创新德育思路，构建和谐校园

创新德育思路，构建和谐校园一、以德立校，构筑德育工作生长点。“明德修业，人人有为”是我校的办学理念，“养成良习，启程未来”是我校的德育特色工作的长期目标。在构建“科研型干部、学习型教师、自主型学生”和谐发展的校园生态中，充分发挥德育的导向、动力、保证作用，始终把德育工作当作事关师生健康成长、学校持续发展的系统工程来抓。1.加强领导，组织落实。 成立领导小组。学校成立了以校长王宝丽同志为德育工作领导小组组长，以副校长李莉同志为副组长，以各处室负责人为成员的领导小组，并制定了相应的岗位职责，并分别落实到各处室，并责任到人，这样做到既分工负责，又协调统筹，因此，德育工作事事有人管，人人有事干，形成人人都是德育工作者的局面。 注重过程管理。为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校组织教师学习了中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、 中华人民共和国义务教育法和中小学德育工作规程等一系列政策法规，制定了佳春里小学德育工作考核细则及奖惩制度和佳春里小学班主任工作制度 ，使德育工作制度化、科学化、过程化、经常化。2.更新观念，稳步推进。学校以“明德修业，人人有为”的办学理念指导学校的德育工作，以“养成良习，启程未来”贯穿于德育工作始终。一是结合创建工作，大力营造和谐氛围。通过文化长廊、红领巾广播站、黑板报、校园网站等广泛宣传，积极发动，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是完善相关制度，做到有章可循。先后修订佳春里小学行政执勤、教师值勤护导岗位职责和佳春里小学班级评比细则等规章制度，有效地促进了常规工作的开展。三是严格考核工作，做到奖惩分明。学校把创建工作与教师考核联系起来，将考核结果作为教师评先、表表彰、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。3全员参与，学科渗透。在创建工作中，全体教师树立教育好每个学生是自己的职责和义务的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。在教育教学过程中，我们结合学科教学，渗透德育教育，突出学生的主体地位，用现代教育思想管理和熏陶学生。班主任是开展班级教育活动的纽带，我们要求定期开展任课教师联系会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务。经过一段时间的摸索，我们整合学校教育资源，形成了以少先队为龙头，以班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面。二、创新思路，把握德育工作切入点。1、家校互动，拓展德育途径。“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师” ，要提高学生思想道德素质，必须提高家长素质，保持教育的一致性和持续性。因此，利用家长学校，组成以校长、法制副校长和家长代表为主任委员的家长委员会，把家长学校的工作纳入学校的整体规划中，每期定期召开家长会，开展形式多样的活动。 构建德育网络。通过“家长开放日” “家校通” “家访”等形式与家长经常联系，每逢“六一”“三八” 、元旦庆祝活动时，我们邀请家长代表参加活动，通过观看孩子们的表演，感受孩子成长的快乐。我们还定期召开家长委员会，让社会各界人士了解学校，关心学校，支持学校，形成学校社会、家庭和学生“四位一体”的德育网络，促进家校、社校共建。开办家长学校。我们坚持每年开办一次家长学校。我们邀请一些教育专家等人士，对教师和家长进行辅导，针对“怎样发挥家庭教育功能”和“孩子良好行为习惯的养成”等问题进行了认真、细致的讲解，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。进行定期家访。寒暑假放假前三天为“家访日” ，对家庭进行个别指导是家庭教育指导的一种有效的形式。我们要求每位教师每学期至少进行 4次左右家访，走进学生家庭。特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料，而且与家长之间建立起一种牢固的信任关系，对加强学生思想工作和心理方面的辅导起到促进作用。这种关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，使家庭教育与学校教育有机结合，达到事半功倍的效果。2、师德建设，注重德育实效。“善之本在教，教之本在师。 ”德育的对象是学生，但主导是教师，我们加大了师德建设的力度。首先提高教师思想素质。我们为老师订阅中小学德育工作和班主任及中国教育报等报刊杂志，定期组织教师学习中小学教师职业道德规范 ，确立了以“爱岗敬业，爱校爱生”为我们的师魂，使全体教师主动适应德育教育的新形势，形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。其次是抓好班主任队伍建设。每月定期召开班主任工作会议，分别围绕不同的主题：“用教师的智慧，当好我们的班主任” 、 “如何关爱问题学生”进行学习讨论；每学期组织一次德育工作经验交流会，实现优势互补，努力营造师德高尚、素质一流的教师群体，达到“以人格塑造人格，以品德培养品德，以素质提高素质”的目的。3、课题研究，创新德育思路。结合新时期的特点，我们通过加强德育科研，不断探索德育工作的新方法、新途径。确立了“养成习惯”为我校研究课题。为了提高每位教师的德育科研水平，除了每周的教科研活动、集体备课外，我校每月抽出固定的时间对全体教师进行培训，并要求教师认真做好学习笔记。我们还通过校园网下载各省市地区先进的德育管理经验及专家讲座，让教师们自主选择，为我所用。目前，我校已经形成了“人人齐参与，个个有课题”的良好氛围。在德育科研实践中，我校还开展了学生心理健康教育咨询活动。建立心理咨询室，为学生提供一个倾诉苦恼、寻求心理抚慰的场所。通过引导、疏通、点拨和情景感化等方式，帮助学生消除心理困惑，逐步树立正确的人生观和价值观，发展健康的人格。4、主题教育，丰富德育内涵。优化环境，营造和谐校园。校园处处都是育人的地方。校园中的墙壁、生物角、宣传栏等都是富有教育意义的地方。当你信步校园，宽敞整洁的环形跑道，典雅的校园布置，让校园变成了温馨的学园、美丽的花园和学习的乐园，无不显现新时代文化的气息。学生在学习中憧憬未来，在欣赏中陶冶情操，收获的是上进的力量和美的享受。亲切温馨的“轻声漫步靠右行” 、 “请讲普通话，请写规范字”映入眼帘，学生如聆听老师的教诲，铭记于心，自觉遵守，形成了佳春里小学和谐校园一道亮丽的风景线。班级的布置更是不拘一格，各显特色。班级教室的正前方，悬挂的是国旗与学风，后面是精心设计的黑板报，有的班粘贴着学生的书画作品；有的班级布置了一棵心情树，树上有全班同学的照片；还有的班级粘贴着许多制作精美的优点卡。充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文景观。养成教育，培养学生习惯。“教育就是培养好习惯” 、 “好习惯比好成绩更重要” 。 中共中央关于改进和加强中小学德育工作的通知中指出：“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。 ”养成教育虽不是教育的全部，但却是教育的最“实”的部分，是看得见、摸得着的东西，它是教育“质”的指标。首先是明确目标。我们通过国旗下讲话、主题班队会、橱窗板报、红领巾广播站、社会活动等多种渠道，根据学生年龄特点，对学生进行养成教育，帮助学生树立明确的行为目标。其次是建立健全各项制度。 升旗制度 、文明班评比制度 ，让全体学生都明确评价标准和评比方法，做到了“评比标准人人知，行为要求人人懂，规章制度人人守，违规乱纪人人管” 。第三是加大监督力度。我们在小学生一日常规管理方面，在班级内设立了诸多岗位“班长执勤岗” 、 “文明礼仪岗” 、 “勤俭岗”和“卫生督察岗” ，对每个岗位都有明确的职责。在岗位的人选上，我们采用了自荐、选举的方式让学生自主选择。评比采用周评制，天天检查，周周评比。安全教育，提升生命质量。学生生命无小事，学生生命重于泰山。建校两年多来，我们开展了“珍爱生命，远离毒品” 、 “交通安全在我身边” 、 “文明上网” 、 “消防逃生演练”等一系列活动，此外，我们充分利用班队会、法制讲座等形式，对学生进行法制、安全教育，从而把生搬硬套的法律条文变成了学生喜闻乐见的情景剧，把传统教师单一的说教变成了多角度的自我感悟，使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习法制、安全知识。5、评价多元，彰现德育功能。对于学生的评价，我们采用了“多元化激励性评价” ，效果明显。引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，是推行素质教育的一个重要方面。 “小岗位，我能行”的经验汇报会，佳春学生大讨论活动，佳春好少年的评选活动使大部分学生都从中体验了成功的快乐和自豪，增强了自信心和成就感。6、整合资源，挖掘德育潜力。让学生走出校园，走进社区，走向社会是我们开展社会实践活动的又一亮点。在商学院青年志愿者协会和学校的共同努力下在佳园东里小区居委会的配合下“绿色减排进社区活动” ，为社区捡拾白色垃圾，听老红军讲爱国的教育故事等教育活动。三、展望未来，探究德育工作制高点。诗人但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。在品德形成中，重视自己的活动，通过亲身实践启发自觉认识，形成自觉行为，才能达到真正的教育效果。因此，我们在德育工作中，要求学生自我设标，使德育目标层次化；自我管理，使德育途径网络化；自我提高，使德育方法科学化；自我发展，使德育评价教育化。充分发挥学生的主体意识，增强道德责任感，从而培养学生的自我教育能力。在教育改革的今天，新的义务教育法和新课程标准又赋予了德育工作新的内涵，落实四个“还给” ， （即：把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满生命气息；把创造还给教师，让创造充满教育智慧；把主动权还给学生，让学校充满勃勃生机）这是新时期交给我们德育工作的又一项艰巨的任务。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”今后，我们将加强德育科研，开辟德育新的途径；构建德育体系，进一步发挥社区的育人功能；创新德育工作，整合佳春教育资源，增强德育工作的针对性和实效性，谱写佳春里小学德育工作更加辉煌的美丽篇章。一、以德立校，构筑德育工作生长点。“明德修业，人人有为”是我校的办学理念，“养成良习，启程未来”是我校的德育特色工作的长期目标。在构建“科研型干部、学习型教师、自主型学生”和谐发展的校园生态中，充分发挥德育的导向、动力、保证作用，始终把德育工作当作事关师生健康成长、学校持续发展的系统工程来抓。1.加强领导，组织落实。 成立领导小组。学校成立了以校长王宝丽同志为德育工作领导小组组长，以副校长李莉同志为副组长，以各处室负责人为成员的领导小组，并制定了相应的岗位职责，并分别落实到各处室，并责任到人，这样做到既分工负责，又协调统筹，因此，德育工作事事有人管，人人有事干，形成人人都是德育工作者的局面。 注重过程管理。为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校组织教师学习了中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、 中华人民共和国义务教育法和中小学德育工作规程等一系列政策法规，制定了佳春里小学德育工作考核细则及奖惩制度和佳春里小学班主任工作制度 ，使德育工作制度化、科学化、过程化、经常化。2.更新观念，稳步推进。学校以“明德修业，人人有为”的办学理念指导学校的德育工作，以“养成良习，启程未来”贯穿于德育工作始终。一是结合创建工作，大力营造和谐氛围。通过文化长廊、红领巾广播站、黑板报、校园网站等广泛宣传，积极发动，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是完善相关制度，做到有章可循。先后修订佳春里小学行政执勤、教师值勤护导岗位职责和佳春里小学班级评比细则等规章制度，有效地促进了常规工作的开展。三是严格考核工作，做到奖惩分明。学校把创建工作与教师考核联系起来，将考核结果作为教师评先、表表彰、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。3全员参与，学科渗透。在创建工作中，全体教师树立教育好每个学生是自己的职责和义务的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。在教育教学过程中，我们结合学科教学，渗透德育教育，突出学生的主体地位，用现代教育思想管理和熏陶学生。班主任是开展班级教育活动的纽带，我们要求定期开展任课教师联系会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务。经过一段时间的摸索，我们整合学校教育资源，形成了以少先队为龙头，以班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面。二、创新思路，把握德育工作切入点。1、家校互动，拓展德育途径。“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师” ，要提高学生思想道德素质，必须提高家长素质，保持教育的一致性和持续性。因此，利用家长学校，组成以校长、法制副校长和家长代表为主任委员的家长委员会，把家长学校的工作纳入学校的整体规划中，每期定期召开家长会，开展形式多样的活动。 构建德育网络。通过“家长开放日” “家校通” “家访”等形式与家长经常联系，每逢“六一”“三八” 、元旦庆祝活动时，我们邀请家长代表参加活动，通过观看孩子们的表演，感受孩子成长的快乐。我们还定期召开家长委员会，让社会各界人士了解学校，关心学校，支持学校，形成学校社会、家庭和学生“四位一体”的德育网络，促进家校、社校共建。开办家长学校。我们坚持每年开办一次家长学校。我们邀请一些教育专家等人士，对教师和家长进行辅导，针对“怎样发挥家庭教育功能”和“孩子良好行为习惯的养成”等问题进行了认真、细致的讲解，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。进行定期家访。寒暑假放假前三天为“家访日” ，对家庭进行个别指导是家庭教育指导的一种有效的形式。我们要求每位教师每学期至少进行 4次左右家访，走进学生家庭。特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料，而且与家长之间建立起一种牢固的信任关系，对加强学生思想工作和心理方面的辅导起到促进作用。这种关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，使家庭教育与学校教育有机结合，达到事半功倍的效果。2、师德建设，注重德育实效。“善之本在教，教之本在师。 ”德育的对象是学生，但主导是教师，我们加大了师德建设的力度。首先提高教师思想素质。我们为老师订阅中小学德育工作和班主任及中国教育报等报刊杂志，定期组织教师学习中小学教师职业道德规范 ，确立了以“爱岗敬业，爱校爱生”为我们的师魂，使全体教师主动适应德育教育的新形势，形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。其次是抓好班主任队伍建设。每月定期召开班主任工作会议，分别围绕不同的主题：“用教师的智慧，当好我们的班主任” 、 “如何关爱问题学生”进行学习讨论；每学期组织一次德育工作经验交流会，实现优势互补，努力营造师德高尚、素质一流的教师群体，达到“以人格塑造人格，以品德培养品德，以素质提高素质”的目的。3、课题研究，创新德育思路。结合新时期的特点，我们通过加强德育科研，不断探索德育工作的新方法、新途径。确立了“养成习惯”为我校研究课题。为了提高每位教师的德育科研水平，除了每周的教科研活动、集体备课外，我校每月抽出固定的时间对全体教师进行培训，并要求教师认真做好学习笔记。我们还通过校园网下载各省市地区先进的德育管理经验及专家讲座，让教师们自主选择，为我所用。目前，我校已经形成了“人人齐参与，个个有课题”的良好氛围。在德育科研实践中，我校还开展了学生心理健康教育咨询活动。建立心理咨询室，为学生提供一个倾诉苦恼、寻求心理抚慰的场所。通过引导、疏通、点拨和情景感化等方式，帮助学生消除心理困惑，逐步树立正确的人生观和价值观，发展健康的人格。4、主题教育，丰富德育内涵。优化环境，营造和谐校园。校园处处都是育人的地方。校园中的墙壁、生物角、宣传栏等都是富有教育意义的地方。当你信步校园，宽敞整洁的环形跑道，典雅的校园布置，让校园变成了温馨的学园、美丽的花园和学习的乐园，无不显现新时代文化的气息。学生在学习中憧憬未来，在欣赏中陶冶情操，收获的是上进的力量和美的享受。亲切温馨的“轻声漫步靠右行” 、 “请讲普通话，请写规范字”映入眼帘，学生如聆听老师的教诲，铭记于心，自觉遵守，形成了佳春里小学和谐校园一道亮丽的风景线。班级的布置更是不拘一格，各显特色。班级教室的正前方，悬挂的是国旗与学风，后面是精心设计的黑板报，有的班粘贴着学生的书画作品；有的班级布置了一棵心情树，树上有全班同学的照片；还有的班级粘贴着许多制作精美的优点卡。充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文景观。养成教育，培养学生习惯。“教育就是培养好习惯” 、 “好习惯比好成绩更重要” 。 中共中央关于改进和加强中小学德育工作的通知中指出：“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。 ”养成教育虽不是教育的全部，但却是教育的最“实”的部分，是看得见、摸得着的东西，它是教育“质”的指标。首先是明确目标。我们通过国旗下讲话、主题班队会、橱窗板报、红领巾广播站、社会活动等多种渠道，根据学生年龄特点，对学生进行养成教育，帮助学生树立明确的行为目标。其次是建立健全各项制度。 升旗制度 、文明班评比制度 ，让全体学生都明确评价标准和评比方法，做到了“评比标准人人知，行为要求人人懂，规章制度人人守，违规乱纪人人管” 。第三是加大监督力度。我们在小学生一日常规管理方面，在班级内设立了诸多岗位“班长执勤岗” 、 “文明礼仪岗” 、 “勤俭岗”和“卫生督察岗” ，对每个岗位都有明确的职责。在岗位的人选上，我们采用了自荐、选举的方式让学生自主选择。评比采用周评制，天天检查，周周评比。安全教育，提升生命质量。学生生命无小事，学生生命重于泰山。建校两年多来，我们开展了“珍爱生命，远离毒品” 、 “交通安全在我身边” 、 “文明上网” 、 “消防逃生演练”等一系列活动，此外，我们充分利用班队会、法制讲座等形式，对学生进行法制、安全教育，从而把生搬硬套的法律条文变成了学生喜闻乐见的情景剧，把传统教师单一的说教变成了多角度的自我感悟，使学生在轻松愉悦的氛围中主动学习法制、安全知识。5、评价多元，彰现德育功能。对于学生的评价，我们采用了“多元化激励性评价” ，效果明显。引导老师用多元、多边、发展的评价标准来衡量每一个学生，是推行素质教育的一个重要方面。 “小岗位，我能行”的经验汇报会，佳春学生大讨论活动，佳春好少年的评选活动使大部分学生都从中体验了成功的快乐和自豪，增强了自信心和成就感。6、整合资源，挖掘德育潜力。让学生走出校园，走进社区，走向社会是我们开展社会实践活动的又一亮点。在商学院青年志愿者协会和学校的共同努力下在佳园东里小区居委会的配合下“绿色减排进社区活动” ，为社区捡拾白色垃圾，听老红军讲爱国的教育故事等教育活动。三、展望未来，探究德育工作制高点。诗人但丁说过：道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。在品德形成中，重视自己的活动，通过亲身实践启发自觉认识，形成自觉行为，才能达到真正的教育效果。因此，我们在德育工作中，要求学生自我设标，使德育目标层次化；自我管理，使德育途径网络化；自我提高，使德育方法科学化；自我发展，使德育评价教育化。充分发挥学生的主体意识，增强道德责任感，从而培养学生的自我教育能力。在教育改革的今天，新的义务教育法和新课程标准又赋予了德育工作新的内涵，落实四个“还给” ， （即：把课堂还给学生，让课堂充满活力；把班级还给学生，让班级充满生命气息；把创造还给教师，让创造充满教育智慧；把主动权还给学生，让学校充满勃勃生机）这是新时期交给我们德育工作的又一项艰巨的任务。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”今后，我们将加强德育科研，开辟德育新的途径；构建德育体系，进一步发挥社区的育人功能；创新德育工作，整合佳春教育资源，增强德育工作的针对性和实效性，谱写佳春里小学德育工作更加辉煌的美丽篇章。一、以德立校，构筑德育工作生长点。“明德修业，人人有为”是我校的办学理念，“养成良习，启程未来”是我校的德育特色工作的长期目标。在构建“科研型干部、学习型教师、自主型学生”和谐发展的校园生态中，充分发挥德育的导向、动力、保证作用，始终把德育工作当作事关师生健康成长、学校持续发展的系统工程来抓。1.加强领导，组织落实。 成立领导小组。学校成立了以校长王宝丽同志为德育工作领导小组组长，以副校长李莉同志为副组长，以各处室负责人为成员的领导小组，并制定了相应的岗位职责，并分别落实到各处室，并责任到人，这样做到既分工负责，又协调统筹，因此，德育工作事事有人管，人人有事干，形成人人都是德育工作者的局面。 注重过程管理。为了突出管理的过程化和增强管理的实效性，学校组织教师学习了中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见、 中华人民共和国义务教育法和中小学德育工作规程等一系列政策法规，制定了佳春里小学德育工作考核细则及奖惩制度和佳春里小学班主任工作制度 ，使德育工作制度化、科学化、过程化、经常化。2.更新观念，稳步推进。学校以“明德修业，人人有为”的办学理念指导学校的德育工作，以“养成良习，启程未来”贯穿于德育工作始终。一是结合创建工作，大力营造和谐氛围。通过文化长廊、红领巾广播站、黑板报、校园网站等广泛宣传，积极发动，调动一切因素为创建工作做好舆论准备。二是完善相关制度，做到有章可循。先后修订佳春里小学行政执勤、教师值勤护导岗位职责和佳春里小学班级评比细则等规章制度，有效地促进了常规工作的开展。三是严格考核工作，做到奖惩分明。学校把创建工作与教师考核联系起来，将考核结果作为教师评先、表表彰、评职、晋级的重要依据，为顺利创建奠定了坚实的基础，提供了有力的制度保证。3全员参与，学科渗透。在创建工作中，全体教师树立教育好每个学生是自己的职责和义务的意识，互相配合，统一思想，增强教育合力。在教育教学过程中，我们结合学科教学，渗透德育教育，突出学生的主体地位，用现代教育思想管理和熏陶学生。班主任是开展班级教育活动的纽带，我们要求定期开展任课教师联系会，了解学生思想动态；科任教师要主动配合班主任落实阶段德育任务。经过一段时间的摸索，我们整合学校教育资源，形成了以少先队为龙头，以班主任为核心，全体教师齐抓共管的局面。二、创新思路，把握德育工作切入点。1、家校互动，拓展德育途径。“家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师” ，要提高学生思想道德素质，必须提高家长素质，保持教育的一致性和持续性。因此，利用家长学校，组成以校长、法制副校长和家长代表为主任委员的家长委员会，把家长学校的工作纳入学校的整体规划中，每期定期召开家长会，开展形式多样的活动。 构建德育网络。通过“家长开放日” “家校通” “家访”等形式与家长经常联系，每逢“六一”“三八” 、元旦庆祝活动时，我们邀请家长代表参加活动，通过观看孩子们的表演，感受孩子成长的快乐。我们还定期召开家长委员会，让社会各界人士了解学校，关心学校，支持学校，形成学校社会、家庭和学生“四位一体”的德育网络，促进家校、社校共建。开办家长学校。我们坚持每年开办一次家长学校。我们邀请一些教育专家等人士，对教师和家长进行辅导，针对“怎样发挥家庭教育功能”和“孩子良好行为习惯的养成”等问题进行了认真、细致的讲解，帮助家长掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育孩子的能力。进行定期家访。寒暑假放假前三天为“家访日” ，对家庭进行个别指导是家庭教育指导的一种有效的形式。我们要求每位教师每学期至少进行 4次左右家访，走进学生家庭。特别是单亲家庭、寄养家庭、下岗家庭、后进或学习困难学生家庭要给予有效的指导。教师通过家访，不仅掌握了大量的第一手材料，而且与家长之间建立起一种牢固的信任关系，对加强学生思想工作和心理方面的辅导起到促进作用。这种关系的建立使学生在心目中对教师产生一种亲情，缩短了师生之间的心理距离，有助于强化学生的自我约束能力，使家庭教育与学校教育有机结合，达到事半功倍的效果。2、师德建设，注重德育实效。“善之本在教，教之本在师。 ”德育的对象是学生，但主导是教师，我们加大了师德建设的力度。首先提高教师思想素质。我们为老师订阅中小学德育工作和班主任及中国教育报等报刊杂志，定期组织教师学习中小学教师职业道德规范 ，确立了以“爱岗敬业，爱校爱生”为我们的师魂，使全体教师主动适应德育教育的新形势，形成了教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围。其次是抓好班主任队伍建设。每月定期召开班主任工作会议，分别围绕不同的主题：“用教师的智慧，当好我们的班主任” 、 “如何关爱问题学生”进行学习讨论；每学期组织一次德育工作经验交流会，实现优势互补，努力营造师德高尚、素质一流的教师群体，达到“以人格塑造人格，以品德培养品德，以素质提高素质”的目的。3、课题研究，创新德育思路。结合新时期的特点，我们通过加强德育科研，不断探索德育工作的新方法、新途径。确立了“养成习惯”为我校研究课题。为了提高每位教师的德育科研水平，除了每周的教科研活动、集体备课外，我校每月抽出固定的时间对全体教师进行培训，并要求教师认真做好学习笔记。我们还通过校园网下载各省市地区先进的德育管理经验及专家讲座，让教师们自主选择，为我所用。目前，我校已经形成了“人人齐参与，个个有课题”的良好氛围。在德育科研实践中，我校还开展了学生心理健康教育咨询活动。建立心理咨询室，为学生提供一个倾诉苦恼、寻求心理抚慰的场所。通过引导、疏通、点拨和情景感化等方式，帮助学生消除心理困惑，逐步树立正确的人生观和价值观，发展健康的人格。4、主题教育，丰富德育内涵。优化环境，营造和谐校园。校园处处都是育人的地方。校园中的墙壁、生物角、宣传栏等都是富有教育意义的地方。当你信步校园，宽敞整洁的环形跑道，典雅的校园布置，让校园变成了温馨的学园、美丽的花园和学习的乐园，无不显现新时代文化的气息。学生在学习中憧憬未来，在欣赏中陶冶情操，收获的是上进的力量和美的享受。亲切温馨的“轻声漫步靠右行” 、 “请讲普通话，请写规范字”映入眼帘，学生如聆听老师的教诲，铭记于心，自觉遵守，形成了佳春里小学和谐校园一道亮丽的风景线。班级的布置更是不拘一格，各显特色。班级教室的正前方，悬挂的是国旗与学风，后面是精心设计的黑板报，有的班粘贴着学生的书画作品；有的班级布置了一棵心情树，树上有全班同学的照片；还有的班级粘贴着许多制作精美的优点卡。充分体现了不同的集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了各班独特的人文景观。养成教育，培养学生习惯。“教育就是培养好习惯” 、 “好习惯比好成绩更重要” 。 中共中央关于改进和加强中小学德育工作的通知中指出：“德育对中小学特别是小学生更多的是养成教育。 ”养成教育虽不是教育的全部，但却是教育的最“实”的部分，是看得见、摸得着的东西，它是教育“质”的指标。首先是明确目标。