斯巴达（公元前 8 世纪） 课件出示雅典和斯巴达的图片资料，把学生分为雅典组和斯巴达组，分别介绍自己的国家。 课件出示地图，点出两个地名：雅典和斯巴达。根据地理位置，说明它们的经济及其他一些方面的信息。 通过表格归纳总结比较。 城邦 斯巴达 地理位置 南部、内陆 国家 近海国家 经济 农业为主 工商业为 主 特点 尚武、军事训练 文化学术发达，性质 奴隶制国家 雅典 推行民主 奴隶制国家 师：比较斯巴达与雅典及中国的奴隶主专制。 师：假如你是那个时代的人，你愿意选择在哪个国度生活？为什么？ 生：喜欢雅典，因为雅典有民主。 （承转）师：应该说在那个年代，雅典实行民主制是非常难能可贵的，这雅典的民主到底怎么样，下面我们就通过小品表演体验雅典的民主制度。 体验雅典民主，小品表演、角色体验 小品表演脚本。 教师课前定角色：外国人、奴隶、妇女、雅典国民（3 人） 、工作人员（2 人） ，课间事先安排好。 话外音：我们雅典是一个讲民主的国家，全体公民共享有政治权利和义务。为了防止某些人权力过大而破坏民主制度，我们经常召开公民大会，投票决定国家大事。下面我们就召开公民大会，克里斯提尼是最高领导人。现在陆陆续续，有人来参加公民大会了。生 1：我来自埃及，听说雅典的公民大会很新奇，我也想参加。 （作进去状）两工作人员：（瞧了几眼）不对，这不是我国人，去，你不能参加会议。 生 2：（弯着腰过来）为什么我这么苦，凭什么我要伺候别人而且天天吃不饱穿不暖，我要抗议我要自由。 两工作人员：去去去，哪里来的奴隶，滚一边去，这个奴隶的主人也真是的，不好好看着自己的仆人。 生 3：公民大会要召开了，我去凑凑热闹。 两工作人员：哎，你这女人这么回事，不在家好好呆着，跑这儿来干什么？这是男人们的事，走吧。生 3 人鱼贯而入，态度傲慢状。我们是雅典的国民，前来参加公民大会。 3 人中之一：大会开始，我是克里斯提尼，请各位公民将自己认为危害公民自由的人（即民主敌人）的名字写在陶片或贝壳上。谁得的票数最多，便要被放逐 10 年。 话外音：活动：公民开始慎重考虑认为应该放逐的人的姓名，写在陶片上并把陶片交给工作人员。 （工作人员）：（开始统计票） （2 人监督） 话外音：活动：公民们静静的等候着结果。 （有点紧张的） 工作人员唱票（大声地）：克里斯提尼，共 6001 票，放逐 10 年。 3 人中之一：啊？怎么会是我？有没有搞错？这可是我制定的方法啊？ 话外音：活动：公民们一片欢呼雀跃（公民们大叫起来：好啊） ，人们争相谴责他的不利国家的行为。 （3 人中之二愤愤地说）：他总是反对建立海军！对国家大事从不关心，总是关心自己的个人权力。 （3 人中之三气呼呼地说）：“哼，他居然横行霸道，总是欺压百姓，为非作歹！”活动：（全场，所有公民）：“让他滚出雅典！” （会场上的公民发出一片喊声。 ）克里斯提尼（生 1）被 2 位公民（学生）押出会场，逐出雅典城。（走出教室）结束：同学们鼓掌，学生回到座位。 承转：谢谢刚才这么多同学的表演。也谢谢这些同学为我们带来的笑声。现在同学们可以自由发言，谈谈你对雅典民主制的看法。 唇枪舌战话民主 操作：课件出示讨论话题 1伯利克里的这个说法完全正确还是部分正确？哪些人可以参加民主会议享受民主权利？ 2你认为雅典民主制度的优点和缺点各是什么？ 师（小结）：就这样，一个军事专制的国家，一个崇尚民主的国家，继续续写着古希腊的文明，然而由于这两个国家之间经常交战，彼此消耗很大，公元前 5 世纪晚期，希腊逐渐衰落。 师：这说明战争 生：战争会破坏文明，战争会造成损失，人类需要和平。 承转：师：下面在本课行将结束之时，老师为大家带来了一些 XX 雅典奥运开幕式的图片，让同学们在音乐和图片展播中感受希腊文明，请欣赏。 课堂延伸 师：希腊不仅是奥运会的发源地，同时也是欧洲古典文明的发源地。 师：明年北京 XX 奥运的开幕式将会是怎样呢？会跟希腊雅典差不多吗？ 生：不会。 师：因为不同国家的文明是不一样的，文化是多样性的。 好课有味儿：我的听课思考 人生百味，棋有棋味，画有画味，一堂课又何尝不是呢？课有课味，好课好味，娓娓数来，样样精彩；细细品味，受益匪浅，让人看得舒心，听得过瘾，余音绕梁，感受无限。社会课应该有怎样的课堂味道呢？本人认为一堂好课至少应有三味。 1情味 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通、相互启发、 相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展，在教学中应渗透情感教育。俗话说：“人非草本，孰能无情。 ”作为新课改下的教师应该在课堂上更多的进行情感教育，使课堂充满情味。从本堂课中我们可以看出以下几点。教师在课堂教学有激情。纵观陈老师上的早期爱琴文明与城邦国家一课中，教师感情充沛，激情飞扬的教师，于是他的课堂是活跃充实，别开生面的，因为老师的激情会感染学生，进而点燃学生情感的火花，而师生情感交流的和谐默契，心灵撞击产生的共鸣又会点燃学生思维的火花，播下创新的火种，可想而知，这样的课堂教学活动，交流一定是多维的，立体的，真正做到了教学活动中的师生互动。这样教师才有可能由知识的拥有者和传播者转变为学生自主学习的组织者，引导者，角色的转变可以带来教学效果质的飞跃。作为一个教师，课前不管遇到什么不顺心的事情，一定要及时地调整自己，涵养情感，确保上课时充满激情，以求取得良好的教学效果。其次，教师与学生的交流有真情。教师教学活动的组织也是一门很深的学问。苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。 ”因此，好的课堂教学用语应文雅优美，引人入胜，语调和谐悦耳，语气亲切和蔼，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，触动学生心弦，给学生以美的享受，使学生听后产生愉快感，乐于接受教师的教诲。陈教师就是这样脸上挂着笑容，步态潇洒的走上讲台，一开口便让人听得心舒神怡。机智幽默的语言，贯穿于课堂的始终；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点晴，入木三分；见解独到深刻，开启心智；激励语极富感召力，为学生创设了享受学习的好心情这样的语言深具有感染力和吸引力，使“情动于中而言溢于表” ，从而打动学生的心，使学生容易产生的共鸣。 2趣味 课要生动有趣，才能真情有效。兴趣决定了学习效果，这都是不争事实。孩子们的心理特征告诉我们，激发学习兴趣是很重要的，教师需要在孩子们学习的每一节课都做一些精巧的设计来调动学生的情感体验和求知的欲望，猜想、故事、实验、游戏、操作、电教等多种学习活动来激发学习兴趣，点燃他们头脑中的那盏探究之灯。 本课有两处值得一说：一是体验雅典民主，小品表演、角色体验环节，把抽象的知识具体化，更有利于学生对雅典民主实质的理解与掌握；二是唇枪舌战话民主环节，也使课堂充满趣味。 3鲜味 历史与社会课堂应富有时代精神，富有时代内涵，与时代共鸣，这样更有利于激发学生学习的愿望，更有利于解决现实问题，提高课堂教学效益。本课堂的导入与课后延伸在这方面做得很好。 当然，一节好课的味道还远远不止这些，它的韵味是无穷的。 篇二：(18 分)阅读材料,回答问题。 材料一一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12 题和填空题第 16 题以及解答题的第 21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 篇三：_是古代希腊社会的基本结构。( ) A.城邦制度 B.公民大一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70 周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2适当设置题目难度与区分度 选择题第 12