《真想变成大大的荷叶》教学设计_1

真想变成大大的荷叶教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：136教学目标1学会本生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读文，背诵文。3有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。教学重、难点【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】1重点：理解生字词，感情朗读并背诵文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。2难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。教学过程第一时一、借助多媒体，创设情境闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你好像看到了什么?2师：夏天来了，夏天是位小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌让我们变成夏天的草木虫鱼、一起去感受夏天的情怀，好吗?读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!二、初读诗文，整体感知自由读诗，读准字音，读通句子。2读给同桌听，互相指点。3谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。4谁能正确、流利地读完整首诗?三、品读诗文，读中感悟师述导语：小朋友，你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听。2指名读。学生根据自己“最想变成什么” ，自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。教师分发各组的形象标识。3小组合作，读中感悟。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】出示步骤：读。说。读。学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。4以组为单位，进行交流。步骤：读。可以全体组员齐读，也可以几人或一人渎，重在展示合作学习的成果。说。指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。读。全班有感情地齐读该节，教师评价作结。齐读全诗。四、补充阅读，巧破难点不知不觉中，你们已经把这首优美的小诗背下来了!不信，我们现在就试试?这首诗是我们语文书上的第 21，诗的题目是真想变成大大的荷叶。2文中的小鱼、雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧 g荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 ”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。 ”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。 ”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。 ”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡一觉。小乌龟说：“荷叶是我的避风港。 ”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在地游玩。小刺猬说：“荷叶是我的电影院。 ”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。 ”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷花还美呢 13师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“”呢!荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！第二时一、指名感情朗读全诗，齐背二、画笔生辉，拓展延伸小朋友，夏天已经来到我们身边了。你想变成什么呢?悄悄告诉周围的小伙伴吧!快拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下来吧!喜欢写的小朋友还可以在画上写上几句诗呢 22学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈。3学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己写的诗句。4师小结：小朋友，你们的画和诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美、大自然的情和趣，是画也画不完，写也写不尽的。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘；也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护。你们愿意吗?三、学习生字，完成作业出示生字：2学生自主识字，教师指点。“戏”和“穿”书写时要注意笔顺。“游”可编顺口溜记忆：四四方方一口池，碧水清清能见底，大人带着小孩子，一起游泳多欢喜。“眨”可编顺口溜记忆：眼睛疲乏眨一眨。“伞”可利用其象形字的