使学生们感受到教育的感染和熏陶

使学生们感受到教育的感染和熏陶如何才能做一名有魅力的教师呢？它不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的人格魅力，只有这才是吸引学生最根本的原因。一、教师的人格魅力：教师的人格魅力，能给学生们带来足够享用一生的“热量” ，能给教育一个更加深刻的内涵。中央电视台著名主持人白岩松曾回忆起自己的亲身经历：有一个秋天，北大新学期开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进校园，他看见一位老人走过来，就走上去问道：“您能不能帮我看一下行李吗？老人爽快的答应了。那位学子因此得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在园地帮他看着他的行李。年轻人非常感动，谢过老人后他就离开了。开学典礼上，当主持人一一介绍学校的领导后，年轻人顿时惊讶地发现：那天给自己看行李的老人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。这位年轻人就是白岩松。可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生心灵带来强烈的影响和冲击，甚至可以影响学生的一生。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。 “走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 ”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的模仿的榜样。只有真正发自内心的爱，表里如一、言行统一的品德，才能在学生身上产生潜移默化的效果，使他们受到教育的感染和熏陶，引起他们的共鸣和效仿。因此，教师要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，其一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育效果。言传辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就能受到约束，并得到改正。二、教师的学识魅力：作为一名优秀的教师，就必须拥有深厚的学识魅力，除了要有精深的专业知识外，还必须要有广博的各方面知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间自由驰骋。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的” 。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。甚至教师对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。三、教师的语言魅力语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。而教师的语言仅仅靠规范和科学是不够的，更重要的是教师的语言应该尊重学生、唤醒学生、激励学生，让教师的每一句话都对学生的发展产生积极的影响。我们必须都来重新认识教师语言对学生发展的影响，重新学习教育教学语言，重新规范教师教育教学语言，让我们的语言都来一次“革命” 。1艺术化幼儿园相对于其他阶段的教育来说，教师的语言要更加生动、富有感情，贴近幼儿心理，使幼儿会教师的语言所吸引。比如幼儿园日常的故事教学中，如果教师只是用平淡的语调来叙述这则儿童故事的话，那只会让幼儿昏昏入睡，心不在焉。因为幼儿园孩子的年龄特点决定了他们喜欢生动、形象、夸张、有趣的语言。2鼓励化幼儿是受教育者且个性多样，我们就应该承认：有的幼儿不遵守纪律、喜欢打闹惹事、文明卫生习惯差等等，因为他们的需求有异、进步有大小等等，这些都是正常的，所以，当有些幼儿达不到我们教师所期望的目标时，作为教师，我们切不可用批评的话语来打消幼儿的退堂鼓。相反，我们还应该多用鼓励、激励的话语来帮助幼儿修复信心，如：“你说的很好！” “试一下，你一定行！” “你做的真棒！”等语言，教师千万不要吝啬自己的这些鼓励性语言，这些鼓励性的话语对幼儿园的小朋友来说是一种莫大的精神力量！3儿童化举一个例子吧：比如在一次绘画教学活动“给小动物涂色”中，刚开始，我只是口头上要求幼儿涂颜色的时候注意，要涂满小动物的脸，不要留白，不要把颜色涂到小动物的眼睛里。效果甚微，还是有不少小朋友涂色的时候不注意，不小心就把不一样的颜色涂到了小动物的眼睛了。思索过后，我换了另外一种方法，对幼儿说： “有的小朋友不注意，把脏东西弄到了小动物的眼睛里，小动物眼睛要不舒服了。 ”这么一说，马上激起了小朋友的兴趣，不仅接下来涂错的小朋友人数大大减少，更有一些 “犯错误”的小朋友都来和我“商量”说能不能帮自己的小动物“擦”一下眼睛。可见，教师如果巧妙的运用儿童化的语言，不仅能激起幼儿的学习兴趣，还能使课堂的成效事半功倍。总之，做一名有魅力的教师，才能使自己在生活、教学中追求美、创造美；才能吸引学生去努力学习，去探索知识的奥秘；才能让学生去喜爱、效仿和赞叹。我想，教师的魅力就是蕴涵在教育过程中的每一件大事和小事，甚至是每一句话，每一个字，这就需要我们教师提升工作生活中方方面面的魅力，努力使自己成为一名具有真正魅力的教师。/p如何才能做一名有魅力的教师呢？它不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的人格魅力，只有这才是吸引学生最根本的原因。一、教师的人格魅力：教师的人格魅力，能给学生们带来足够享用一生的“热量” ，能给教育一个更加深刻的内涵。中央电视台著名主持人白岩松曾回忆起自己的亲身经历：有一个秋天，北大新学期开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进校园，他看见一位老人走过来，就走上去问道：“您能不能帮我看一下行李吗？老人爽快的答应了。那位学子因此得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在园地帮他看着他的行李。年轻人非常感动，谢过老人后他就离开了。开学典礼上，当主持人一一介绍学校的领导后，年轻人顿时惊讶地发现：那天给自己看行李的老人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。这位年轻人就是白岩松。可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生心灵带来强烈的影响和冲击，甚至可以影响学生的一生。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。 “走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 ”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的模仿的榜样。只有真正发自内心的爱，表里如一、言行统一的品德，才能在学生身上产生潜移默化的效果，使他们受到教育的感染和熏陶，引起他们的共鸣和效仿。因此，教师要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，其一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育效果。言传辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就能受到约束，并得到改正。二、教师的学识魅力：作为一名优秀的教师，就必须拥有深厚的学识魅力，除了要有精深的专业知识外，还必须要有广博的各方面知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间自由驰骋。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的” 。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。甚至教师对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。三、教师的语言魅力语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。而教师的语言仅仅靠规范和科学是不够的，更重要的是教师的语言应该尊重学生、唤醒学生、激励学生，让教师的每一句话都对学生的发展产生积极的影响。我们必须都来重新认识教师语言对学生发展的影响，重新学习教育教学语言，重新规范教师教育教学语言，让我们的语言都来一次“革命” 。1艺术化幼儿园相对于其他阶段的教育来说，教师的语言要更加生动、富有感情，贴近幼儿心理，使幼儿会教师的语言所吸引。比如幼儿园日常的故事教学中，如果教师只是用平淡的语调来叙述这则儿童故事的话，那只会让幼儿昏昏入睡，心不在焉。因为幼儿园孩子的年龄特点决定了他们喜欢生动、形象、夸张、有趣的语言。2鼓励化幼儿是受教育者且个性多样，我们就应该承认：有的幼儿不遵守纪律、喜欢打闹惹事、文明卫生习惯差等等，因为他们的需求有异、进步有大小等等，这些都是正常的，所以，当有些幼儿达不到我们教师所期望的目标时，作为教师，我们切不可用批评的话语来打消幼儿的退堂鼓。相反，我们还应该多用鼓励、激励的话语来帮助幼儿修复信心，如：“你说的很好！” “试一下，你一定行！” “你做的真棒！”等语言，教师千万不要吝啬自己的这些鼓励性语言，这些鼓励性的话语对幼儿园的小朋友来说是一种莫大的精神力量！3儿童化举一个例子吧：比如在一次绘画教学活动“给小动物涂色”中，刚开始，我只是口头上要求幼儿涂颜色的时候注意，要涂满小动物的脸，不要留白，不要把颜色涂到小动物的眼睛里。效果甚微，还是有不少小朋友涂色的时候不注意，不小心就把不一样的颜色涂到了小动物的眼睛了。思索过后，我换了另外一种方法，对幼儿说： “有的小朋友不注意，把脏东西弄到了小动物的眼睛里，小动物眼睛要不舒服了。 ”这么一说，马上激起了小朋友的兴趣，不仅接下来涂错的小朋友人数大大减少，更有一些 “犯错误”的小朋友都来和我“商量”说能不能帮自己的小动物“擦”一下眼睛。可见，教师如果巧妙的运用儿童化的语言，不仅能激起幼儿的学习兴趣，还能使课堂的成效事半功倍。总之，做一名有魅力的教师，才能使自己在生活、教学中追求美、创造美；才能吸引学生去努力学习，去探索知识的奥秘；才能让学生去喜爱、效仿和赞叹。我想，教师的魅力就是蕴涵在教育过程中的每一件大事和小事，甚至是每一句话，每一个字，这就需要我们教师提升工作生活中方方面面的魅力，努力使自己成为一名具有真正魅力的教师。/p如何才能做一名有魅力的教师呢？它不仅仅来自得体的穿着、脱俗的谈吐，更来自内在气质的自然流露，来自教师的优良人品，来自教师的人格魅力，只有这才是吸引学生最根本的原因。一、教师的人格魅力：教师的人格魅力，能给学生们带来足够享用一生的“热量” ，能给教育一个更加深刻的内涵。中央电视台著名主持人白岩松曾回忆起自己的亲身经历：有一个秋天，北大新学期开学了，一位外地来的年轻学子背着大包小包走进校园，他看见一位老人走过来，就走上去问道：“您能不能帮我看一下行李吗？老人爽快的答应了。那位学子因此得以轻装地去办理各种入学手续。过了一个多小时，年轻人回来看见老人仍在园地帮他看着他的行李。年轻人非常感动，谢过老人后他就离开了。开学典礼上，当主持人一一介绍学校的领导后，年轻人顿时惊讶地发现：那天给自己看行李的老人，竟然就是北京大学副校长季羡林先生。年轻人在强烈的震撼中想到了这样一句话：人格，才是最高的学府。这位年轻人就是白岩松。可见，教师的人格魅力具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生心灵带来强烈的影响和冲击，甚至可以影响学生的一生。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。 “走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。 ”教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的模仿的榜样。只有真正发自内心的爱，表里如一、言行统一的品德，才能在学生身上产生潜移默化的效果，使他们受到教育的感染和熏陶，引起他们的共鸣和效仿。因此，教师要注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，其一颦一笑、一举手一投足都会产生意想不到的教育效果。言传辅以身教，身教重于言教，学生受到影响，其不良的行为和习惯就能受到约束，并得到改正。二、教师的学识魅力：作为一名优秀的教师，就必须拥有深厚的学识魅力，除了要有精深的专业知识外，还必须要有广博的各方面知识。一个拥有深厚学识魅力的老师，是指引孩子们前行的一盏明灯，能给学生以广博的文化浸染，让学生在广阔的精神空间自由驰骋。教师的才华如云中白鹤，会使学生产生一种羡慕感、敬佩感、感召力、吸引力，使学生自觉不知觉地模仿教师，向教师看齐，从而不断完善和提高自己。爱因斯坦说过；“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德与才，无德无才的教师是绝对不可能受到学生的爱戴与尊敬的” 。教师要有出色的表达能力。雄辩的口才至关重要。教师要能识人、用人，恰当地从学生中挑选出学生“官”充分调动学生参与班级活动的积极性。教师的领导能力是一种综合能力的体现，把班级活动领导组织得井井有条、有声有色，可以充分体现出教师的才华，可以树立教师的威信。创新能力。教师在进行教育时，要勇于创新，主动探索并跟上时代潮流，富有时代气息，不拘泥于老一套的方法和理念，这样才能给学生带来时代感、新鲜感、自豪感。教师渊博的学问如源头活水，总能给学生以滋养。一个具有较强文化素养的教师会使学生感到教师的伟大，会激发学生的求知欲。教师除了对自己的业务要精通之外，对其他学科也要有所涉猎和了解，因为现在要真正教好每一门课都要综合许多学科的知识，而且现在有一部分学生上网多，知识面广，如果他发现教师的知识面都不如他，会引起他的轻视和鄙夷。教师对人文社会科学、自然科学和交叉科学都要有所了解和涉猎。甚至教师对学生感兴趣的新潮话题，如流行音乐、网络游戏等都要能略知一二，如果教师言之无文，老生常谈，如老古董一样和时代格格不入，对学生津津乐道的东西一无所知或者不屑一顾，必定会使学生轻视和抵触。三、教师的语言魅力语言是人们传达信息和情感交流的主要工具。作为教师，主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑，语言是架起“教”与“学”的桥梁。而教师的语言仅仅靠规范和科学是不够的，更重要的是教师的语言应该尊重学生、唤醒学生、激励学生，让教师的每一句话都对学生的发展产生积极的影响。我们必须都来重新认识教师语言对学生发展的影响，重新学习教育教学语言，重新规范教师教育教学语言，让我们的语言都来一次“革命” 。1艺术化幼儿园相对于其他阶段的教育来说，教师的语言要更加生动、富有感情，贴近幼儿心理，使幼儿会教师的语言所吸引。比如幼儿园日常的故事教学中，如果教师只是用平淡的语调来叙述这则儿童故事的话，那只会