苏教版小学四年级下册语文教案全册

个人初备案 二次备课课题 培养良好的学习习惯（八） 授课类 型 新授课教学目 标1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、培养学生坚持写日记的习惯。教学重难点指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。教学手 段 课件 教时安 排 3 课时教学过 程教学过程：一、揭题导入。今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（8）”之第一部分（板书：坚持写日记）二、指导观察。第一页上半部分左上图：1、说说图上画的是什么？2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记收集整理出版。3、写日记有什么好处呢？（1）能为自己提供写作的机会，提高写作水平。（2）通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平。（3）一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。（俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。）（4）写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的见闻或资料。完成如下板书：提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料第一页上半部分右边小图：1、画面上有什么人，在干什么？2、过渡：写日记有什么样的要求呢？该写些什么内容呢？第一页下半部分：1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么？2、写日记有哪些要求和内容？投影片映示：（1）要持之以恒。（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。（3）用自己的语言写想说的话。3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容比较丰富，可以写长一点，如果觉得没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。板书设计：提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料第二课时教学目标：1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、培养学生坚持写日记的习惯。教学重点、难点及对策：使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习惯。教学准备：学生日记教学过程：一、指导观察第二、三页左上、右下角：1、这两幅图画的是什么？说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子？第二、三页中间：1、读读这些日记。2、讨论：这些日记内容怎样？字写得怎样？日记有什么特别的格式？板书： 年 月 日 星期 天气3、小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。4、看了这三篇日记，你有什么体会？二、总结：鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。很多在事业上有成就的人都有坚持写日记的习惯，这对于他们事业的成功很有帮助。我们是四年级的学生了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成才是大有帮助的。板书设计：年 月 日 星期 天气第三课时教学目标：1、指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。2、养成爱护图书的习惯。教学重点、难点及对策；使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的习惯。教学准备：挂图教学过程：一、揭题导入。书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：爱护图书）。二、指导观察。上面两幅：1、图画的是什么地方？书架上图书保管得怎样？2、那位同学在做什么？是怎样做的？3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从怎样整理、摆放、修补、翻看等方面讨论）。（1）图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅。（2）要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境。（3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而应使用书签或者书中的丝线。（4）不要把书卷起来看。板书：分类整理和摆放 保持清洁 动作轻柔 不打折 使用书签等不卷书4、对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正？下面三幅：1、分别说说三幅图的内容。左下角：（1）图上有哪些人，在做什么？他们使用了什么工具？（2）修补图书时要准备哪些物品？修补时应注意什么？（修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。）中间：修补图书时要两人互相配合，提高修补质量。右下角：说说自己是怎样到图书馆借书的？是否遵守图书馆制度，是否做到爱护图书。三、修补图书练习：把计算机课本和古诗文诵读这两本书的破损处修补好。四、提出至期末进行一次书籍保管状况的评比。板书设计：分类整理和摆放 保持清洁 动作轻柔 不折角 使用书签等 不卷书 （课前思考和教学反思在下一页）课前思考：本册开篇就是培养良好的习惯,既然是培养良好的习惯，那与普通的课文应该区别开来，习惯的培养最重要的手段就是通过无数次重复实践来养成，而不是靠理论学习而养成。本课教学需要解决两个问题：一是让学生学写日记，更重要的是如何让他们懂得写日记的重要性，能在今后的学习中养成写日记的好习惯。二是培养他们热爱图书的好习惯。这两个习惯的养成对学生的一生收益匪浅。作业布 置思考应该养成哪些好的学习习惯板书设 计提高写作水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料年 月 日 星期 天气教后反 思个人初备案 二次备课课题 1走，我们去植树 第一课时授课类 型 新授课教学目 标1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程第一课时一、情境引入1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是（尽可能让学生来形容这种景象）2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说一说树木的作用）3、总结，板书课题。二、自读课文 检查预习1出示自读要求。 提示：读书做记号。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。 (2)利用熟字自学生字和书写方法。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)在不懂的地方做上记号。 2按要求自读课文。 教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。 3检查自读情况。 (1)指名分段读课文。 教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、 (2)检查字形掌握情况。指导书写。 栽：与“载”比较。 版：与“板”比较。 乖：与“乘”比较。 (3)交流词语的意思。 和煦：温暖。 音符：表示音调高低的符号。 版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 乖乖：不淘气，听话。 (4)指名说说自己没读懂的地方。 三、再读课文 1、指名分节读课文。 2、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？（1）给学生思考、自读的时间。（2）让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。3、师生交流，再次深入地读好这些句子。4、帮学生理清一下诗歌的脉络。（35 节写的是植树的作用） 四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、用钢笔描红。(文后练习 2) 3、读读，再抄写。(文后练习 3) 作业布 置 完成补充习题板书设 计1、走，我们去植树片 栽 乖版 厂教后反 思个人初备案 二次备课课题 1走，我们去植树 第一课时授课类 型 新授课教学目 标1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程第二课时一、复习引入1、组词栽( ) 载( )版( ) 板( )乖( ) 乘( )染( ) 渠( )2、填上合适的词语（ ）的春风 （ ）的脚步（ ）的小树 （ ）的音符（ ）的空气 （ ）的版图（ ）的希望 （ ）的大树二、精读课文（一）学习第一部分1、谁来读一、二两小节? 2、讨论：读完这段，你知道了什么？从哪儿看出少先队员去植树的决心很大? 教师相机指导朗读有关句子。 哪些词句说明少先队员的心情很高兴? (和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语) 引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。 少先队员在什么地方植树?如果是你来植树，你还会选择在什么地方？”一棵棵青翠的小树”是从哪里来的?小树与少先队员有什么内在联系?3、练习有感情地背诵。（二）学习第二部分： 1、植树是全世界人民共同关注的一件事，那么植树到底有什么价值？请同学们默读课文 35 小节，并在自己不理解的地方打上“？“。 2、指名读3、植树有什么好处？4、进行交流净化空气有什么不理解的地方？为什么把一棵树比作“绿色工厂”？所以说，一棵树就是片片枝叶都是给我们送来让每个人都（导读）染绿版图指名读第 4 节有什么不懂的地方？“版图”是什么意思？我们中国的疆域在地图上像什么？我们想像一下：在这公鸡形状的版图上，你种一棵树，我种一棵树，他种一棵树每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，亿万棵树就会连起来，就能染绿祖国的版图。 （板书：染绿版图）齐读第 4 节沙退鸟舞植树还有什么好处？（“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞” ）板书：沙退鸟舞（今天栽下的是一棵棵小树，明天将会长成为参天大树，而这些参天大树成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫风沙乖乖低头。同时，这成片成林的参天大树又是鸟儿们栖息的大好家园，让百鸟翩翩起舞。 ）男女生分读第 5 节这节还有什么不懂的地方？“绿色的希望“指的是什么。联系插图，想象祖国处处是“ 参天的大树“后的景象。（土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。所以说，今天种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的绿色希望。 ）6、练习有感情地朗读 35 节 (三) 学习第三部分1、联系生活实际，想想植树造林还有什么好处?(盖房、架桥、造船、铺路等)（瞧，植树造林的好处说也说不完，所以说“森林是人类的朋友，建设四化离不开绿色宝库” 。 ）板书：绿色宝库2、轻声读第 6 节“四化”指哪四个现代化？这节中哪一句话与第一节是一样的？这就叫首尾呼应。表达了少先队员们植树造林的决心很大！3、感情朗读第 6 节三、总结升华 1、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的 3 月 12 日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢？这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。2、我们除了植树，还可以采取哪些实际行动绿化祖国？3、是呀，我们从小就要增强环境保护的意识，用我们的微薄之力，为世界增添一份绿，集大家共同的力量，还地球一件绿色的衣裳。让我们一起读绿色宣言：珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。多一份绿叶，多一份温馨。生命在于绿色，希望在于绿色。四、课外作业选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征、作用向同学们作介绍。作业布 置 完成练习与测试板书设 计1 走，我们去植树绿色工厂健康、幸福增添新绿染绿版图绿色希望沙退鸟舞绿色宝库建设“四化” 教后反 思个人初备案 二次备课课题 第一朵杏花（第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程一、复习导入二、初读课文 1、自由读课文 出示投影片上自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画出生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。 第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律。 四、指导书写生字 作业布 置 完成练习与测试板书设 计2 第一朵杏花（竺可桢）坚持长期观察关注开放时间教后反 思个人初备案 二次备课课题 第一朵杏花（第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学重难点1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程（一）导入1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）3、 分别是什么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第 1-5 自然段）1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2. 讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）。3. 指导朗读。4. 重点指导第 3 自然段，体会带点词的作用。5. 出示投影片： “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。）6. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。7. 指名练读。（三）第二次（学习第 6-15 自然段）1师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6 自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3齐读4重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情呀？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。（4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14）5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？（小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。）6除了对话部分，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”7“郑重”什么意思？你从“郑重地计下” 第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“ 郑重” 的意思是严肃认真。从 “郑重地计下” 可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟师述：是的，“一丝不苟” ，竺爷爷的话也证实了这一点。四点明中心（学习第 16 自然段）1出示投影片： “我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察。”2自由读，说说你读懂了什么？3你怎样理解 “精确”一词？（非常准确）能不能结合前文来说说。4指导朗读5竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。板书：精确观察师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。7再读读竺爷爷的话，加深体会 五总结迁移1有感情地朗读课文 2总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。作业布 置 完成补充习题板书设 计嘱咐留心 郑重记下2 第一朵杏花 哪天开花 严谨踏实 一丝不苟 精确观察教后反 思个人初备案 二次备课课题 燕子（第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、 ”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学重难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程一、导语，激起学生学习新课的兴趣。小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕“ 的“ 一短横不能丢。)你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。四、自学课文。老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。这是一篇“看图学文 “，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_？“五、指导看图。小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。观察后口述。(结合学生回答，教学“ 剪尾“双翼“ 两翼“翼尖“，并根据学生回答，点明观察顺序。)六、讲读课文。第一节1现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。2指名朗读第一节。3课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4教师指点：也就是从全身写到局部。5那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。6你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的 ooooooo)7“ 俊俏 “是什么意思？“俊俏“即“ 样子好看“。8指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮“俊俏“剪刀似的“写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)学生各自练习，然后再指名读。9现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑“ 成了？教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子 “的“小“要轻些，突出 “小“，以突出它的可爱。10另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身“一对“一个“)11现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。第二节1这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)2指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_。“进行语言训练。)5学生口述。6现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)我请一位同学念念是，并说说感觉。9你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？“三月“，“阳春三月“，“阳春“ 即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。“下过雨“下过什么样的雨呢？(“细雨“蒙蒙的细雨“)加上一个“细 “，一个“蒙蒙的“我们就觉得怎么样呢？(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)“风吹拂着柳“，( 通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳“加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳“，什么颜色的眉眼？ “黄绿“的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳“这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花“，你也可以具体说说什么花怎么样：( )草_( )叶_( )花_( ) _( ) _现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“ 光彩夺目 “，明亮的色彩非常耀眼。)这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(“百花争艳“艳 “：色彩鲜明而好看；“争“ ：比。 )小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_ _ _都像赶集似的聚拢来。)释：“赶集“ ，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集“ 。这里的“集 “主是指 “集市“。是“ 赶集 “，注意这个“赶“ 字，有一种唯恐落后的意思。你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来“ ，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的“ 细雨“微风“柔柳“是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的“百花争艳“，又应该怎么读呢？( 结合示范)学生练习10你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶“)“赶来做什么“？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“ 盛会 “，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。百花争艳的盛会“这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到_。)这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“ 为春天增添了生趣“ 呢？释：生趣，很有生气，很有情趣。指点：注意这儿是“增添生趣 “。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣 “。11指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：)12现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13指导背诵。理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。作业布 置 完成练习与测试板书设 计3 燕子 （郑振铎）燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀 凑 微风一个尾巴 柔柳教后反 思个人初备案 二次备课课题 燕子（第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、 ”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。教学重难点能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。 教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐) 、唧(唧的一声)、偶(偶尔 )复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节1导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？3看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。( 快，美)4课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧的一声、已经)如果说燕子“斜着身子在天空里飞过“ 和“掠过“有什么不同？5过去我们学的翠鸟一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去) 。6谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？上面这些词语注意运用。提示：这一节开头，简单的两笔“ 在微风中“在阳光下“描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7学生口述。8“掠“ 唧的一声“ 等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上？如果象声词“ 唧的一声，用不上，可以换上“砰的一声 “嗤的一声“ 嗖的一下“ 等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。“这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的“微风吹拂着“那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？加上什么，使我们感到什么？加上什么你觉得怎样？学生学习自己讲书。释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾 ) 联系学生的生活经验结合理解。燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。第四节1上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？3课文上打了一个很美的比喻。“这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱？为什么说是“几痕电线“ 不说“几根电线？( 板书：几痕)几对燕子飞倦了，“落“ 在这电线上，这“落“ 字你觉得怎么样？(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落“字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。课文最后不只说“这多么像曲谱啊“还加上“正待演奏的“，你觉得好在哪儿？这使你产生怎样的联想？(板书：像正待演奏的曲谱)4齐读第四节。5指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美？第四节又写燕子的什么美？(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样？语调也可以怎么样？第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？语气适当加强些。朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。四、练习：燕子的自述1模样 2赶来了 3飞行 4停息学生口述作业布 置 完成补充习题板书设 计3 燕子飞行的美（动态） 停息的美(静态)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡漾外形 羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快燕子 尾巴剪刀似的飞行 轻快休息 音符教后反 思个人初备案 二次备课课题 4古诗两首 （第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。2、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。二、自学古诗，整体感知1、学生自由诵读古诗。要求：（1）读准字音，注意节奏。（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。（2）解释词语：“绿映红” 、 “水村山郭” 、 “酒旗风” 、 “南朝” 、 “楼台” 、“四百八十寺”（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）三、反复诵读，体会意境（一）前两行写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。 ）2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3、集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春 。3、依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。作业布 置 完成练习与测试板书设 计江南春 （杜牧）千里|莺啼|绿映红，水村|山郭|酒旗风。 写今 南朝|四百|八十寺， 借古讽今多少|楼台|烟雨中。 怀古教后反 思个人初备案 二次备课课题 4古诗两首 （第一课时）授课类 型 新授课教学目 标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。2、学会本课的 3 个生字，理解词语及诗句的意思。3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。教学重难点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟读成诵。2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再写。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程第二课时一、复习回顾，诗题导入1、背诵江南春 。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。程颢（1032-1085） ，北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年（1057 年）登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程” 。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读春日偶成 。 （要求同前首）2、集体交流对诗歌的理解。（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发。（2）边读边引导想象，逐句谈理解。（3）师生小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。 （提倡引用诗中原句，学以致用。 ）2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。 ）五、布置作业1、背诵并默写春日偶成 。2、改写春日偶成 。 （将古诗变为白话文）3、办手抄报：“诗歌里的春天” 。 （选做）作业布 置 完成补充习题板书设 计春日偶成 （程颢） 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。 写景时人不识余心乐， 融为一体将谓偷闲学少年。 抒情教后反 思个人初备案 二次备课课题授课类 型 新授课教学目 标1、读懂“例文” 我的建议 ，了解文中“建议”的材料选择和安排。2、读懂“习作要点讨论” ，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地点，写出自己的建议。教学重难点、理解习作的要求。 、要有充分的理由。教学手 段 课件 教时安 排 2 课时教学过 程教学过程： 一、导入新课，激发习作兴趣： 1、描绘美丽的春天： 同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都在告诉我们：春天到了！（可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分） 2、讨论： 如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（课前准备要充分，时不时检查一下，不然到时啥都说不出来，影响教学效果。 ） （出示图画、照片，上台交流） 二、范文引路，了解特点：